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文档简介

中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》

活动设计：

《纲要》指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我依据幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。

活动的最终，我组织孩子们进展儿歌表演，许多孩子都选择了自己喜爱的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表达自己的感受，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头局部：

1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2.情景导入：

(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

教师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、根本局部：

1.请幼儿观看木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带着一起叙述故事。

(1)出示挂图，请幼儿依据图画内容进展叙述。

(2)请幼儿尝试自己叙述。

三、完毕局部：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动反思：

活动表达了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友观察得意的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接答复他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发觉问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想方法帮忙乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿相互沟通、争论的时机，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的乐观性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了讲解话的重要性，提高幼儿的说话力量和思维力量。

整个活动幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，(.来源屈.教师教案网)留意力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言力量的关键是为幼儿供应敢说，想说，有

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