2023年关于八年级数学说课稿汇总6篇

2023年关于八年级数学说课稿汇总6篇八年级数学说课稿篇1

一、说教材

(一)教材的地位和作用

今日我说课的内容是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动改变的最简捷的形式之一,它不仅是探究图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相像等)进行图案设计打下基础。《生活中的平移》对图形变换的学习具有承上启下的作用。

(二)教学目标

依据上述教材分析,以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标

学问目标：

通过详细实例相识平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质。

实力目标：

通过探究归纳平移的定义,特征,性质,积累数学活动阅历,提高学生的科学思维实力.

情感目标：

经验视察,分析,操作,观赏以及抽象,概括等过程,经验探究图形平移基本性质的过程以及与他人合作沟通的过程,进一步发展空间观念,增加审美意识.

(三)教学重点与难点

平移是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探究图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。探究平移的基本性质,相识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。

平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征,不是要学生死记硬背,而是要学生具备肯定的探究归纳实力,对八年级的学生来说,有肯定的难度,因此本课的难点是平移特征的探究及理解。

上面是对教材的地位与作用、教学目标以及教学重难点的分析，接下来我将说说学情：

二、说学情

1.学生已经学习学习了轴对称及轴对称图形，对图形的变换已经有了了解，有了肯定的学习基础。

2.八年级的.学生接受实力、思维实力、自我限制实力都有很大改变和提高，自学实力较强，通过类比学习加快学问的学习。

下面为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：

三、说教法与学法

基于教材特点与学生状况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：

1.遵循学生是学习的主子的原则，在为学生创建大量实例的基础上，引导学生自主思索、沟通、探讨、类比、归纳、学习。

2.借用多媒体课件与实物协助教学，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，既满意了学生对新学问的剧烈探究欲望，又解除学生许学习几何方法的缺乏，和学无所用的顾虑，让他们在学习过程中获得开心与进步。

四、说教学过程

课堂结构:(一)创景引趣(二)探究归纳(三)反馈练习(四)实际运用(五)感情点滴(六)布置作业六个部分.

(一)创景引趣

课起先，我先由学生很熟识的生活经验引入,让学生在轻松,开心的心情下起先学习。如问同学们,你们小时候去过游乐园吗，在游乐园中你们玩过哪些游乐项目，在玩这些游乐项目时你们想过什么，你们想过它里面蕴含着数学学问吗？现在,我就展示几幅画面,让大家在重温美妙童年生活的同时,找一找这些项目中,哪些项目的运动形式是一样的(课件展示),观看游乐园内的一些项目,如:旋转木马、荡秋千、小火车、滑梯等等，引导学生发觉这些项目有什么特征，从而引出本节课探讨内容:生活中的平移。

(二)探究归纳

在引入的基础上,探究新知,出示课件观看几个运动的图片,如:手扶电梯上的人,缆车沿索道缓缓上山或下山,传送带上的商品,大厦里的电梯,辘轳上的水桶。

分小组探讨以上几种运动现象有什么共同特点，激励学生敢于在小组,班上沟通自己的见解和探究的规律,培育学生自主探究,合作沟通等良好的学习习惯。在自主探究合作沟通中学生的骄傲感和胜利感得到升华,也增加了学习数学的自信念和创新实力。通过视察生活实例,让学生对平移运动形成直观上的初步相识。同时,通过两个问题的提出,帮助学生理解平移运动不会变更物体的大小,形态以及在平移过程中,物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离。通过课件演示以及让学生亲自参加,既使学生理解了平移运动的两大要素是方向和距离,也增加了学生的动手实力。借助于课件动态演示,有力启发学生,培育学生爱好,使学生思维逐步绽开,从而突破了学生学习的难点。为达到本课教学目的奠定了坚实的基础。课件将图形的平移运动分解为点,线,面的平移运动,利用不同颜色区分让学生能清楚而精确地找出对应点,对应线段及对应角,把平移的性质设计成了四个问题,深刻理解平移的性质,并能全面地对平移的性质进行概括。使重点突出,难点突破。

(三)反馈练习

学生对所学学问是否驾驭了呢为了检测学生对本课教学目标的达成状况,进一步加强学问的应用训练,我设计了三组题目。第一组题走进学问平台;其次组题跨入学问阶梯;第三组题攀登学问高峰。由易到难,由简洁到困难,满意不同层次学生需求,针对解答状况,实行措施刚好弥补和调整。

(四)学问拓展

为了活跃课堂气氛,增加学问的趣味性和综合性,让学生举生活中平移实例。由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起学生的探究欲望。通过走进生活的图片观赏引出下一节内容,并进一步使学生相识:数学源于生活,并运用于生活.这就将枯燥的数学问题给予好玩的实际背景使内容更符合学生的特点,既激发了学生爱好,又轻松愉悦地应用了本节课所学学问。使解决数学问题不再是一种负担,而是一种享受,激发学生学习数学的潜能,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行包括说明与应用的过程,体验数学来源于生活又服务于生活。

(五)刚好总结

可以从学问获得途径,结论,应用,数学思想方法等几个方面绽开,在老师引导下由学生自主归纳完成。如“我发觉了什么……我学会了什么……我能解决什么……”等,这样有利于强化学生对学问的理解和记忆,提高分析和小结实力.

(六)布置作业

结合学生实际水平,打算布置两部分作业,一部分是必作题体现新课标下落实“学有价值的数学”,达到“人人都能获得必需数学”,另一部分是选做题让“不同的人在数学上得到不同的发展”。

五、说板书设计

本节课我将采纳重点式的板书。重点式的板书将教材内容中最关键的学问加以概括、归纳，列成条文，按肯定依次板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。

八年级数学说课稿篇2

一、学生起点分析

学生已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了肯定的相识，加上八年级的学生新奇心、求知欲强，相互评价、相互提问的主动性高、因此对于学习本节内容的学问条件已经成熟，学生参与探究活动的热忱已经具备，所以把这节课设计成一节探究活动课是切实可行的。

二、教学任务分析

本节课是《义务教化课程标准试验教科书》北师大版八年级上册第四章第六节《探究多边形内角和与外角和》的第一课时、本节内容是七年级上册多边形相关学问的延展和升华，并且在探究学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的学问为后边的学问做了铺垫，联系性比较强，特殊是教材中设计了现实情境，“想一想”，“议一议”等内容，体现了课改的精神、在编写意图上，编者强调使学生经验探究、猜想、归纳等过程，回来多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的'合情推理实力。

教学目标

驾驭多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想

经验质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理实力，积累数学活动的阅历，在探究中学会与人合作，学会沟通自己的思想和方法。

让学生体验猜想得到证明的胜利喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充溢着探究和创建。

教学重难点

多边形内角和定理的探究和应用。

多边形定义的理解。多边形内角和公式的推导。转化的数学思维方法的渗透。

三、教学过程设计

本节课分成七个环节：

第一环节：创设现实情境，提出问题，引入新课。

其次环节：概念形成。

第三环节：试验探究。

第四环节：思维升华。

第五环节：实力拓展。

第六环节：课时小结。

第七环节：布置作业。

第一环节创设现实情境，提出问题，引入新课

1、多媒体展示蜂窝，老师结合图片让学生发觉生活中无处不在的多边形。

2、工人师傅锯桌面：一个四边形的桌面，用锯子锯掉一个角，还剩几个角？

目的：

1、通过现实情境的展示，调动学生的心情，激发起进一步学习的爱好。

2、把学生的留意力自然的引入探讨方向，为课题的探讨做铺垫。

其次环节概念形成

1、借助多媒体显示一多边形，学生类比三角形的有关学问对多边形定义、并表示出相应的元素。

2、老师再给出严格规范的定义，特殊借助学具说明“在平面内”的必要性、此外，说明正多边形的定义以及多边形可分为凸多边形和凹多边形。

目的：

1、对于边角这些能在图形中识别而又不要求学生驾驭的描述性定义，实行学生类比三角形的表示方法来归纳，渗透类比的数学思想。

2、借助于自制的直观教具，说明多边形定义中“在平面内”这一条件，易于学生理解，化解了难点。

第三环节试验探究

（以四人小组为单位绽开探究活动）

提出问题：三角形的内角和为180°，那么多边形的内角和是多少度呢？从四边形起先探讨。

活动一：利用四边形探究四边形内角和

要求：先独立思索再小组合作沟通完成）

（师巡察，了解学生探究进程并适当点拨）

（生思索后沟通，把不同的方案在纸上完成）

八年级数学说课稿篇3

《平方差公式》

我说课的内容是八年级上册第十四章《乘法公式》的第一课——平方差公式。我设计的说课共分四大环节：

一、教学设计理念

依据《课程标准》，数学课不仅是数学学问的学习，更要体现学问的认知发展过程，关注学生学习的爱好，引导学生参加探究，在探究中获得对数学的体验与应用。

鉴于此，我对本节课的设计流程是：视察发觉——归纳验证——应用拓展，以解决自主学习为基础，建立合理的数学训练，使学生在学问获得、过程经验、合作沟通得到提升。

二、教材分析

（1）教材的地位和作用

平方差公式是多项式乘法的后续学习及再创建活动的结果，体现教材从一般——特别的意图，教材为学生在数学活动中“获得数学”的思想方法、实力素养供应了良好的契机，是学生感受数学再创建的好素材，同时对平方差公式在整式乘法、因式分解及其代数运算中起着举足轻重的作用，是今后学习的坚实基础。

（2）教学目标

学问与技能：

理解和驾驭平方差公式，并能敏捷运用公式进行简洁运算。

过程与方法：

经验平方差公式的探究，体会视察发觉—归纳验证—应用拓展这一数学方法，培育学生分析、归纳实力。

情感看法与价值观：

感悟详细到抽象的探究方法（一般到特别）；通过几何验证感知数形结合思想。在应用中，激发学生学习爱好和信念。

（3）教学重点、难点

教学重点：理解、驾驭平方差公式并能正确运用公式。

教学难点：明确公式的结构特征及对公式的变式运用。

三、教法与学法

（1）教法

本节课采纳探究式教学法，从两项式的乘法中发觉规律，又通过多项式的乘法法则进行验证及探究平方差公式的几何意义，从而培育学生视察概括实力，在探究中由旧到新，由学到“思”，由“思”到学问方法的提升，体验探究数学的方法，同时展示学生探究成果，让学生感受学习数学是一件欢乐的事。

（2）学法

让学生学会从视察发觉——归纳验证——应用拓展这一数学方法，以问题为线索，学生在动口、动手、动脑中使学问再创建，从中让学生明确获得学问只有通过自己的探究才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，透过表象看公式特征，而不是死记硬背，在应用中学会学问的迁移，抓住公式的结构特征，提高敏捷运用实力。

四、教学过程（略）

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

教案设计说明：

本节课主要是学习平方差公式，它是多项式乘法的再创建，采纳体验探究式教学法，让学生视察发觉——归纳验证——应用拓展中收获学习数学方法，在教学中，给学生留有充分的时间和空间，激发学生的学习主动性。

通过探究的教学设计，为学生供应数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解代数的基础学问、技能和思想方法，获得广泛的数学活动阅历，提高学生探究、发觉和创新实力。并让学生有条理地表达自己的思索过程，让学生沉醉于学问的探究中，为突破难点，采纳小组合作，先体验后归纳，从中感悟数形结合及整体的数学思想，趣味应用题激发爱好。师生互动，着重培育学生的视察概括实力，有意培育学生的推理实力。

五、有效性辅导

有效性辅导是提高英语教学有效性的延长。老师要诊断学生在听课、作业、检测中遇到了不明白的问题，老师辅导学生的目的在于让学生清晰、明白这些问题。辅导可采纳个别辅导，集体辅导，也可采纳要点辅导，评语激励，把学生遇到问题中的基础学问落实到实处，减轻学生心理压力，从而提高学生的'学习爱好，增加学生学习自信念。

六、有效性反思

有效性反思是提高英语课堂教学有效性的再创建。反思是科研中常用的一个术语，不少人认为，反思就是“找不足”，这不完包含了反思的内涵，反思可以说“找问题”，也就是说反思是发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的思索过程。有效性教学反思是指老师借助肯定的科研方法不断探究与解决自身在教学过程中的得失，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，努力提升自身教学实践的科学性，优化自己的教学过程，使自己成为高水平，学者型的老师。教学反思贯穿整个教学过程的始终（教学前反思，教学中反思，教学后反思），在整个教学过程中，通过反思，优化备课，优化课堂教学结构，优化辅导，优化检测，优化作业，从而提高每个环节，每节课的有效性。

总之，在实施新课程以来，有效性英语课堂教学实践是课改的关键，要实现“教得轻松，学得有效，考得满足”为落脚点的实效性教学模式，请你不妨从“有效性备课，有效性授课，有效性作业，有效性检测，有效性辅导，有效性反思”等方面来实践。

八年级数学说课稿篇4

各位评委：

大家好！今日我说课的题目是《黄金分割》，所选用的教材为北师大版八年级数学下册第四章《相像图形》第2节的内容。我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析等七个方面阐述我的设计意图。

一、教材分析：

1、教材中的地位和作用

《相像图形》本章是对图形全等内容的进一步拓广与发展。学习相像图形，离不开线段的比和比例线段，《黄金分割》将从一个崭新的角度加深同学们对比例线段和线段的比的相识，是第一节内容的持续和拓展，因此基于本节课的地位，确定教学目标如下：

2、教学目标设计：

学问技能目标：(1)驾驭黄金分割的定义及黄金分割点的作法；(2)会进行黄金分割的有关计算。

过程方法目标：经验黄金分割的引入及黄金分割点作法的探究过程，驾驭数形结合法在数学解题中的运用。

情感看法目标：

在现实情境中体会黄金分割的文化价值，提高学生对黄金分割价值的审美实力，培育同学们主动参加、主动思索、合作沟通的学习品质。增加学生的实践意识和自信念。

3、本课重点、难点分析：

学习重点：黄金分割的定义，并能运用。（理由：核心概念是黄金分割，黄金分割点、黄金比。围绕核心，让学生体会学问的形成过程对学生学习新学问是非常必要的，给学生供应思索、探究、发觉、创新的最大空间，可使学生在整个教学过程中始终处于主动的思维状态，进而培育学生的创新意识，因此本节课的重点是认知黄金分割的定义及黄金分割的运用）。

学习难点：探究线段黄金分割点的作法。（对于黄金分割的作图，可以运用三角板和刻度尺，因为他们所学的尺规作图有限，不易想到，估计接受作图时有困难，所以本节课的难点是黄金分割的作图）。

二、学情分析：

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了线段的比，对比例性质已经有了初步的相识，但对于黄金分割的理解，（由于其抽象程度较高）估计学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白的分析，让学生主动参加到教学中。

三、关于教法与学法：学生是学习的主子，老师是组织者、引导者、合作者。学生对黄金分割了解甚少，为调动学生的主动参加我采纳的

教法是：引导发觉法、直观演示法、试验法、探讨法、练习法等多种教学方法优化组合。

学法是：自主探究、合作沟通的学习方式。

四、教学过程的设计

设计过程中注意了“探究”、“互动”等环节，总体流程为“创设问题情境、引入概念---自读探知、合作探究---师生互动、探究作图---应用与拓展—巩固练习等环节。详细教学过程如下：

一）、创设问题情境、引入问题(2分钟)

1、观赏多媒体图片,引入课题——黄金分割

〔设计意图〕唤醒学生对美的感受，营造一个感受美、关注美、探究美的氛围，搭建一个自主体验、合作探究、自主构建的认知平台。

二）自读探知、合作探究（10分钟）

1、这堂课从放手让学生度量本课中的五角星点C到点A、点B的距离及AB间的距离，

〔设计意图〕这样通过学生亲自动手操作、计算，亲自经验学问的形成过程，自己发觉AC/AB=BC/AC，形成初步概念，培育学生综合运用线段比的实力和探究的实力，同时养成良好的读书习惯。

2、然后小组合作，视察、测量、计算手中的正五角星(老师课前打算好的大小不等的共四类)，老师引导作有关测量（测量时尽可能精确，削减误差）。测量结果并不相等引导学生探究问题并阅读课本形成概念。

同时说明在科学探讨中，我们往往要做成千上万次试验，以获得一个较为精确的数值。数学活动也是如此。可以借助计算器帮计算，发觉：

〔设计意图〕“有意义的数学学习不能单纯依靠仿照与记忆，而动手实践，自主探究与合作沟通也是重要的数学学习方式”。依据学生已有的学问背景和活动阅历，为学生供应了操作、思索与沟通的机会。对自读探知的'怀疑明白，增加合作沟通意识，让学生在合作沟通中体验胜利与欢乐。

3、黄金分割的定义：

在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，假如那么称线段AB被点C黄金分割（goldensection）,点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比.其中≈0.618.

推导黄金比值。用配方法解得比值为≈0.618

〔设计意图〕通过探究沟通合作过程得出定义就比较简单，但对于初二的学生尚未学习一元二次方程，所以黄金比只要接受事实即可，用配方法解一元二次方程，是为了为学有余力的学生供应学习的空间，也为供应理论依据。突出了本课的重点---黄金分割的定义。

〔设计意图〕为了使学生对黄金分割有一个更深的相识，通过推断使学生了解由黄金分割可以得到什么。并能进行有关计算，刚好发觉和补救教与学中的遗漏和不足。

特殊提示1：一条线段有2个黄金分割点。C点靠近A端AC就是较短边。

特殊提示2：黄金比并不为黄金分割所专有，只要任两条线段的比值满意这一常数，就称这两条线段的比为黄金比。黄金比没有单位。

特殊提示3：必需满意位置和数量两个条件，才能推断一个点是一条线段的黄金分割点。

敏捷变形公式计算较长：全=较短：较长（依据=≈0.618进行计算）（C是线段AB的黄金分割点，AC>AB.分别能计算较长边、较短边、全长、比值）。

三）师生互动探究作法（9分钟）

问题探究：如何作一条线段的黄金分割点？

本节难点，突破方法：如何作长度是的线段，是突破此题的关键

（1）引导学生作长度为、的线段；（2）假设AB=2，就需AC=-1;(3)理解为什么这样作。

如图，已知线段AB，根据如下方法作图：

（1）经过点B作BD⊥AB，使BD=AB.

（2）连接AD，在DA上截取DE=DB.

（3）在AB上截取AC=AE.则点C为线段AB的黄金分割点.

〔设计意图〕问题是为了激发学生的爱好，难点突破是基于学生能够在数轴上作出有关的无理数，构造直角三角形算斜边的方法可以得，引入作法是为了提起学生探究的欲望，同时进一步巩固学生对黄金分割的相识.

活动1：请同学们仿照老师的作法画出上图.

活动2：探究作法的正确性.自己有困难时可以相互沟通，试着证明一下以上结论.老师参加其中，共同证明，加以提示.

不失一般性(作法的正确性)，设AB＝2a，则BD=DE=a

还有其他的画法吗？留作学生探讨

〔设计意图〕活动1熬炼学生动手操作的实力，进一步巩固黄金分割点的作法.估计学生操作不规范予以矫正。活动2通过上面给出的找黄金分割点的方法，为不同学生的发展创建条件。为学有余力的学生供应足够的材料。在自己的实际证明过程中体会胜利的喜悦，而老师在这个环节中扮演着一个合作者、参加者的角色.。

四）应用拓展(6分钟)

1、阅读111页“想一想”巴台农神庙.分组探讨，让学生充分沟通，然后得出结果：

宽与长的比是黄金比的矩形叫做黄金矩形.还有黄金三角形等（在幻灯片中简洁提及即可）

〔设计意图〕通过巴台农神庙介绍黄金矩形，让学生体会其文化价值，扩展学生的学问，简洁介绍黄金三角形，同时也加深学生对黄金分割的理解。

2、再次展示另一组古今图片，介绍黄金分割在现实生活中的广泛运用，加深对本节学问，陶冶学生情操，进一步体会黄金分割的人文价值。

五）巩固学问，随堂练习（8分钟）（黄金分割点的另外作法）

练习1、随意作一条线段采纳如下方法也可以得到黄金分割点：如图，设AB是已知线线段，在AB上作正方形ABCD；取AD的中点E，连接EB；延长DA至F，使EF=EB；以线段AF为边作正方形AFGH.点H就是AB的黄金分割点.

你能说说这种作法的道理吗？

〔设计意图〕（1）让学生驾驭更多黄金分割的作法，拓展其思路，（2）进一步推断某一点是否为一条线段的黄金分割点，练习学生的语言组织实力和表达实力.

六）回顾小结（4分钟）

现在请同学们回顾本节课所学的内容，说说看你有什么收获或怀疑。

〔设计意图〕通过学生回忆本节课所学内容，获得新知的途径等方面进行小结，给学生一个充分发挥自己特性的机会，各抒己见，体现了课堂中学生的主体作用。

七）布置作业（1分钟）

作业：A类113页：习1、2B类113页习3C类*为妈妈策划她应穿多高的高跟鞋合适？

〔设计意图〕作业分层布置，在完成达标的基础上拓宽和加深，加强学生综合实力和创建才能的培育。也是敬重学生个体差异的表现。

五、关于板书设计

体现学问之间的联系，有利于学问的系统化。设计板书如下：

六、教学媒体设计：

依据本节教学内容的特点，设计制作了多媒体课件，课件分为三部分：第一部分，情境展示。通过展示图片让学生直观感知黄金分割在建筑艺术生活领域的美学价值。其次部分，学问呈现，激发学生学习爱好，有利于突破教学重点、难点，促使学生乐意投入到现实的探究性的数学活动中去。第三部分，实践应用。目的是提高学生审美情趣，数学源于生活且服务于实践，进一步探究美、创建美，提高课堂效率。

七、关于教学评价：

本节课既注意了对双基的评价，又注意了对学生情感看法的评价：

1、注意对学生双基的评价。如设计的关于黄金分割定义的推断题；学生对比值的计算等。

2、注意对学生视察、动手及参加实力的评价。如观赏各种漂亮的图片并视察特点；动手测量并计算线段的比；探讨黄金分割点的作法等。

3、选择生活中的问题评价学生应用数学的意识和实力。如帮妈妈设计高跟鞋的高度问题。

以上是我对本节课的设计理念及设计思路，不妥之处，敬请指责指正。

八年级数学说课稿篇5

一、教材分析：

本节的教学内容是第13章第2节的第5小节，在本节课之前，学生已经进行了“边角边”、“角边角”、“角角边”的学习探究。三角形全等的证明既是几何推理证明的起始部分，对学生的后续学习起着铺垫作用，是后面等腰三角形、四边形与特别四边形的学习基础，同时也是培育提高学生逻辑思维实力的良好素材，对学生的演绎推理实力熬炼有特别重要的作用。

二、学生状况分析

在本节学习之前，学生已经经验了一周的推理证明的训练，所以学生的证明实力已经有所提升，解题思路也有所凝练，相对而言储备了肯定的方法和技巧，但是对于协助线的引用练习的不是许多，因此学生还没有什么阅历。

三、教学目标、重点和难点

（一）教学目标：

1、让学生通过实践操作探究出“边边边”的基本领实，并驾驭其推理格式。

2、能够应用“边边边”的基本领实解决实际问题。

（二）教学重点：

驾驭“边边边”的基本领实。

（三）教学难点：

敏捷运用“边边边”解决问题。

四、教法学法

（一）教法

在本节课的课堂教学中我采纳讲授、探讨式、