《春天语言》教案

《春天语言》教案

《春天语言》教案1

教学目标：

1把握春天的季节特征，体验自然的美。

2理解诗歌内容，学习有表情的朗读。

教学重点：

富有感情的朗读诗歌《春天》

教学预备：

诗歌-春天背景图片小动物图片录音机磁带

教学课时：一课时

教学理论：大班幼儿能围绕一个话题进展争论，教师鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，积极回答下列问题，并做到轮番发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达力量;帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步自己已有阅历，发觉事物的简洁规律，并用语言表达出来;鼓舞幼儿情愿当众表达，表达时自然、沉着、自信。

教学流程：

谈话活动，幼儿结合已有阅历说己的想法→出示背景图片→教师示范朗读→师生互动，依据诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置→嬉戏诗歌接龙：由集体到分组再到个人→布置延长活动→带着幼儿去户外一起去感知春天更多的隐秘

教学过程：

1谈话：小朋友们上周末赵教师给小朋友们留了一个任务，请大家回家去查找春天的脚印和隐秘，下面就请小朋友们说一说，我们来共享一下。

2幼儿概括已有阅历，大胆表达自己的发觉，教师赐予鼓舞和表扬。

3以嬉戏的形式告知幼儿“春姑娘听说小朋友们的发觉后很快乐，特地让赵教师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，祝兴，小朋友听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?“

4出示图片，幼儿学习诗歌《春天》

①教师示范朗读诗歌，幼儿倾听。

②教师边提问边出示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么?

③教师与幼儿互动学习儿歌。

5诗歌接龙嬉戏，帮忙幼儿稳固诗歌内容。

6活动延长：请幼儿到户外去感受春天的变化，看哪个小朋友有新的发觉，下节课咱们一起仿照今日我们学的《春天》这首诗歌进展仿编活动怎么样?

7放音乐《春天在哪里》幼儿外出活动附：诗歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子说：

“春天是暖和的泥巢;“小鸭子说：

“春天是欢跃的小河;“小蜜蜂说：

“春天是香甜的花朵;“小山羊说：

“春天是绿色的山坡……小朋友说：

“春天是大家的欢快。“

教学反思：

本次观摩课完毕了，我有幸参与从中收获颇多。课前在李教师的指导下预备，结合季节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌《春天》，让幼儿了解春天的特征，感受大自然的美，本次活动幼儿的学习兴趣较深厚，积极参加到活动中来。开头局部采纳谈话的形式导入活动，教师赐予幼儿充分的时间让幼儿说己的想法，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引导幼儿去发觉春天来了小动物们的变化，把谈话活动又推动了一步，幼儿的积极性也提高了;教师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，出示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去观看图片，引导幼儿进展分析并说说图片上都有一些什么;教师引导幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗读之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言答复出我刚刚提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的局部我采纳再次示范朗读的方法，引导幼儿去发觉没有说出的局部还到达稳固诗歌内容的目的，当黄振华小朋友说：“春天是香甜的花蜜“与诗歌内容不符合时，我应当随机的进展教育，鼓舞他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，帮忙他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗读诗歌时，采纳先集体，后分组，最终到个人由易到难的过度，幼儿能较好的把握诗歌内容，个别幼儿朗读小燕子说的话时，把“泥巢“读成了“泥窝“，我适时的讲解“泥巢“的含义，帮忙幼儿理解，丰富幼儿词汇;当我请小朋友上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不熟识说不上来时，让大家帮忙他，和他一起说，增加他的自信念;幼儿表演时教师鼓舞幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;完毕局部，我和孩子们一起去户外查找更多的有关春天的小隐秘，为延长活动为做预备，效果较好。

此次活动完毕了，感谢班上教师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决方法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动积存了珍贵的阅历，使自己不断进步，早日成为一名优秀的幼儿教师。

《春天语言》教案2

活动目标：

1、宠爱春天，知道春天花草、树木的变化。

2、能运用身体语言表达诗歌内容。

3、了解诗歌的句式特点，学习简洁仿编诗歌。

4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

活动预备：

1、学问阅历预备。活动前幼师组织幼儿观看春天的景物；学会歌曲《春天》。

2、物质预备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

3、环境预备。

创设主题墙面“春天来了”。

活动过程：

一、预备活动师幼相互问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、幼师与幼儿一起争论看到的春天的景物。

“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

请幼儿一一说出来，并争论幼儿运用恰当的词汇表达。

3、幼师出示挂图，朗读诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿仿照流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音？”

②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿仿照小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请幼儿仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

4、争论：他们喜爱春天吗？为什么？

三、体验活动

1、幼师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。

2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。争论：你们喜爱春天吗？为什么？

阅读完后幼儿有序收书。

四、嬉戏活动嬉戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，依据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、制造活动幼师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼儿尝试表演创编的诗歌。

六、完毕活动沟通小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。

《春天语言》教案3

教学预备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏；我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹，当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意要借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的气氛，师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积存，练习背诵。

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存，可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观看。

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

《春天语言》教案4

一、活动目标：

1、通过观赏故事，理解春娃娃给树木、花朵、小动物带来的变化，并尝试用一句好听的话叫醒它们。

2、感受春天的美，喜爱春天。

二、活动预备：

幼儿：有外出查找春天的阅历。

教师：“春娃娃“故事课件，《春天在哪里》音乐，春娃娃图片，布谷鸟、柳树、桃花的家，各种春天的`小动物、花、树等图片。

三、活动流程：

激发兴趣→听听说说→找找说说

四、活动过程：

（一）激发兴趣：

播放《春天在哪里》的音乐。

律动指导语：春天来到了，太阳多暖和（上肢运动）；小草慢慢长大了（下蹲运动）；柳条随风漂浮（体侧运动）；小兔出来蹦蹦跳（跳动运动）……

T：呀，宝宝们告知大家现在是什么季节呀？（春天）是呀春天来了，瞧春娃娃出来玩了，我们坐下来和春娃娃打个招呼吧。问问它要去哪呀？（春娃娃，你要去哪呀？）春娃娃：我要去串门。

（二）听听说说：（理解故事内容，宝宝大胆的表达表现）导语：春娃娃真淘气，暖暖的春风一吹她就去串门。

提问：什么叫“串门“？

小结：你们真聪慧，”串门”就是去客人家做客，谈天。

过渡：春娃娃会去谁那里串门呢？让我们一起听听故事，故事的名字就叫《春娃娃》。

1、师配音讲故事。

提问：春娃娃都到谁家去串门啦？（幼儿边答复，教师出示角色图片：布谷鸟、柳树、桃花：两层的一层是门上有这些东西，其次层是春娃娃来了以后的变化。）

2、分段理解故事：

过渡：春娃娃跑到哪里，哪里就会有变化，它的朋友们发生了哪些变化呢？这次让我们跟着春娃娃一起去串门吧。

播放故事FLASH课件，幼儿观赏。

（1）春娃娃叫醒了谁？用什么好听的话叫的？（学学布谷鸟飞和叫:布谷，布谷，春天来了，我要唱歌啦！鼓舞幼儿用动作来表演。）

（2）春娃娃又遇到谁？柳树的头发发生了什么变化？（学帮柳树梳头动作）

（3）春娃娃说了一句什么好听的话让桃花姐姐开花的呀？（幼儿学说）桃花姐姐开出了什么颜色的花。（开把戏子，教师拍照）

（4）你喜爱春娃娃吗？为什么？（它让春天更美了）小结：一起学说：春天来，春天来，柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌，春娃娃呀多得意。

（三）找找说说T：春娃娃这么得意，王教师也想来做春娃娃了，（师戴上春娃娃胸饰）那你们情愿当春娃娃吗？那和王教师一样来做春娃娃了。

1、分发春娃娃胸饰。

T：春娃娃们，除了布谷鸟、柳树和桃花，我们还要很多朋友也想叫我们去串门，不过要请你们用一句好听的话把它们叫醒呢？

1、请春娃娃说一句好听的话来叫醒（青蛙、小草、蝌蚪、迎春花）：“快起床吧！““你快开花吧。“小结：春娃娃把这些好朋友叫醒了，春天变得更美了。

T：春娃娃们，我们教室里还来了许多朋友了，我们去把它们也叫醒吧。

2、教师出示背景图，播放音乐，引导幼儿边沟通边操作。（和教师开火车唱：春每天气真正好，春娃娃去串门，砰砰砰砰砰砰砰，来把门儿敲，砰砰砰砰砰）

3、带宝宝来到户外，鼓舞宝宝找自己喜爱的花草树木用春娃娃的话来唤醒它们。

完毕：春天好美呀！我们要好好的爱惜身边的这些花草树木，让我们生活的环境始终这么漂亮好吗？

《春天语言》教案5

目标：

1.能感受和发觉春天的天气和花草、树木的变化。

2.愿意在教师的引导下观看初春的风光，宠爱春天。

预备：

1.选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。漫步时带着小朋友观看发芽的树。

过程：

1.春天真舒适——到户外感受春天的天气。

带小朋友到户外晒太阳，鼓舞小朋友表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真温和。

2.花草、树木怎么了——观看春天的花草、树木。

（1）带着小朋友观看迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

（2）与小朋友边走边观赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

3.我找到了春天——表达自己的发觉。

（1）你们找到春天了吗？它藏在哪里？

（2）引导小朋友运用恰当的词汇表达。

（3）带小朋友到户外嬉戏。

《春天语言》教案6

活动设计背景

“一年之季在于春”，春天万物复苏春天是播种的季节，春天是花的海洋，春天处处布满生气，孩子和我们成人一样喜爱春天。在暖暖的阳光下我们带着孩子来到广场感受春风的暖意，在广场上放风筝。孩子们在大自然中是那么的自然，那么的无拘无束。

春天多么美、春天多么好！通过开展各种好玩的活动，我们把找到的春天带回教室，让春的气息布满孩子身边的每一个空间。通过观看、感受、操作、沟通等调动孩子的各种感官，引导孩子感知春季自然、动物、植物的美，注意激发孩子喜爱春天的情感。

活动目标

1、学问目标：让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

2、技能目标：初步理解诗歌的内容，并喜爱用动作表达自己对诗歌的感受。

3、情感目标：让幼儿在看过、说过春天以后，更加喜爱春天。

教学重点、难点

活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

活动难点：用动作表达自己对诗歌的感受。

活动预备

1、课前带幼儿观看春景，积存粗浅的感性阅历。

2、春天的背景图一幅，其中包括咪咪笑的桃花，绿绿的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。

3、音乐《下春雨了》。

活动过程

一、开头局部

听音乐《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

教师：小朋友们，春天到了，淘气的小雨点也来了。（播放音乐）

二、根本局部

1、通过观看图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

教师：雨停了，小朋友们想不想跟教师一起去看看春天的风光呢？想的话，就跟我走吧！

（1）出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）

教师：小朋友们都观察了什么？她是什么颜色的呢？红红的桃花在干什么呢？请你来学学它的样子。好，我们大家一起来试试。

(2)出示图片（绿绿的柳枝弯弯的腰），拟人化柳树手插腰。

教师：小朋友们，你们在这里又看到了什么呢？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么呢？你来学学柳枝弯弯腰。好，我们大家一起来试一试。

（3）出示图片（黑黑的燕子高高飞）

教师：呀，谁来说一说它是谁啊？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞得高还是低？你会飞吗?表演给我们大家看看吧！来，让我们一起飞一飞！

（4）出示图片（花花的蝴蝶翩翩舞）

教师：小朋友们，你们别忘了还有我呢！是谁呀？它的身上有许多种颜色，我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么呀?给它取一个好听的名字，翩翩舞。我们一起来学花蝴蝶翩翩舞吧!（边做边念翩翩舞）

2、依据出示图片，一起学习诗歌，让幼儿进一步理解并熟识诗歌内容。

教师：刚刚看到的风光美吗？教师把他编成了一首好听的诗歌，你们听！

教师范读诗歌，幼儿跟读，逐句学习。（多遍）

3、教师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!(师生互动）

三、完毕局部

教师：春天的诗歌可真美啊！让我们变成翩翩起舞的蝴蝶到外面去春游吧！

附诗歌：漂亮的春天

我用彩笔画春天，

红红的桃花咪咪笑，

绿绿的柳枝弯弯腰，

黑黑的燕子高高飞，

花花的蝴蝶翩翩舞，

春天春天多美妙。

教学反思

首先，放一段《下春雨了》，让小朋友感受到春天的气息，接下来是让幼儿观看图片，理解诗歌内容，结合图片来理解，对中班的孩子来说并没有什么难度，春天是一个季节特征特别明显的时候，小朋友对春天的感受也比拟多，当看到春天的图片后，孩子们对春天有了更进一步的了解。

《春天语言》教案7

活动目标：

1、观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。

2、感受春天里大自然变化的漂亮景象。

3、体验明显的季节特征。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点与难点：

重点：观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上

难点：感受春天里大自然变化的漂亮景象

活动过程：

（一）活动导入：

师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？教师画了一幅漂亮的春天的图画，想看吗？

（二）观赏：

（出示PPT，引导幼儿观看，理解画面内容）

1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

2、师：图上有什么？它们是什么样子的？

3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗读儿歌。

（1）、教师出示PPT，引导幼儿观赏故事。

（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？

（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答下列问题。

a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？

b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑?为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗读这句儿歌）

c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿仿照麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗读这句儿歌）

d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？

e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？

f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗

《春天语言》教案8

教材简介：

这首诗歌把春天的颜色、形象、声音都描绘的有声有色，描绘出了自然界万物之间亲切的联系，作品不仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，既让孩子观赏春天的美景，又让孩子观赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激发孩子动手描绘和制作春天美景的剧烈愿望。

目标预设：

1、在听、看、了解春天特征的根底上，理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味，感受诗歌中美丽的意境。

2、通过活动使孩子愿意参加到诗歌观赏中，并能将自己的感受用不同的形式表达。

3、让孩子理解和体会诗歌的内容,感受春天的美，更能感受文学作品的美,激发孩子喜爱大自然的情感。

重点、难点：

学习重叠词：轰隆隆呱呱呱滴滴答叽叽叽

设计理念：

诗歌是文学作品的一种表现形式，以美丽的语句和意境培育孩子对美的感受。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给孩子剧烈的视听刺激，提高孩子观赏美、感受美的力量。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能赐予孩子发言的时机，鼓舞孩子积极思索，想得和别人不一样，同时要留意把握诗歌的美丽性，赐予孩子发言的时机，鼓舞孩子积极思索。

设计思路：

课前预备课件、三本书、PPT和实物让孩子观赏，并利用漫步活动、谈话活动带着孩子到户外去找春天、说春天，引导孩子观看季节的变化，让孩子用感官去感知春天的特征，亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定根底。

教学过程：

一、谈话导入

提问：1、现在是什么季节？（春天）

2、那你发觉春天有什么变化？（小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……）

3、漂亮的春天来到了，

师小结：春天有这么多变化，春姑娘也静静地来到了我们教室，她对朱教师说“今日要送一份礼物给我们大（2）班的小朋友，你猜猜看，会是什么礼物？”（孩子都摇摇头，说不知道）那你们轻轻地闭上小眼睛，数1、2、3礼物就出来了。

二、理解诗歌内容。

漂亮的春天在哪里？漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

1、出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

孩子说，教师逐步出示PPT实物照片。（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……）

2、出示其次本书，这是一本什么样的书？（边翻开边问）谁在书里笑了？

（1）、（小池塘）小池塘为什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做嬉戏了……）

（2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（春天到了，小朋友可以去春游、可以在草地上做嬉戏、放风筝……）

（3）、教师逐步出示PPT，让孩子感受。

3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声，引导孩子说出春天里的是谁在唱歌，它是怎么唱的？

师：春雷幼：轰隆隆师：春雨幼：滴滴答

师：燕子幼：叽叽叽师：青蛙幼：呱呱呱

出示第三本书，这是一本什么样的书？（边翻开边问）

4、春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

5、观赏并朗读诗歌，感受春天的美。

春姑娘很能干，她把这三本书编了一首好听的诗歌，那你们想不想听？（想）

（1）孩子整体观赏，让孩子感受课件给孩子带来的春天美景。

（2）孩子完整朗读诗歌。

（3）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次观赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗读。

（4）春天可真美，让我们一起用好听的声音来朗读这首诗歌。

三、发散思维，绽开想象。

1、春天很美，你最喜爱三本书中的哪一本呢？为什么？

（1）教师引导孩子，然后示范。

师：我最喜爱第三本，由于春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌，还有许很多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……

（2）幼：我最喜爱第一本，由于春天还有油菜花、青菜花、许很多多的花儿开放……

幼：我最喜爱其次本，由于春天小朋友到外面放风筝、在草地上做嬉戏……

完毕语：春天真漂亮，那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》孩子边唱边跳出教室。

活动反思：

活动一开头我就让孩子通过观看实物、观看PPT最终在一起观赏课件——逐一翻出“春天的书”，在观看书里各种颜色的花的根底上共同总结出“春天是一本彩色的书”，“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段，我让孩子用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种奇妙的声音，感知不同的音高和音色组成的悦耳的音乐，得出“春天是一本会唱的书”这一结论，解决活动的难点，这种完全让孩子动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式，孩子学习的主动性提高到极点。在完整观赏诗歌过程中，声情并茂的朗读和美丽的画面进一步让孩子体验了诗歌美妙的意境，使孩子在乐此不疲于诗歌学习和朗读活动中的兴趣盎然。在引导孩子叙述自己喜爱的哪一本书的时候，孩子发言踊跃，欣喜之情溢于言表！最终在《春天在哪里》的歌曲把孩子带进了欢快的气氛中，很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中，表达自己对春天的宠爱。

《春天语言》教案9

教学目标：

1、宠爱春天，知道春天花草、树木的变化。

2、能运用身体语言表达诗歌内容。

3、了解诗歌的句式特点，学习简洁仿编诗歌。

4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

5、引导幼儿在故事和诗歌中学习，感悟生活。

教学预备：

1、学问阅历预备。

活动前幼师组织小朋友观看春天的景物；学会歌曲《春天》。

2、物质预备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

3、环境预备。

创设主题墙面“春天来了”。

教学过程：

一、预备活动师幼相互问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起争论看到的春天的景物。

“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

请小朋友一一说出来，并争论小朋友运用恰当的词汇表达。

3、幼师出示挂图，朗读诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友仿照流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音？”

②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友仿照小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、争论：他们喜爱春天吗？为什么？

三、体验活动

1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。争论：你们喜爱春天吗？为什么？

阅读完后小朋友有序收书。

四、嬉戏活动嬉戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，依据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、制造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。

六、完毕活动沟通小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。

教学反思

1、结合本班年龄的特点，只是初步了解季节中的春天，原来在幼儿头脑中还是很模糊，以后还要依据每个季节叙述每个季节的具体特征而进展比拟。

2、对季节的学问还要扩展到许多方面的学问。

《春天语言》教案10

活动预备：

1、事先带着幼儿外出找过春天。

2、多媒体课件、动物头饰、数字卡片

活动过程：

1、谈话：春天来了，我们上午一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么？

总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花、、、、、、、春天真美啊！

2、教师边操作课件边叙述第一遍故事。

师：小朋友们找的春天真美啊，小动物知道了，也想出来找找春天了。让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件，感知故事内容。

3、师幼互动，理解故事内容，学习小动物的对话语言：

好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀？教师逐一出示动物图片。

分段叙述

☆第一段：

（1）睡了一个冬天的小胖熊被一阵轰隆隆的雷声惊醒了……

（2）小胖熊要把这个好消息打电话告知好朋友小松鼠。（电话号码是12345）

（3）听小胖熊在电话里给小松鼠说些什么话？（喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！）

☆其次段：

（1）小松鼠听完电话后，要把这个好消息告知小白兔，于是就给小白兔打电话。

（2）小白兔的电话号码是23451，哪位小朋友来为小松鼠把号码排出来。

（3）小松鼠对小白兔说了什么呢？我们来听听。（喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！）

☆第三段：

（1）小白兔听完电话后心里会怎么样？（很快乐）他也想到了给好朋友打电话，猜猜小白兔的好朋友是谁？

（2）小白兔就给小花蛇打电话，号码是34512，哪位小朋友来把小兔的号码排出来。

（3）小白兔对小花蛇了说什么呢？我们来听听。（喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧！）

☆第四段：

（1）小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好朋友小狐狸打电话，小狐狸的电话是多少呢？请小朋友猜一猜。

（2）小花蛇会对小狐狸说什么呢？先和好朋友说说，然后听一听。（喂，小狐狸吗？春天来了，天气更温和了，快出来野餐吧！）

☆第五段：

（1）小狐狸听完电话后想到了好朋友小胖熊，就给小胖熊打电话，号码是多少呢，请小朋友猜一猜。

（2）小狐狸对小胖熊会说什么呢？（喂，小胖熊吗？春天来了，天气更温和了，快出来野餐吧！）

教师小结：你们发觉电话号码的隐秘了吗？原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去，就成了另一个小动物的号码了。

☆叙述第六段：

（1）小胖熊听完电话后来到外面，碰见了小狐狸，就说：“感谢你给我打电话，告知我春天来了。”小狐狸说：“是小花蛇先打电话给我的，应当感谢他。”小花蛇会说是谁先打电话给他的？小白兔、小松鼠呢？

（2）后来小松鼠对大家说：“应当感谢小黑熊，是它第一个给我打电话的，小胖熊会说什么呢？”（学习大方的样子）

故事讲完了，你喜爱这些小动物吗？为什么？（由于这些小动物们，你关怀我，我关怀你，都知道把欢乐带给别人，让大家都感到很快乐。）

4、嬉戏：开火车

（1）“小朋友想来表演这个故事吗？请小朋友选择自己想扮演的小动物头饰带在身上，然后再跟同伴一起说说你是什么谁，你的电话号码是多少，最终找到小动物自己的家。”

（2）教师扮演火车头，拨小动物的电话号码12345，“小松鼠，小松鼠，春天来了，桃花都开了，我们一起出来玩吧。”小松鼠听到后乘上小火车出来一起玩。

（3）同上。一一请出其它小动物。并变换关于春天风光的语言。最终，师生变成一辆小火车开出活动室完毕。

设计思路：

漂亮的春天向我们走来，万物复苏，孩子们对春天的宠爱自不必说了。本次活动选择故事《春天的电话》叙述的正是在初春的事情，里面有关于朋友间相互关怀的话题，是我们班前阶段主题“幼儿园里朋友多”的连续。有关小动物的内容是结合了本阶段“在动物园里”的主题。在选材上是比拟适合我们中班幼儿的年龄特点的，也是孩子们身边感兴趣的话题。

本次活动我主要设计了三大环节，一是结合多媒体课件进展故事的叙述。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。同时又反复地观赏我们下一阶段所要学习的歌曲《春雨沙沙》。其次个环节是分段理解故事内容，并且学说小动物们的对话。在这个环节中包含了本次活动的一个重难点，让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。我采纳了比拟直观的排列让幼儿观看，通过教师有意识地放慢摆放数字的速度，引导孩子去观看并找出这些数字的排列规律。在完整叙述故事后，引导孩子讲讲朋友之间团结友爱相互关怀的话题。最终一个局部就是嬉戏，教师通过拨电话号码来集中幼儿的留意力，快速地记住故事中角色的号码，听到自己的号码就和伙伴一起出来做嬉戏。这里对幼儿来说也有肯定的难度，因此我在幼儿的胸饰反面贴上了小动物的电话号码，让幼儿在佩带胸式的同时，提示幼儿有意识的记住小动物的电话号码，以便在嬉戏的时候能快速地反响出来。整个活动我有效地运用了直观的多媒体课件来吸引幼儿，从而对于幼儿来说活动是比拟轻松开心的，使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境，到达活动的目的。

活动目标：

1、理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

2、体验伙伴间相互关怀团结友爱的精神。

3、感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律。

《春天语言》教案11

活动目标：

1、围绕主题运用较精确、生动的语言谈话。

2、稳固幼儿对春季特征的熟悉。

活动预备：

1、课前带幼儿到室外观看春天的各种变化。

2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

师：刚刚我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

二、出示背景图，引导幼儿叙述春天的根本特征。

师：瞧，春姑娘多美，可她却不快乐，由于她没有找到她的朋友们，小朋友们情愿帮春姑娘找一找吗?

1、教师和幼儿共同争论春天所见到的风光后，引导幼儿用清晰的语言叙述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

2、教师对幼儿的叙述进展小结后，进一步提高幼儿语言的精确性和生动性。

3、以绘画展现春天的风光。

师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅漂亮的春天的画面。

教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。

引导幼儿运用自己学过的美丽语言，生动的叙述漂亮的春天。

教师再次对幼儿的叙述进展小结，对叙述精彩的幼儿准时进展表扬，鼓舞语言表述力量差的幼儿大胆发言。

引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习熟悉词语：春天、五颜六色。

活动延长：

带幼儿到户外去找春天，鼓舞幼儿查找新的发觉。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿爱护花草地树木的情感。

《春天语言》教案12

活动设计背景

本次活动选自省编小班教材下学期的主题《春天来了》中二级主题“春天的活动”。好动是孩子的天性，孩子用肢体语言表现动作是比拟简单的，但是让他们把肢体动作用语言表达出来则需要在日常的教学中进展进一步的熬炼。因此我设计了本节活动《叫醒春天》，让幼儿在感受春天风光漂亮的同时，查找到春天里植物和动物的各种动作，同时让幼儿能够用手、脚以及身体各部位来表现一些动作，并能够通过语言表达出来，使幼儿到达会看、会说、会做的目的。

活动目标

1、情感与态度：培育幼儿喜爱春天，能感受到春天风光的漂亮；

2、学问：在活动中，引导幼儿用语言来表达一些生活中常见的动作；

3、力量与技能：幼儿能够用手、脚以及身体各部位来表现一些动作。

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿通过观看和肢体动作，学习用语言来表达一些生活中常见的动作；难点是让幼儿通过看图来找出图中所隐蔽的全部带有动作的词语。

活动预备

课件《叫醒春天》、藏有动作的图片、“动作小明星”头饰、

活动过程

一、故事导入

二、看课件，做动作

三、幼儿自编动作

四、看图说动词

五、总结

1、播放“叫醒春天”的故事课件。

2、教师：小朋友们，春天美吗？现在教师要带小朋友到一个奇妙的春天的世界里去玩。

1、播放课件，出示“太阳公公刺眼睛”

（1）问：你们看，这是谁？它的眼睛怎么样啊？

（2）对了，太阳公公的眼睛眨呀眨。现在教师请小朋友来做个“眨”的动作。（先集体做，再请若干小朋友进展表演）。

2、播放课件，出示“柳树摇”

问：小柳树在干什么？（摇）

谁来做柳树摇的动作？（指名做，集体做）

3、播放课件，出示“蝴蝶飞了”

问：蝴蝶在干什么？（飞来了）

谁来学一学“飞”的动作？（指名做，集体做）

1、师：小朋友们，刚刚我们都做了什么动作啊？现在我们来玩一个“我做你猜”的嬉戏，教师做动作，你来猜动作的名字。

2、师：谁来做动作，让下面的小朋友来猜一猜？（接龙嬉戏）

（指名到前面做动作，大家说动作名称）

1、教师出示图片

问：小朋友们，你能看到图里有哪些动作呢？

师：让我们用自己喜爱的动作离开教室，到外面看看漂亮的春天吧！

幼儿倾听故事

幼儿答复

幼儿答复：刺眼睛

幼儿表演“眨”的动作

幼儿答复：柳树摇

幼儿做“摇”动作

幼儿答复：飞

幼儿做“飞”的动作

幼儿说出动作的名字

指名幼儿做动作，其他幼儿说动做名称

幼儿看图，说动作

幼儿做动作离开教室

培育幼儿留意倾听的力量

培育语言表达力量和用肢体语言表述的力量

培育身体协调力量和表达力量

《春天语言》教案13

活动目标

1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。

2、能依据画面内容选择自己喜爱的角色进展添画，组成完整画面。

3、学习相应的词、句，并尝试运用。

4、体验自制和御用语言教具的欢乐。

活动预备：铅画纸、铅笔、彩色笔。

活动过程

第一局部——听话绘画

1、观看了解作画工具——铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出教师讲的一段话。

2、教师叙述：春天到了，春姑娘渐渐地走来了，树林里的树静静地变化了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。春姑娘恩：“哎——你们预备好了吗？我要将暖和送回大地了！”小树们张开手臂说：“好呀！好呀！欢送你。”

3、分析：这段话里有谁？在什么地方？有哪几种树？落叶树有哪几种不同的样子？（可重复念其中的句子）

4、幼儿以绘画的形式表现教师叙述的内容。幼儿绘画时，教师再次朗读这段话，帮忙幼儿记忆、对比。

其次局部——分析（借助实物投影仪把局部幼儿的画放大）

1、分析绘画内容：这个小朋友画的是不是一片树林？你有没有找到常绿树和落叶树？落叶树有哪几种？春姑娘在不在？

2、分析表现形式：春姑娘表示什么？“小树们张开手臂”是把小树比成了什么？怎么样用图画来表示？（介绍：把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟人、比方等方法会让你的话更好听，更生动。）

3、提出添画的建议：春天的小树林会有谁去？去干什么呢？鼓舞幼儿在画面上添上2-3个自己喜爱的角色。

4、幼儿添画，鼓舞幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。

5、鼓舞画完的幼儿自找好朋友，看着自己的画说一段话。要求：依据图意，用好听的词和句。

第三局部——看图说话

1、把局部幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，教师组织幼儿分析：他讲的图画上有没有？找找好听的词和句。

2、再次总结看图说话的方法：依据图意，用好听的词，最好用比方、对话。

3、点评幼儿的绘画，即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。

4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。

《春天语言》教案14

设计背景

小草静静的露出了头儿，这说明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的盼望季节已经静静来到，农夫伯伯开头播种下一年的盼望，等待着春天好的开头。太阳公公开头起早了，由于春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

活动目标

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能运用身体语言表达诗歌内容；

3、宠爱春天，知道春天花草、树木的变化。

重点难点

认读生字。

活动预备

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

活动过程

一、预备活动

师幼相互问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、教师与幼儿一起争论看到的春天的景物。

“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

请幼儿一一说出来，并争论幼儿运用恰当的词汇表达。

3、教师出示挂图，朗读诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上