小学英语-Unit 5 Whose dog is it教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：知识与技能

1．掌握6个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping.

2．能运用句子“What

are

these

rabbits

doing?”询问动物正在做什么并回答“They're

playing

with

each

other.”

过程与方法

教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。情感、态度与价值观

培养学生看图学习的好习惯，引导学生产生热爱小动物的美好情感二、教学重点

、难点：教学重点掌握6个动词的ing形式；初步掌握句型“What

is／are...

doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It

is／They

are+动词ing”描述动物正在做的事情。

教学难点掌握climbing的读音。三、教学准备：课件、单词卡片四、教学过程：（一）Warm-up1.Greeting2.SingasongandReviewanimalwords（二）Presentation1.呈现MainScene情景并教学sleepingT：NowChenJieandMikeareatthezoo,too.Theytakeanewfriendtous.Doyouwanttoknowhim?（图片出示Fidoissleeping，播放Fido的录音“Hello,I’mFido.Iamsleeping.”）T:Let’ssayHellotoFido.WhatisFidodoing?引导学生注意听录音并回答：Heissleeping.呈现sleeping并板书，拆分音教学sleeping，并让学生模仿录音朗读。2.教学eating,drinkingT:WhyisFidosleeping?Maybeheisverytired.HerearesomepicturesofFido.Let’sseewhatFidoisdoing.（出示Fidoiseating/drinking的图片，引导学生尝试着用现在进行时谈论图片：Heiseating/drinking.教师板书并教学eating，drinking）3.教学climbing教师出示Fido爬山的图片，询问学生“WhatisFidodoing?”引导学生注意听录音，模仿录音并试着回答：Heisclimbing.教师教学climb，climbing的发音并板书，学生练习。4.教学jumping，playingT：Herecomesarabbit.Whatisitdoing?学生观察图片并尝试回答：Itisjumping.（出示jumping的音标，学生根据音标自读jumping，教师板书jumping）教师追问：Whyisitjumping?Let’slistenandanswer.（播放主情境图中John和WuYifan对话，引导学生听录音后回答：Itisplaying.教学并板书playing。）5.Let’sfindout课件出示句子：Iamsleeping.Heiseating.Theyareplaying.引导学生试着翻译句子并在小组内讨论试着总结现在进行时的意义和句型结构。（三）Practice1.Listenandrepeat:教师播放录音，学生小声跟读。2.Teamwork：Readaloudintheteam,thenhaveashow.3.Let’splay:教师准备好三组词组卡片，请三位学生分别抽一张卡片，然后根据卡片信息组成一句话，被点名的学生作出相应的动作。4.Draw,sayandwrite：T:Thisisoneofmyfriends.It’sSunday.It’s8:00.Sheiseatingbreakfast.It’s10:00.Sheisclimbingmountains.It’s14:00.Sheisreadingabook.It’s22:00.Sheissleeping.（边说边画简笔画）Canyoutalkaboutyouroryourfriend’sSunday?引导学生仿照教师画图，并用现在进行时在小组内写一写，读一读，小组练习后在全班展示和分享。（四）Homework1.TrytorecitePartBLet’slearn.2.Pairwork:Oneacts,theothersaystheverbwith–ing.学情分析五年级的学生经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，而且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。因此，在课堂中要以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能。效果分析本节课通过整合Let’slearn与主情境图，运用多媒体课件辅助教学，通过图片及大量的听说进行词汇和句型的教学，同时以游戏、模仿、画画等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，教学过程流利顺畅，学生在课堂上学得有趣，学有所用，从而体验成功。分组练习培养了学生的合作互助精神，教学效果较好。教材分析本部分学习的单词是六个动词的现在分词形式：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping.本课时通过学习小狗和小兔的各种动作形态，运用现在进行时陈述句和特殊疑问句句型结构进行询问和回答，强调现在进行时的句型结构和动词的ing形式，利用动物形态进行词汇和句子教学，题材生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，使学生学以致用。评测练习评测练习：Draw,sayandwrite:仿照老师简笔画，画一画自己或朋友的一天，运用现在进行时对所画的简笔画进行描述，并写一写。课后反思本节课涉及到的内容较多，学生除了要掌握六个动词的现在分词，还要初步了解和掌握现在进行时，本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的疑问句式，学生的学习难度可想而知，因此本节课的教学，我有意识的去淡化语法教学，教学主要集中在词汇教学和简单句子Whatishedoing?及回答Heis…上。对于五年级的学生来说，单单学习单词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此教学中我充分运用多媒体将教学内容直观形象的呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。在教学中，充分发挥了学生的学习主动性，注意引导学生自学、自己总结，把学习的主动权交给学生。巩固操练环节，利用游戏调动学生的积极性，通过写写画画，引导学生将所学运用到实际生活中，提高学生的英语运用能力。本节课存在的不足:虽然课堂上基本做到了人人参与，但仍有些学困生照顾不那么周全，教师自身的课堂用语有待提高。课标分析新课标二级目标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与