初中英语- I'm going to study computer science SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思

开启智慧润泽生命开启智慧润泽生命七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）教学设计课题Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA听说课教材教育部审定（2013）义务教育教科书（五四制）衔接三年级起点鲁教版七年级下册山东教育出版社设计者所属学校教学目标1.90%以上的学生能够掌握本单元SectionA部分的词汇和句型结构。2.80%的学生用begoingto,wanttobe等结构来谈论自己与他人理想的职业，谈论为实现理想所做的打算和安排。3.75%的学生能够在听说的基础上学会综合运用目标词汇、短语及功能句式描述并制定未来一段时间的计划。4.通过师生共同点评，营造愉快的学习交流环境。通过听、说来提高学生运用知识的能力，并让学生通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。5.通过交流自己未来的职业，激发学生对未来的美好憧憬，能鼓励学生树立为实现人生理想而努力的决心和信心。评价设计1.知识与能力评价通过图片，视频，音频等形式，与同桌角色表演，及小组合作练习句型，进行听说语言输入。通过听说训练结合听前猜测等引导学生提高听说策略。通过思维导图的形式引导学生概括出做计划的基本框架并提炼出本节课的实用句型。通过学生梦想和计划的分享和展示了解做计划谈梦想的说法和写法。2.参与度评价通过个人展示、同学互助、小组合作等形式，了解学生的参与情况。并以此激发学生的学习热情，帮助学生有效调控自己的学习过程。3.自我评价通过设置自我检查表格，更直接的检测学生本节课的目标达成情况。评价项目具体情况(在选项上打√)积极回答问题A.excellentB.sosoC.notgood声音响亮A.excellentB.sosoC.notgood语音语调准确A.excellentB.sosoC.notgood互助合作学习A.excellentB.sosoC.notgood需要提高的方面4、小组成员互评编号题目(在每位成员下打√)成员1成员2成员3成员4

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜欢的。

课外学习活动设计《新课标》的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。它倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，突出语言的实践性。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，既是课堂的延伸，又是课堂的拓展和实践。它能帮助学生巩固理解课堂知识，拓宽视野，给学生们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。根据本节课的教学特点和目标，本次课外学习活动设计如下：1、了解有关梦想的话题。可惑写下，留到第二天课堂探讨。通过此活动增进朋友间了解，学会关心朋友、关心他人。并配合老师，提前参与录制“谈梦想”的预习小视频。2、观看《theoldmanandthesea》，动漫版亦可。了解《老人与海》故事背景,体会故事人物形象的勇敢坚毅与对梦想的不懈奋斗追求。观看有关梦想的同学们自己录制的视频以及与歌曲《励志小蜗牛》的结合版，激发斗志和对未来的信心。教学过程设计Module1Lead--in【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】Step1Enjoyasongandbrainstorm1.:enjoyanEnglishsong:BeWhatYouWannaToBe,andguesshowmanyjobsyoucanhear.2.Askthestudentsabouttheirtroublesandgivesuggestions.T:Actually,everyonehasadream.SodoI.1.Enjoytheshortvideo“bewhatyouwannabe”.2.Tellwhattheyheardaboutthejobstotheteacherandthestudents.1.精心筛选跟本课主题相关的中英文字幕歌曲《bewhatyouwannatobe》作为开场，随着音乐的意境，让学生回忆出已学有关职业的单词，利用头脑风暴的形式让学生边听边看边写尽可能得记下歌曲视频里出息的职业单词。（2.通过问题，让学生进行头脑风暴，复习学习过的相关职业名称表达并为下面的环节进行铺垫。）由于开场是让学生听一首节奏明快热烈的音乐。3自然引到本课有关职业，有关梦想的“tobeadreamer”主题。学生的学习积极性很高，回答问题争先恐后，课堂气氛融洽，学生在声乐的“热身”中自然轻松的进入新课学4.以照片和音乐的形式启动热身，调动学生情绪，制造良好上课氛围，同时自然导出task---帮助困境朋友解决烦恼。Step2TaskIntroducethetasktothestudents.Makeclearthetask.展示任务，让学生明确本节课目标，为本节课的环节及评价设计起到很好的导向作用。Module2Pre--listening【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】听前语言输入1.引导学生读，记有关职业的单词。2、第一段听力材料中出现的相关人物的动作1.HaveSslookatthepicturesonthescreenandidentifythejobsinthephotos.T:Whataretheirjobs?andwhataretheydoingCanyouchallengeyourmemory?21.Getstudentstoreadandrememberthewordsofthewords.1Guessthewordsofthejob.2Readandrememberthewordsofthewords.3Challengetheirmemory.1在优美的图片中复习巩固旧单词，并引出新单词，为1a的处理奠定基础。2.语言输入环节提供基本素材，为基础较弱同学完成任务提供保障。3出示1b图片，引导学生猜测听力答案。Guidethestudentstoguess.Guess“whatdoesLarrywanttobe”1由于这个听力简单，我将叫基础相对薄弱的学生来猜测1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分鼓励基础较好同学不局限思维、拓宽思路，自由发挥。3听前预测方法渗透，带着关键词去听，更有针对性。.Module3While--listening【教学环节【教师活动】【学生活动】【设计意图】Step11b.1PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.1Trytochecktheansweroflistening1b.Listento1bandcheckout.2makethesentencewiththeanswersofthefills.1听前启发和听后总结涉及的听力策略，听一遍确定答案。会帮助鼓励学生找到更多观点和方法。。Step22a2b.2.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.5.Showtheanswersonthebigscreen.3Listento2a/2b.andCompletetheinformationchartofChengHaninthejobcenter.Listento2a/2b.(listento2a/2b)2根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成2a，2b的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。本知识后，又有拓展和提升。Module4Post--listening【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】Readingandimproving1.LetSsreadafterthetape.Androle-play。2HaveSsgetintopairsandmaketheirconversations.1readafterthetapesentencebysentence.2Pairwork:MyfavoritejobA:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？B:Iwanttobea/an…A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingto…1让学生看着听力材料跟读，出示阅读策略，不但让学生模仿正确的语音语调。让学生感知听力材料中表达观点的句子，也为后面的对话做好铺垫准备。充分利用听力材料的文本，标识关键词，强化输入。2充分利用所提供的对话模式，强化输入，给学生pairwork练习的时间,并让小组对话在全班展示3学生相互谈论各自的理想职业，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行句型操练，达到锻炼口语的能力，同时加强同学之间的情感交流。Module5Challenge(2d)【教学环节【教师活动】【学生活动】【设计意图】Step1Listenandretellthestoriesstep2challenge1Letthestudentsreadthenotesonthescreencarefully.2.letSsFirstanswerthequestions.3Askthestudentstotrytoretellthestorybykeywords.4doasummary.T:Iwanttoknowwhoisthewinner?1Beforethechallenge,.,readthenotescarefully.2Firstanswerthequestions.3trytoretellthestorybykeywords.1为适应中考英语听力口语改革的新形式，把2d尝试性的创新，题目说明：学生有60秒钟的时间阅读屏幕上的要点提示，随后会听到英语短文录音，录音播放两遍，录音结束后，用完整的、连贯的句子，简要复述所听到的内容。要求至少包括提示要点内容。2听力选择的形式,先回答问题，可以降低学生听力难度。。3.用挑战者联盟的形式让学生争先恐后的挑战复述2D小对话，乐趣和竞争性共存。大大得调动了学生的积极性。Module6sharethetask【教学环节【教师活动】【学生活动】【设计意图】Sharethefurtureplans1leadinthisbyLiu’splan2T:whataboutyours?3letSswritetheirdreamthenshare4Surveyyourfriendsabouttheirplansforthefuture.Ingroupsthenshareitinclass.1Writedownourowndreamandplan.2talktothepartneraboutwhatjobisandreasonsaswellashowyouaregoingtodothat.3studentscansay:Inmyclass/group,Johnwantstobeacook.Heisgoingtostudyinacookingschool.…1分享个人的梦想和计划，先用五彩贴纸，写下，再在全班交流，最后贴在黑板上，温馨又充满乐趣。2.根据分组，根据纸条提示，组长合理分工，来进行小组合作训练。向其他人介绍梦想，再尝试转述。提供分层任务，尊重学生个体差异，满足不同学习水平同学的需求。3全班分享，大家一起评价,让学生学习他人的同时，学会纠错、，同时让展示的同学体验自信与成功。：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。4这个教学环节的设计的主要目标是让学生综合应用这节课所学的如何表达自己的职业理想及其如何实现理想。注意用第三人称。！Module7Homeworkandchickensoup【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】Homeworkchickensoup1LevelA:Tellyourparentsaboutyourdream）LevelB:Makeadetailedplanforoneofyourfamilymembers2Letstudentswatchavideoandhaveanemotionalexperience.Watchavideoandhaveanemotionalexperience.1作业的设计学会关心家人，促进家人间的交流，同时做作业的过程遇到生僻词可借助于工具书，为下节课的目标语言的使用做准备。2深化主题，升华情感。通过本节的学习，鼓励学生坚强面对困境，学会成长，体验成功！Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2dwanttodoprogrammer,cook,Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2dwanttodoprogrammer,cook,amdoctor,engineeris(be)goingtodocollege,growupareahomeless七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）学情分析

一、初二学生的认知心理特点和思维能力：1．心理特点：他们正处在青春发育期，记忆能力和想象能力迅速发展，同时初中学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬等等。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的梦想话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。基于此，本节听说课注重为学生搭建听说表达的舞台，充分给他们展示交流的机会。2．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我注重利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。二、初二学生的自我意识的一般特点及需求：1自我评价的独立性逐渐增强。初二的学生开始逐渐摆脱成人评价的影响，产生独立评价的倾向，这对人的成长有重要的意义。现实自我与理想自我的冲突加剧。初二学生对现实自我往往不能全面地、客观地加以评价，而理想自我更带有明显的盲目性和模糊性，有时把虚幻当成现实。一方面不能面对现实，逃避现实；另一方面有目标过高，期望落空，自信心降低；或者理想自我过于实际，失去动力，成为缺乏理想的过于平庸的人。2对未来的期盼，闭锁性与开放性并存。一方面，随着成人感的加强，初二学生的内心秘密增多了，闭锁成分也会增多，尤其针对成年人时的闭锁性格外强烈；另一方面，他们的内心又是开放的，他们愿意在同龄人和好朋友面前，倾诉内心的秘密，希望得到理解和支持。对未来的打算，侧重于与同伴、老师、家长的沟通。三、上课班级学生特点：1．英语基础：上课班级共有46名学生。他们从小学三年级开始学习英语，英语学习有一定的基础。他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获，体会成功的喜悦。2．学校搭建的平台：并且我们学校小组合作学习一直开展，各学习小组内部形成了自己自学、自评、互评的方法和评价规则；而班级形成了小组间相互交流，相互评价，相互补充的机制，学生已经初步具备了合作交流，敢于探索与实践的良好习惯，能够按照学案的指导和要求完成自学，能在与同学的交流中有条理的表达自己的意见，能对自评、互评和老师的点评进行反思。四、课前调查反馈表：表一：dreamjob调查表学生人数所占比例理想职业是飞行员的学生48%理想职业是普通工作的学生2043%理想职业不切实际准的学生1534%理想职业以工作的难易程度为标准的学生2450%理想职业以社会地位高低为标准的学生1534对理想职业的想法有所改变的学生2042%表二：学习水平表学习水平优秀生中等生待优生学生人数4810308所占比例22%60%20%表三：学习风格调查表学习风格视觉型听觉型动觉型混合型开放型结果型学生人数2322130所占比例5%7.5%5%5%4%75%1.调查结果：关于理想职业：课前用录制视频的方式调查了解学生对未来的梦想和初步打算，初二的学生，他们对未来理想的憧憬多种多样，通过身边的人或事和电视、报纸、杂志、网络等媒体，对社会上的某些职业会有一定的认识，但是由于预习期间，所以在表达时会受到词汇的限制。而身体与心理正处于快速发展阶段，怀有各种各样的梦想，但是还不太坚定，通过学习这一课，正好能掌握语言知识，激发学生对梦想的某种坚持，从而为梦想而奋斗。关于学习水平和学习风格：课前用俩种表格记录，结合平日成绩等，做到分层次教学，因材施教。2.主要的解决方法：根据视觉，听觉，开放型等不同类型的学习风格。通过出示精美图片图片、猜听力答案等形式来引导学生练习词汇、练习句型，学生对此熟悉，更利于激发学生学习英语的积极性。符合学生初中阶段的心理特点。七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）效果分析一、从课堂教学环节的角度分析【教学环节】【效果分析】1、导入通过配乐短片导入，学生情绪饱满，上课氛围良好。2、任务展示学生明确本节课任务，在任务的指引下，学习目标更明确。3、听前语言输入为学生搭建语言框架扫清了听力的词汇，短语障碍，为下一步顺利的听奠定基础4、听中在听的过程中，对听力策略进行了提示总结，引导了学生又快又好的完成听力任务。5、听后对听力材料的再利用，无论跟读听力策略还是朗读策略的指导，都让学生进一步提高了听说能力6、分层次挑战任务挑战复述小对话尊重学生个体差异，满足了不同学习水平同学的需求。层次的学生在课堂上的不同目标7、分享与提高展示的同学体验到自信与成功。通过分享，同学们可以取他人之长补己短。学会点评与表述书写。8、心灵鸡汤同学们观看自己的视频，观看蜗牛励志视频，接受了思想情感教育，增强了面对困难和挫折的勇气和实现梦想的决心。二、从教学目标实现的角度分析1.词汇通过对学生词汇记忆情况进行统计，得出全班46人中，只有3人记忆单词有误，其他43人均可，掌握达到93%，90%以上的学生能够掌握本单元SectionA部分的词汇。2.一般将来时句型的运用通过对学生听说交流等情况进行统计，得出全班46人中，有7人不知道或不会用将来时议句型，其他39人均正确，正确率达到84%，而且，大部分同学交流得体，语句通顺，有少数词汇语法错误。3.任务达成4.情感教育导入环节的梦想歌曲就紧紧抓住了学生的心，对梦想的美好憧憬显而易见。同时，小组交流分享梦想也培养了学生互助合作的精神。最后通过提建议帮助同伴坚定梦想，培养也展示了同学们助人为乐的精神。最后的励志视频环节，使学生们情感升华，增强战胜困难的决心和实现梦想的勇气。实现了“坚持梦想，努力奋斗，为未来做详细的计划，总有一天梦想都能实现”的情感教育目标。七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）教材分析本课讲授的是初中二年级英语下册第2单元，所用版本是鲁教版，本教材共8个单元，位于整本教材的中后部分，对整本书的学习起到了前后贯通的过渡和连接作用。本单元在人教版中被安排在八年级下册第5单元，要求掌握if引导的条件状语从句，能正确使用if+will谈论因果关系，并能正确使用情态动词should提出建议，知识目标、能力目标、情感目标与本教材接近。【本教材的基本编写意图】1、以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用2、面向全体学生、贴近学生生活、关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。【本教材的特点】1.教材编写的”贴近时代，贴近生活，贴近学生“的原则，使趣味性和教育性相结合2.采用”任务链“的形式，使教学活动环环紧扣，小步推进。螺旋上升。降低难度，利于学生的学习热情和学习动力3．单元教学结构层次分明，循序渐进。4．重视文化渗透，开阔文化视野5．让学生通过体验，实践，参入，探究和合作等方式感悟、发现培养语言学习的策略和能力，6.发展学习策略。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段考虑到学习者的需求，有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，为学生的终身学习奠定基础。【教材内容】1本单元内容：本单元的主题是dreamsandplans。通过单元学习，要求学生学会一些有关职业的表达方式，用begoingto,wanttobe等结构来谈论自己与他人理想的职业，谈论为实现理想所做的打算和安排。语法结构掌握when引导的时间状语从句及what,when,where,how引导的特殊疑问句。在听说的基础上学会综合运用目标词汇、短语及功能句式表达自己理想的职业，学习为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。在SectionA中，涉及到了三个话题:话题一:根据“Mydreamjob”这个话题，表达自己将要怎么做（How）。话题二:根据ChengHan的理想，进一步延伸如何实现理想的打算（When、Where）。话题三:设置真实的情境，与他人交流未来的职业。SectionB部分是知识的扩展和语言综合运用。在SectionB中，涉及到了两个主要话题:话题一:围绕“新年计划”展开，谈论自己将来的打算。话题二:根据不同种类的决心，安排合理的时间进行规划。并且从第二个话题延升到写作训练。决心的不同，写出将要干什么，以及实现决心的原因。在Selfcheck部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题。通过谈论这些话题对“begoingto”的结构和用法进一步加以巩固。本课是第六单元第一课时，是一节听说课。本部分围绕“Mydreamjob”的话题展开，集中罗列了有关职业的词汇,呈现本单元的重点句型“wanttobe”以及begoingto表达将来时的用法。引出学生对自己理想职业的打算和思考。本部分的核心句型是“begoingto”和“wanttobe”.此外，SectionA部分通过对未来职业的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕打算和决心，尝试做简单的语言输出，为SectionB部分的实现制定的决心计划奠定语言基础。可分六课时完成。2本课时内容是一般将来时态的序幕，为正确运用这个时态提供场景，为第三单元“Willpeoplehaverobots?一般将来时的另一种结构做好铺垫，同时也为第一单元所学的“wanttodo”的制定计划的学习奠定基础，具有承前启后的作用;就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。如图所示：【课程教材内容的整合与取舍】课程标准明确指出：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整内容，创造性地完成课程标准提出的任务。新课程改革要求教师全面理解课程的含义，大胆整合教材。”本节课根据课程标准，兼顾教材的编写体系以及自己所处的具体教学情景，根据以课标为纲、以教材为源、以教师为主、以学生为本的原则，对教材内容进行有效整合，使其更符合课标，更符合学生实际，更全面落实教学目标，从而更提高教学效益，实施有效教学。从内容的整合来看：本节课既是对以前所学的关于职业的英语名称的小总结，又为八年级下册的学习奠定了基础。词汇方面和六年级下册Unit2Myfavoritesubjectisscience.及Unit3Canyouplaytheguitar?有密切的纵向联系。语法方面则与七年级下册Unit3Willpeoplehaverobots?保持了紧密的横向联系。无论是词汇还是语法发面都起到一个承上启下的和作用。人教版新目标八年级上第六单元也有和本节课相同的内容，由此可见，本节课对学生的英语学习至关重要。同时，本节课既是本单元基本语言内容实际运用，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本节课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。【教学的重难点】

1.教学重点：1)学习一般将来时态的构成方式。2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2.教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。学习运用“begoingto”句型,正确使用wanttobe谈论未来的理想。如何运用begoingto,wanttobe结构，谈论理想的内容和实现理想的举措是本部分的教学重点.【教学建议】教学内容课型课时安排教学建议SectionA

1a-2d听说课1第一课时互相操练、对话练习、交际活动图文配对、完成填空和判断正误SectionAGrammarFocus—3c语法课第二课时总结规律、比较异同、模仿操练SectionB

1a—1d听说课2第三课时图文配对、完成填空和判断正误互相操练、对话练习、交际活动SectionB

2a—2e阅读课第四课时寻找关键语句、了解大意，回答问题学会复述SectionB

3a—3c写作课第五课时填空造句、模仿写作Selfcheck复习课第六课时任务型教学法自主学习、合作探究七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）评测练习Pre-readingPre-reading一Lead-inWatchavideoaboutthedreamjobs..Didyouhearsomewordsaboutjobs?二wordssndphraseswhile-readingwhile-readinggng一、连线填词1Tobecomeacomputerprogrammer,Tinaisgoingto__________.2Tobecomeanengineer.thegirlisgoingto_____________.3Tobecomeanactor,theboyisgoingto________.二、填词1Chenghan________ateacher.2Where?3How?4When?post-readingpost-readinggng一复述对话填空Kenisgoodat_____________.Kenwants_______.Kenisgoingto____________Anna’Sparentswanthertobe__________.ButAnna_______.Kensays“__________________________________________________二分享梦想每个人对未来都会有梦想。请围绕下面的几个问题，谈谈你对心目中的工作的向往。内容可以适当发挥，不少于60词。Whatisyourdreamjob?Wherewouldyouliketowork?Howareyougoingtowork?Whydoyoulikeyourdreamjob?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________附、情景交际：（选做题）A:What1yougoingtobewhenyou2up?B:I3goingtobeajournalist.A:4areyougoingto5that?B:I’mgoingto6articlesand7themtomagazinesandnewspapers.A:8areyougoingtowork?B:I’mnot9yet.MaybeNanjing10Shanghai.1._______2._______3.________4.________5.________6._______7.________8.________9.________10.________评测双向细目表题型题号命题依据意图听力填词一本单元重点要求掌握的词汇句型知识。侧重于学生听力能力的考察及本单元知识的综合运用。能用课标词汇的正确形式填空。综合运用本单元的课标单词及语法，效果可以。据提示问题复述小对话（选做题）二本单元一篇小对话，语法、词汇、时态、并能在具体的语境中加以运用。根据中考听力口语改革题型专门设计的这一挑战题目。情景交际（选做题）三本单元的具体语境应用选做题，拓展为主，考察学生的思维实践能力。考察学生能否考察学生本单元课标词汇的掌握情况，以及学会在语境中感悟和体会词汇的含义，一篇小分享文章四本单元中心话题“分享梦想”相关的，适当地练习和拓展。要求：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整。通过课堂反馈效果不错。七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.（听说课）课后反思蜊江中学Dancinginallitsformscannotbeexcludedfromthecurriculumofallnobleeducation:dancingwiththefeet,withideas,withworks,and,needIaddthatonemustalsobeabletodancewiththepen?(FriedrichW.Nietzsche,Germanphilosopher)所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家尼采FW)----题记在完成七年级下册第二单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了七年级下学期，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新的提高。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。一、教学过程的亮点是：1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。从歌曲《wanttobe》让学生说听到的职业，过渡到自己喜欢的职业；发展到学生的梦想。从职业的选择过渡到职业的实现，可谓条理清楚，层层递进。2。教学设计体现了“听说课”的教学模式，课堂导入、引入新知、句型操练、输入听力、小组讨论、交流展示、课堂达标，设计的思路清晰，步骤明确，流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取能力形成的学习过程。体现了“层层递进”的教学原则。3.本节课主要采用视听法，通过应用现代化的电教设备，如录音、视频，课件媒体等让学生在看、听、说的基础上通过“观看---单句练习---替换练习---角色表演---调查报告”这样的方法来学习语言。将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会完成任务，培养他们小组学习的合作精神。本课我采用多种教学手段，如听说导入、媒体展示、同桌操练、小组表演等活动来突出教学重点，化解教学难点，激发学生的学习热情，体验学习英语的乐趣，提高课堂教学效果。。运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的workinpairs,Groupwork,Makeasurvey等语言运用打好了基础，教学效果良好.4拓展性训练效果很好，学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流；5.注重学法策略的指导。（听力策略，阅读策略等的点拨启发比较到位）6.情感渗透充分，情感教育的效果好。例如课前梦想职业歌曲导入，课中《老人与海》中心思想的感触，以及2d对话中Chenghan的那句话“holdontoyourdreams.Onedaytheycancometrue”.课后励志歌曲视频与学生课前录制的每人一句话梦想视频融合在一起，振奋人心。7爱地教育：课堂中，学生们会心的微笑，积极的参与，热烈的反馈，踊跃的发言，最重要的是激情的分享，好不掩饰的表露，毫无遮拦的表达，让我感觉到他们的无比丰盛；因为爱着学生、爱着教育、爱着英语教育，我敞开怀抱，一股脑地拥抱他们，包括他们的优异与不足。二、有待改进：1教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。2在口令语的简洁及环节衔接流畅度上仍待改进。3、分享环节，展示的较少。如果时间允许，应该多展示一些学生的梦想计划，老师、同学给以点评，充分交流、学习。同时让学生体验参与的快乐，激发学习兴趣。4、评价语言仍需丰富。学生对作文的评价角度单一，应为学生提供多种评价标准，引导学生学会互评。5进录播教室前，失误在于，没有很好的交待，有同学忘带彩笔等。三今后教学重点：，结合本次“一师一优课”活动，争取把自己的课堂打造成高效课堂，力争在下面几个方面多做努力：（一）、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。（二）、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.（三）对学生进行有效的评价。为学生的提供一个可量化的评价，比如星级评价，并在全班做数据统计，让学生明确自己作文的优势和不足，今后学习更有针对性。七年级下册

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA（听说课）课标分析一、英语课程标准总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新课标规定：七年级学生的英语水平应达到分级标准中的三级标准。据此我确定了本单元的学习目标与内容。如图所示：二、单元具体目标与内容：1.语言知识目标词汇：programmer,cook,doctor,engineer,violinist,pianist,college,growup句型：wanttodo(begoingtobe)/begoingtodo语音（能根据字母组合的发音规律，正确发音新单词，会话中语音、语调正确，自然流畅。）语法（1.能正确使用wanttodo(begoingtobe)/begoingtodo想成为什么，将来做什么。；2.能正确使用一般将来时begoingto的各种句式）2、语言技能目标：听（听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕假设与推论，尝试做简单的语言输出。）说（能从各种环境中获取信息并进行交际,会用使用一般将来时begoingto…谈论将做什么的不同句式。）读（培养提高学生的朗读能力。）写（创设新的话题，让学生综合运用所学语言，谈论梦想和计划。）3、情感态度目标：1通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生树立目