小学二年级上册语文《狼和小羊》教案

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案

在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级上册语文《狼和小羊》教案，仅供参考，欢送大家阅读。

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

教学重难点：

重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学预备：

生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

一、图片导入，激发情趣

1、（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友肯定会拿出小手跟着教师一起写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？

2、教师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）

小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

3、揭题：这样一只和善的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今日我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书状况

1、请小朋友们翻开书仔细地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲教师微微笑。

其次遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特殊难读的段落多读两遍。读完冲教师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

2、检查自读状况。

同学们读书特殊仔细。书读得究竟怎么样呢？教师要考考你们。好吗？

（1）课件出示：

lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑

后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；

平舌音：脏；

多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

轻声自由读，指名读，齐读。

（2）课件出示：

吃了一惊温柔可怜

有意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

弄脏常常背地里小坏蛋坏家伙

自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发觉吗？（第一行写小羊的神态；其次行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害）

指读纠错，齐读，指名说发觉，男女生分读。

（3）下面教师检查一下难读的句子读得怎么样？

A、小羊吃了一惊，温柔地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

屡次指读，评点。相机指导：要留意到小羊说话时的语气和神情。像温柔这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

B、“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

从这句话中可以看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反对狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。

C、狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是？”

相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

D、可怜的小羊喊道：“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！”

相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

三、整体感知，设疑激趣

1、学生互读课文。

刚刚小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

2、分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，教师读旁白。

3、读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争论）

4、设疑激趣：狼这么凶狠，有意找碴儿；可怜的小羊在温顺地争论。狼找了几次碴儿？每次是什么？最终小羊怎么样了呢？我们下节课连续学习。

四、书写生字，重点指导

1、小朋友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要认真观看，观看字的构造；字在田字格中的位置；观看每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2、课件出示生字：狼脏惊温争弄

这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通）

左右构造：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下构造：争、弄

3、指导书写：

狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

脏：左右构造，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开头。

惊：其次点起笔高，竖是垂露竖，“口”的”竖在竖中线，横折在横中线上。

温：温柔的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着教师一起写。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比拟长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4、生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字比照一下。

五、作业布置

1、把故事有感情地读读。

2、《同步导学》1、2、3题

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案2

一、谈话引入

1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图）

2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

二、初读课文。整体感知

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。

过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

2、检查字音

【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）

谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读

小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。

过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？

三、细读课文、品读三次对话

1、默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊()的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

2、指名汇报

过渡：同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）

3、狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

4、〖范读〗

过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1、这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

2、我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

3、狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

4、师生合作读三次对话（男女）

过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！

四、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

指2个小组上台演，齐评议

小结过渡：大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

五、延长拓展

过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

六、总结、布置作业

总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。

请聪慧的你，接着写写狼和小羊的故事？

第一课时

教学内容：初读课文，熟悉生字。

教学目标：

1、读通课文，读准字音。

2、熟悉本课生字，能口头组词，理解意思。

教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音。

教学预备：小黑板。

教学过程：

一、提醒课题。

1、同学们，我们听过许多狼的故事，你们熟悉的狼都是怎样的呀？

（狼是凶狠的，贪心的。）

2、板书课题，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？

二、范读课文，边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？

读后争论上述思索题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文，画出本课生词。

2、重点拼读要求把握的字词。

3、检查自学状况。

抽读生字卡片。

弄脏温柔亲爱倒流背地里啊

扑去找碴儿惊讶骂我可怜

提示学生留意生字的读音。

4、稳固。

四、试读课文。

1、轻读课文，给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

（2）思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

其次课时

教学内容：精读课文。

教学目标：

1、通过朗读，帮忙学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点：帮忙学生理解课文内容。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学预备：投影片。

教学过程：

一、听话练习。

听教师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、观察小羊在溪边喝水

4、狼有意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观看插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

它们在干什么？

2、指导说详细。

一只（）小羊在（）小溪边喝水。

一只（）狼走来，想（）。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

其次--六自然段

1、指名读，思索：这五个自然段主要讲了什么？

读后争论上述问题。

（主要讲狼想吃小羊，就有意找碴儿，小羊和狼讲理。）

说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3自然段。

指名读，争论：狼第一次找了什么道理？羊怎么答复的？

看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温柔的语气。

小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读，争论：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么答复的？

教学词语：气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听教师读课文，争论：狼第三次找什么借口？

教学生字词：再如争论

为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用“先……再……最终……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反对狼的话来说明狼是在有意找茬儿。

师述：这个寓言故事告知我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太和善，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？