三年级上册语文教学设计

三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计1

教材分析

本册教材仍采纳主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩〞“声音〞“塞北江南〞“鸟儿〞和“奇异的海底世界〞；有反映儿童成长过程的，如“我们和我〞“成长的经受〞和“幻想和想像〞；也有折射社会进展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国〞“集市和超市〞“通讯〞和“过年〞。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地〞。全册共33篇主体课文〔其中一篇为《寓言二则》〕，所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽奇妙，描绘了祖国日新月异的进展，赞美了人类美妙健康的情感，内容与学生生活亲密联系，与学生身心进展同步，可使学生在语文学习过程中：培育喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

学情分析

教学目辬和任务

1、通过一系列与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的宠爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础学问的.学习和使用，促使学生逐步把握最基本的语文学习方法。

2通过自读课文的学习，扩展学生的学问面，逐步提高阅读能力。

3通过“畅所欲言〞创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明白地讲解并描述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4通过“笔下生花〞习作栏目的学习，促进学生在进展语言能力的同时进展思维能力，又能培育学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5通过“初显身手〞的学习，引导学生结合语文学习有意识地观看四周生活，有目的地收集资料；鼓舞学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文学问和能力解决简洁的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在常常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、干净，养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步到达清楚明确。因此不能把解词、背解释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生把握词语的状况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓舞学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思索的学生。

4、留意语文的实践性，细心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同商量，尝试运用语文学问和能力解决简洁的问题。

三年级上册语文教学设计2

一、本内容在教材中的地位与作用

《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物〞为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。

二、教学目标及重难点

教学目标：

1、了解大熊猫的外形特征及生活习性。

2、产生宠爱大熊猫的情感，增添爱护珍奇动物的意识。

3、认识本课9个生字。

教学重点是：

认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点是：

在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

三、设计理念

阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

四、学情分析

一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经把握了基本的`阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应当不会有太大的困难。

五、教法与学法

教学中以激发学生的学习兴趣，培育学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、商量式教学，主见学生自主学习，使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取学问。

六、教学流程

本节教学分四个环节。

〔一〕谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？〞学生们兴致勃勃的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件〔一张大熊猫的图片〕，并揭示课题《大熊猫》。

这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

〔二〕初读课文，整体感知。

学文伊始要求学生采纳自己喜爱的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。

〔三〕再读课文，朗读感悟。

1、读文识字，扫清障碍。

学习、认识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟识的生字一一去除。随机板书生字，学习生字实行的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学沟通，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。③小组验读，相互检验错误。通过这三个步骤的学习，大部分学生已经认识生字，接下来我采纳一些手段对学生进行识字的稳固：①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的主动参加读词。②小组识字竞赛。〔出示字卡〕每组每人读一个字，轮番读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最终评出优胜组。通过师生的相应协作，从而完成生字的学习。

2、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？〞这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的把握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加宠爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的宠爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖〞，“尾巴短〞，“毛茸茸〞和“爬上爬下〞，“呼呼大睡〞等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱惜它！

3、稳固练习，检验效果。

在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，

让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会依据肯定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。

〔四〕总结延长，课外拓展。

通过两个作业：

作业1画一张大熊猫的画。

作业2再读一篇有关大熊猫的文章。

将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。

七、预期目标

这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱惜大熊猫的必要性，增添了学生爱护珍奇动物的意识。到达了课前预期的目标。

三年级上册语文教学设计3

一、习作内容：

〔第五册习作八〕

请读读下面的诗句：

但愿人长期，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行讨论，把你的讨论成果写出来。信任通过讨论，你会有很多新的感受，增长不少学问。

二、教学要求：

仔细阅读古诗句，通过搜集资料，认真讨论，了解其出处、、意思等。

抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心讨论，学会用讨论报告的形式写出来，语言要清楚，表达要精确。

三、教学重难点：

学会写关于古诗句的讨论报告，用查阅资料的方法，讨论古诗句，深刻理解其含义。

四、教学预备：

《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；

讨论结果汇报表一份。

五、教学过程：

习作指导课

〔一〕例文指导，学习写作。

同学们，你们喜爱古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼〞的讨论报告，你们想看看吗？

指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼〞的讨论报告》。思索：这份报告中讲到了些什么？

小结小的写法：

〔1〕先写诗的出处

〔、朝代、诗题、全诗〕

〔2〕再写两句诗的意思，体会的思想感情

〔3〕最终点明两句诗对人们的启发或激励作用

〔4〕假如小收集资料充分，还可以写什么？

〔诗的写作背景、有关趣闻等〕

你准备怎样写自己的讨论报告？你还想讨论些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——讨论资料——解决问题——撰写报告

〔二〕小组学习，讨论古诗

请读读下面的诗句：

但愿人长期，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己讨论、学习，你们有信念吗？

小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行讨论。

讨论指导：诗的出处、、意思等，都可作为讨论的内容。

讨论方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。

小组同学互相探究，进行强烈的商量。

整理讨论结果，填写讨论结果汇报表。

〔内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或给予诗句新的意义。〕

〔三〕集体沟通，汇报结果

汇报：通过这次讨论，我又知道了些什么？

商量：各小组推选一名代表参与班级商量。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

〔四〕撰写讨论报告

把你的讨论成果写成一篇讨论报告。

要求：语言要清楚，表达要精确。

学生各自习作，教师巡察指导。

【设计评点】

本次习作内容是学写简洁的讨论报告，这是语文课程标准中语文实践活动的'具体表达，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解讨论报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心〞。

习作讲评课

〔一〕复习

什么是讨论报告？讨论报告应怎样写？

〔二〕学生继续修改作文，教师巡察指导。

〔在巡察过程中，选出需要点评的作文草稿〕

〔三〕评点学生习作，提示要点。

实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

〔1〕自由读这篇作文，小组商量：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改良？

〔2〕沟通，师小结。

〔3〕针对以上缺乏之处，集体修改这篇作文。

依据学生作文草稿的状况，提出以下修改要求：

〔1〕与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。

〔2〕把讨论报告写具体。

〔四〕学生依据以上修改要求进行修改，教师辅导。

学生自己修改。

小组相互修改。

读一读修改好的文章。

〔五〕学生誊写作文，教师巡察。

【设计评点】紧紧围绕讨论报告的层次清楚，语言精确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生喜爱祖国博大精深的人文历史。

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教学内容：

九年义务教育课程标准试验教科书三年级上册第十一单元“通讯〞的一篇主体课文《马拉松》。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松〞这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教具预备：

小黑板

教学过程：

一、提问导入。

1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？〞

2、“同学们，今日我们一起去看看‘马拉松’，好吗？〞

3、板书课题：《马拉松》〔学生齐读课题两遍〕

二、正确读课文，初步感知课文内容。

1、自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

2、请同学接读这篇课文，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

4、我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？

三、理解朗读课文，体会“马拉松〞这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

1、同学们，“马拉松〞一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？

⑴、指名接读课文1——4自然段。

⑵、商量，并指名说说。

⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的`人？

⑷、指导朗读课文1——4自然段。

⑸、齐读1——4自然段。

2、在小组合作中学习：

⑴、自由读课文第5自然段。

⑵、商量：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

⑶、指名汇报。

⑷、喜爱马拉松的同学起立读第5自然段。

3、指名一个小组读课文第6自然段。

⑴指名说说：马拉松的长度。

⑵让学生换算，感受长度。

4、齐读这篇课文。

5、教师小结：

同学们，“马拉松〞这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

四、拓展阅读

1、说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事。

2、说说：历史上其他传递信息的故事。

3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。

三年级上册语文教学设计5

教学目标：

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕〞等八个生字，求学网，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点：

1、了解“我〞是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我〞是怎样做的。

2、体会“我〞听到老师说出“我期望你是我女儿〞这八个字后的感受。

教具预备：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、敬重残疾人，就是一份美妙的情感吗？如今我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》

2.〔哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……〕下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思索：你读懂了什么？哪里没读懂？

〔1〕思索后自由发言，概述课文内容。

〔因为先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的嘲讽，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字〞后，使她转变了对人生的看法。〕

〔2〕请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑沟通。

1.把自己解决不了的问题提出来。

〔①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她〞，是什么缘由？③用做假的方法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等〕。

2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学商量，也可以找要好的伙伴商量。

3.沟通。鼓舞学生主动主动地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后说明自己的见解，在沟通中鼓舞学生发表不同意见，敬重学生独特的体验与感受。

4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

〔对这个问题的探究，要根据学生的实际，不要强求到达某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。〕

第二课时

一、导入：

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我〞爱伦纳德老师的深情所感动着。今日就让我们带着这份感动，继续观赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内