广玉兰教学反思

广玉兰教学反思广玉兰教学反思1

《广玉兰》这篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的宠爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明宠爱广玉兰的缘由。课文的第二段为教学的.重点。课文语言优美，用词精确、生动，比方贴切。

依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感，认知进展的需要和教学的实际状况，从学问技能过程与方法，情感价值观这三个维度进行考虑，我们研发组确定了以下学问、能力、情感目标。

学问目标：

学会8个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语；凭借具体的语言材料，体会为什么爱上了广玉兰。

技能目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文优美语句。

情感价值观目标：

培育学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

学生是学习的主人。在教学设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。我们对读的形式设计是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读感悟过程中，我们主见将书本学问内化，进而要求学生背诵，给广玉兰起名字，诵读广玉兰小诗等，引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取学问，形成能力，激发学生学语文的兴趣，让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。

整个设计我们注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

广玉兰教学反思2

《广玉兰》是一篇形神兼具的优美散文。它通过描写广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣，表达了对广玉兰的宠爱之情，也歌颂了广玉兰旺盛的生命力。

广玉兰的外形美，通过以上四个方面，笔致细腻而活泼地表达了出来。对于花瓣的色彩和质感，的观看尤为细致，感受也尤为新颖。虽说“我无法用文字精确形容那花瓣的色彩〞，“我也无法用文字精确形容那花瓣的质感〞，可实际表达上却让我们清楚地感受到了广玉兰花那白中透点淡淡的青绿的颜色，玉琢冰雕之间显得柔韧而有弹性的质感，实有欲擒故纵之感，颇为精妙。怎样让学生感悟到这样表达的.妙处呢？我想让学生充分地诵读之后，对着花瓣〔图片或多媒体演示〕也来当一回观花的，试着用文中的话来表达花瓣的颜色和质感，一方面可以让学生在情境练说中领悟，另一方面也可以帮助学生内化文本的语言。

课文的第三小节描写花的形态，这是全文的最精彩之处。写了四种不同形态：含羞待放的、刚刚绽放的、盛开的以及凋谢的，且这四种形态中有一种内在的生长联系，从未开到开过，每一个时期广玉兰花都有它独特的美。我们可以这样引导学生：“喜爱哪一种形态的花就试着把它读好，来比一比你是不是把这一时期的美读出来了〞。学生练读比读之后，再让学生试着去发觉这四种形态之间的内在联系，发觉之后让学生根据这样的顺序向大家介绍广玉兰花的形态。由读到说还可以迁移到写，选择一种你喜爱的花根据这样的顺序来说一说这种花的形态，我想学生就可以在主动的积累中把花的形态的描写方式沉淀为己有学问。

散文贵在写神。《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力〞。而这一点，正是学生理解的难点。理解这一点，需要有“形〞的铺垫，在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解之后，再让学生回到文本，仔细思索。在如此秀丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可商量、可批注、可自读，在全班沟通中再通过对开过的广玉兰花、终年常绿的叶片这些详情让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。以这样的理解来读全文的最终一句，情感自然而然得到了升华。

广玉兰教学反思3

《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文，描写了广玉兰的幽香与纯净，以及无比旺盛的生命力，表达了对广玉兰的宠爱之情。本文语言优美，用词生动，修辞贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到以下几点：

一、问题引领，朗读感悟。

本课我设计了一些问题，期望通过问题引领学生自学课文。例如“这个小节表达了广玉兰什么特点？〞“从哪几个反面表达？〞……在学生思索、商量的基础上，指导学生浏览，默读，自由朗读，指名读，男女生读，齐读……学生在读中思索、读中感悟，发觉美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

二、抓重点词，品读课文。

在指导学生品味精致、生动的语言上，我主要实行了抓重点词的方式，如“数世同堂〞“生生不息〞，如“迫不及待〞“终年不败〞，如“玉琢冰雕〞“含羞待放〞。这些词语或抓住了文章的中心，或揭示文字的内涵。在理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式，提升学生的语文素养。使得学生对广玉兰理解加深了，朗读便水到渠成地到达了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

三、运用媒体，创设情景。

恰当地使用信息技术会在课堂起到锦上添花的`作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态，以及广玉兰树叶的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行观赏，加深印象，拓展其想象