小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《沙滩上的童话》原文海边的沙滩是我们欢乐的天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡四周筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充：“他抢去了漂亮的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转瞬间，我们亲自建筑的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商议怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反对：“那时侯还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火，药把城堡炸平。”我的方法得到了大家的欣赏。于是我们趴在沙滩上，从四周八方挖着地道。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》挖呀，挖呀，我们最终挖到了城堡下面，然后把手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。但公主在哪儿？突然，我发觉妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时侯，连我也遗忘了她就是我的妈妈！【篇二】小学二年级语文《沙滩上的童话》教案教学目标：1、熟悉4个生字。积存6个词语，抄写1句句子。2、分角色朗读课文。3、能依据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡发里生的故事。4、激发学生对抱负、幸福的追求和憧憬。教学过程：一、看图说话，出示沙滩图，练习说话。片怎样的沙滩？你想在那儿提醒课题1、这是一干什么？2、小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》也来到了这儿，他们在这里干什么呢？出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。2、指名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名答复）4、依据答复，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。5、沟通6、齐读句子，边读边思索：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。8、这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。二、学习课文1、听课文录音，思索：孩子们编的童话故事的内容是什么？2、指名答复，板书：救公主3、自读课文，思索：孩子们为什么要去救公主？4、依据答复出示有关句子，指导读出生气、着急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》抢去了漂亮的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”5、我们想了什么方法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲自建筑的城堡成了我们也成了我们又在商议着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的欣赏。于是我挖呀，挖呀，最终我把手，就。读后学习生字“窟”、“塌”。6、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。7、小组分角色读课文。8、组内练习。9、指名小组沟通、简评。、三总结课文，想象说话齐读全文。想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。指名讲故事，评议。四、复习稳固非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》1、读词语。2、引导积存带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤）3、指导抄写句子。【篇三】小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思《沙滩上的童话》是一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比拟轻松，课堂气氛也很活泼，学生的学习兴趣特殊深厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳动和零散的思维也在这篇文章中表达得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点胜利之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中特别两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文力量。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜爱在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜爱童话，由于那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样嬉戏。因此，我鼓舞学生说：“你们还有什么更好的方法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的嬉戏。2、发挥小组学习的优势，提高学生的参加率。由于文中描写了几个孩子一起嬉戏，为了便于学习，我采纳了小组学习的方法，营造了与文中的相像情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位绽开的。这志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参加到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。3、利用课堂的有限空间，培育学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的方法外，你们还有什么更好的方法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖毁灭魔王救出