2023年游戏教学反思

2023年游戏教学反思嬉戏教学反思1

《填数嬉戏》这节课是我走上老师岗位以来上的第三次公开课，对于这次的课我打算的时间还是比较充分的，在上课之前，我进行了两次试课，也请了几位师父帮我指导，所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的，当然还存在许多不足之处。在上这次公开课的过程中，通过设计教案，试讲，修改教案，再次试讲等，我收获了许多，有了许多感悟。

在设计教案的时候，我设计了三个嬉戏，用和羊村们的'小羊们玩嬉戏作为教学情境，激发学生爱好，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设好像还不够，还是有许多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生硬。上过课后，经过数学组各位老师的指导，发觉了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先，《填数嬉戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个嬉戏是让学生完成3*3排列的填数嬉戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成果中下的学生来说，一起先就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个嬉戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简洁九宫格，让学生先明白嬉戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简洁的数据接触起先，多一些简洁的练习，主要先得让学生了解嬉戏规则。其次，就是其次个嬉戏5*5排列的九宫格填数嬉戏的呈现形式，由于第一个嬉戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的方法，形式是让学生上台填一填的方法，而我的其次个嬉戏的处理方法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在其次个嬉戏的处理方法上是不是可以新奇一点的方法，让学生提高学习爱好，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决方法。第三个嬉戏的处理方法还是算比较胜利的，大部分学生都试着走出了迷宫。这三个嬉戏中，最重要的是第一个嬉戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，假如第一个嬉戏处理得当，会为接下去的两个嬉戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。

上完这次公开课，通过各位数学组前辈师傅的指导和评课，让我在教学上又有了新的收获，相识到了自己的许多不足之处，在今后的教学工作中我肯定会再接再厉，争取有更大的进步。

嬉戏教学反思2

活动目标：

1.练习双脚向前跳.

2.初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

4.能依据指令做相应的动作。

5.增加合作精神，提高竞争意识。

活动打算：

1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，分散在场地一端；

3.塑料圈若干；

活动重难点：

能双脚向前跳

跳时轻轻跳

活动过程：

1.打算活动

（1）老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰，兔妈妈和小白兔蹲下做睡觉状。

（2）兔妈妈醒来了，并且亲切地说：”天亮了，孩子们该醒了。“在音乐的伴奏下小兔子们按节奏跟老师一起做洗脸刷牙熟透的动作，并且整理衣服。

（3）兔妈妈：今日的天气真好啊，我们来熬炼一下身体。

2.教幼儿跳：星膝、摆臂、双脚并拢向前跳，幼儿练习。

3.嬉戏：《小白兔拔萝卜》

兔妈妈说：”孩子们，我们要起先劳动了，现在我们就去农田里把萝卜拔回来，但是田地里我们很远，我们应当怎么去呢？“开汽车”小兔子们手搭肩乘火车状绕场第一周后，老师边讲边示范从汽车上跳下来，跳时两只手数起来作兔耳朵，两腿弯曲一下一下地向前跳，跳到田里在拔萝卜，然后顺原路回到原位。

4.结束部分：安排几个幼儿拿塑料圈当方向盘做小司机开车带小兔子回家后，把拔来的萝卜送给来的客人。

活动反思：

这节课我自己感觉美中不足的是打算的萝卜教具不够，假如能为每个小挚友都打算一个萝卜的话，就不会有小挚友站在后面等待，就可以一个跟着一个去拔萝卜，还可以分组竞赛拔萝卜，看哪一组拔得萝卜最多，就哪组成功。这样的话能够达到更好的效果，小挚友参加的主动性会更高。

通过这节课使我更加意识到老师的.课前打算对一节课能否取得很好的教学效果起到了特别重要的作用。教具的充分打算，教案的熟识和老师的课堂组织语言也都是特别重要的。

嬉戏教学反思3

教学意图：

当今社会的家庭结构，往往导致许多孩子处于“独我”的教化环境。“不愿共享”，这是非常明显的特点。培育孩子共享不是一天一时就能形成的，须要时间、时机，当然也须要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到共享的欢乐。于是开展了此次活动《共享欢乐》。

教学目标:

1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。

2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐。

3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的欢乐。

教学重点：

学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。

教学难点：

理解共享是种欢乐。

教学打算:

1、信箱背景，信（有画面），摄像机，事先录好的录像（幼儿生活中的一些交往情景），多媒体课件１、课件２。

2、创设四个活动区域。（依据幼儿的人数,打算一些玩具、书等新颖 的东西）。

3、墙面布置“欢乐屋”

教学过程：

一、出示信箱，引起爱好：

1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今日谁的信箱里有信？”

2、师读信（一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信），师问：“xx，你听后有什么感觉？”

幼1：说话有礼貌，谁都会喜爱的。

幼2：客人表扬xx，他肯定很兴奋、很欢乐。

3、师：为什么会兴奋和欢乐？在生活中，小挚友做哪些事情还会感到欢乐？”

应对措施：假如幼儿说不出什么是欢乐或不欢乐的事情，师引导“欢乐”一词的含义。

幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。

幼2：老师喜爱有礼貌的孩子，所以我们会兴奋。

幼3：帮助小挚友系鞋带，我很欢乐。

幼4：小挚友跌倒了，我把他扶起来，我会很兴奋。……

评析：《纲要》中指出：要培育幼儿的留意倾听的实力，并营造幼儿主动参加的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能依据自己的生活阅历，大胆的表达自己欢乐的感受。

引出下一个环节

师：我这里也发生了一件事情，不知道是欢乐的事情，还是不欢乐的事情，请小挚友们看一看。

二、观看多媒体课件１，引导探讨：

1、画面上两个小挚友发生了什么事？（两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件）

2、他们脸上有什么样的表情？（明明横眉立目，冬冬流着眼泪）

3、他们这样做会欢乐吗？为什么？

幼1：他们都不会欢乐的。

幼2：这样做很没礼貌，他们没有相互谦让。

幼3：假如把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就兴奋不了了。

幼4：假如没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。

3、我们小挚友有什么好方法可以帮助他们，让他们都兴奋起来？

实录：幼1：玩具应当大家一起玩，不应当抢。

幼2：应当大家一起共享玩具，这样才会欢乐。

幼3：明明应当让着冬冬，哥哥要学会照看弟弟。

幼4：明明和冬冬应当好好商议谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。

评析：《纲要》中指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”，所以在这一环节我认为，老师应当给幼儿更多的时间来发言，而且应当要求幼儿运用完整的语言进行表达。初步引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。

4、再次观看课件２（课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬兴奋得说声“感谢”，两人都兴奋得笑了。）说一说：“明明和冬冬欢乐吗？他们是怎样解决的'？假如是你，你会怎样解决这个问题？”

评析：在老师的引导下，幼儿能说出解决问题的好多种方法，这说明活动前幼儿有了这方面的学问储备，这与平常的教化是分不开的。

引出下一环节

师：“瞧，他们都在干什么？”

三、播放录像（提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情）

1、让幼儿视察录像中有哪些欢乐的事情；有哪些不欢乐的事情？（录像内容：①一个幼儿主动帮助小挚友系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。②小挚友在排队洗手时相互挤③小挚友在活动区里能友好合作④大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤两个小挚友正在吵架，另外一个小挚友给他们说和好了）

2、xx事情为什么是不欢乐的？假如是你，你会怎么做？

幼1：一个小挚友主动帮助系鞋带，他会很欢乐，因为他帮助别人做好事了，所以会很欢乐。

幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不兴奋。

幼3：我们都会说：“对不起、没关系”就会很欢乐。……

评析：《纲要》中指出“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物和过程，发展语言表达实力和思维实力”。幼儿依据自己的生活阅历对所看的录像内容具有肯定的推断力，能大胆的表达自己的见解和看法，这样通过初步感知及再次渗透，让幼儿了解挚友间的交往方法，这样不仅突出了重点，难点也迎刃而解了。

3、在与小挚友玩耍时，都会遇到哪些不欢乐的事情？我们应当怎样解决？在此我们会运用哪些礼貌用语

（师提示：假如你想玩别人东西时，应当怎样做、怎样说…）

评析：幼儿依据上述环节的情感阅历，能说出日常生活中所用的一些礼貌用语。

引出下一环节

师：“今日活动室里开设了很多活动区域，想一想应当怎样与小伙伴一起玩。”

四、创设情景，幼儿体验：

幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，老师当场捕获有价值的进行录像。

评析：创设情境让幼儿来体验礼貌交往给我们带来的欢乐。老师最好也要深化其中，与幼儿共同参加活动。

五、播放刚才幼儿嬉戏实况录像，再次探讨：

1、刚才你们是怎么玩的？你们喜爱和谁在一起？欢乐吗？为什么？

2、幼儿情景表演

（1）体验想玩别人的东西时，应当怎么办？

小结

：假如要别人东西玩，可以有许多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，大家一起玩既是欢乐的，又会有许多挚友。

（2）想借东西时，应当怎样说？

小结：假如想像别人借东西，必需说一些礼貌的话，这样别人才会兴奋的给你运用。

（3）别人遇到困难了，你望见后会怎样做？(仿照一些交往的方法,如礼貌用语等)

小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方带去欢乐，同时你自己也会很快了。

评析：让幼儿通过亲身体验和情境表演进一步了解一些挚友间交往的方法，体验友好协商，才能获得友情，在带给别人欢乐的同时自己也会感受欢乐。

活动延长：

展示“欢乐屋”墙饰

师小结：每个人每天都会有一些欢乐的事情，假如你的欢乐也会给别人带来欢乐，那么，你将会得到一颗欢乐星放到欢乐屋里，小挚友们赶快行动起来吧!

教学反思：

胜利之处：

1、能够依据幼儿生成的有价值的教化内容，创设情境激起幼儿新旧学问阅历之间的冲突

2、活动设计清楚，能按预设的活动环节绽开教学活动，活动中各环节的过渡自然。

3、努力领悟《纲要》精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿主动的、大胆的表达自己的情感。

4、老师适时的提问、引导，激励幼儿大胆地进行讲解并描述，在整个活动环节中，幼儿的主动性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

5、能够突出重点，突破难点。

不足之处：

幼儿的语言表述实力不是很好，部分孩子不能说完整话；在最终一个环节中，老师干预的有些多，（即赐予的命题有些多），孩子们的想象力和创建力没有充分的发挥出来。

总之，通过活动的教学，既有胜利的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞速乐，尽情的回味着共享欢乐的愉悦。通过反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养。

嬉戏教学反思4

今日在网上听了夏老师的一堂美术课，这堂美术课让我有许多的收获，现在在这里和大家一起来共享一下我的收获。

这是四年级下册《拓印的嬉戏》一课，本课属于造型？表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，夏老师从备课，教具打算来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长视察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培育实力为目标，做到教学目标明确。

而让我最受启发的是这堂课解决本课重点的部分——拓印步骤的讲解。首先第一环节是老师在黑板上很清楚地示范了整个拓印的过程，而且在过程中反复强调了拓印的姿态（将拓印包一下一下地印），还要学生都举起手来边看边试着感受这个动作，这样的.处理能很好地使师生都互动起来，老师在画、在讲解并描述，而学生则在视察、在感受、在尝试。在其次环节中老师的设计也很奇妙，让学生自己来复述刚才老师的整个示范过程，并再将整个拓印过程以文字的形式呈现于黑板上，在这过程中学生没能完整地复述，老师也没因此就停住与学生的沟通，而是再请其他的同学补充完整，师生、生生的互动不断，这样的处理使整个课堂气氛也活跃起来了。

这一部分是解决本课的重点，夏老师利用了这两个环节就很清楚很奇妙地把拓印的步骤、方法讲授给了学生，而这两个环节当中还有着递进与巩固的关系，使学生由浅入深地理解、举一反三地巩固，精妙之处的确值得我们学习与借鉴！

嬉戏教学反思5

平常，我们常常开展猜谜活动，幼儿对猜谜嬉戏很感爱好。如何奇妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我始终思索的问题。在思索中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动――动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的学问，又能从中体验到语言艺术的精妙。

活动选自福建省新编教材，此活动将民间嬉戏――猜谜和音乐说唱形式融为一体，既传承了旧的活动形式，又保持了趣味性，有效地发挥幼儿的创建性。

在活动前我先让孩子回家和爸爸妈妈一起打算了2个动物的谜语，要求谜语肯定要体现动物的特征，在活动中老师与幼儿共同创设“森林动物王国”的活动环境，当幼儿随着奇妙的音乐融入其中时，激发了孩子参加活动的热忱。在活动中，幼儿主动主动地参加，以说、唱、问、答的'方式与老师、小伙伴一同嬉戏，依据已驾驭的节奏，仿照或自由地表演小动物。这对老师也提出了要求，本活动是第一课时，所以幼儿在创编时不是很娴熟，有必要进行其次课时，在第一课时驾驭歌曲节奏的基础上进行创编，效果会更好。也可将主题扩展至其他类别，如：人物、植物、水果等，对拓宽幼儿的创建性思维会更志向。若将民间嬉戏纳入活动（如：以猜拳的嬉戏形式边问边答），更能增加活动的趣味性，持续参与活动的热忱。

嬉戏教学反思6

依据教学安排要求，本周科学内容有个小制作《自制连通器》，为了体现人人参加的原则，我在上周五就发了个通知条到每个家长手中，让他们给自己的孩子带两个透亮的一次性塑料杯和一根吸管来园。周一早上，家长们陆接连续领着孩子来交材料，一会儿杯子就垒了高高的.几摞。

上课时，我讲完了制作过程就该孩子们自己操作了，当值日生把几摞杯子发完后，还有七个孩子没有杯子，经过调查是因为几个小挚友遗忘带了。看着那几个没有完成任务而失落的孩子，我不忍心指责他们，因为我知道这是家长的失误，终归孩子还太小，于是，我实行了合作嬉戏的形式，让每个孩子都能欢乐参加。

制作的过程看似简洁但对于孩子而言有肯定的难度，特殊是用铁钉在杯子上戳洞：力气小了戳不破，力气大了洞口太大简单漏水，操作不当甚至简单戳到手指。依据这种状况，我让一些动手实力稍弱的孩子主动送一个杯子给没带杯子的孩子，让他们两人合作完成一个连通器，这样自己杯子里的水就可以流到另一个杯子里了。

看着一个个连通器里流淌的清水，孩子们欢呼着、兴奋地蹦着……

嬉戏教学反思7

设计意图：

我们班孩子从小班起先就接触水管玩具，并且被他们选为最喜爱的玩具之一。但我发觉，在这一年多的时间，他们爱好不减，可搭建水平也不增，大多数孩子还是喜爱用直通管来搭一些长长的宝剑、棍子之类的东西，然后饶有兴致地把此当做武器打闹。很少有孩子用到弯管、三通管、四通管这些接头管。而这些接头管的运用不但可以让玩具的造型得到千变万化，同时让幼儿相识这几种常见的接头管，了解它们在生活中的运用也是很有意义的。因此，我设计了本次活动“我是小小安装工”，让幼儿在玩的过程中产生探究的爱好，体验嬉戏中合作的乐趣，感受胜利的欢乐。

活动目标：

1、通过视察、操作活动感知并相识弯管、三通管、四通管及其作用，了解它们在生活中的中运用。

2、激发幼儿探究几种常见接头管的爱好，提高动手操作实力，体验伙伴合作的欢乐。

重点：

相识弯管、三通管、四通管，并了解它们的作用。

难点：

依据安装图，四人合作正确运用三通管、四通管。

活动打算：

1、水源分布图一张。

2、多媒体操作材料：电脑、数码相机、投影仪。

3、水管玩具、幼儿操作背景图5张（动物小区水管安装图）

活动过程：

一、自由搭建，相识特别的接管。

1、“今日，老师带来了你们喜爱的水管玩具。请你们用最短的时间搭一个你喜爱的东西。”

2、“请搭好的小挚友来说说你搭的是什么？你用了什么形态的水管？”

3、依据幼儿所回答，老师逐一介绍直通管、弯管、三通管、四通管，并小结：直通管可以把管子朝一个方向接的长长的，而弯管、三通管、四通管它们都是接头管，可以变更管子的方向。

二、探究特别的接管。

师：“这是一张自来水厂的水源分布图，工人叔叔想把总水池的水引到分水池，我们一起来帮助他们想想方法。”

1、引导幼儿探究将水分别引入左右水池的方法。请个别幼儿上台尝试操作。（弯管）

2、引导幼儿探究同时将水引入左右水池的方法。（三通管）

3、引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。（四通管）

4、变更其中一个水池的位置，引导幼儿探究同时将水引入三个水池的方法。（将四通管与弯管连接）

5、引导幼儿探究同时将水引入四个水池的方法。（将四通管与三通管连接）

6、老师小结：这些接头管不但可以变更管子的连接方向，而且还可以与其它管子连接。

三、嬉戏：我是小小安装工

1、“森林里的动物都住进了新居子，想请你们帮忙安装水管。你们四人一组依据安装图来安装，记住，我们要用最少的水管，最简洁的.方法来安装。但水管必需接进每个动物的家中。”

2、幼儿操作，老师视察指导，并提示幼儿要合作，把水管安装坚固。

3、多媒体展示幼儿的作品，引导幼儿共同评价。

四、活动延长

一起找寻生活中还有哪些地方会用到接管。

活动反思：

1、整个活动幼儿始终在操作中嬉戏中进行探究，自己去发觉，去解决，在自身基础上去进步与提高。幼儿由浅入深地感知直通管、弯管、三通管、四通管的作用，体现着创建性、发展性和主动性。

2、在教学中注意现代教学媒体的介入，在巡回指导时抓拍幼儿的作品，然后将它导入大屏幕，不仅使作品评价直观形象，更重要的是幼儿在大屏幕中观赏草自己的作品，真正获得胜利的体验。

3、活动注意层次性，让不同水平的幼儿都能获得胜利的体验。在起先试教时，我让3个幼儿合作完成这幅大的，可发觉实力强的幼儿在操作中其主导作用而忽视了那些实力稍弱的或性格内向的幼儿。而让每个幼儿独立安装一张图，并在肯定的时间内完成又在肯定的难度。因此我最终定为两人合作一张略微简洁、小点的图，这样每个幼儿基本上都有了操作的机会。考虑到操作速度有快有慢，我将原来的难度大的操作图重新利用，这样也使实力强的幼儿有了挑战的机会，避开了无为的等待。活动中还存在许多不足之处，请各位老师多提珍贵看法，感谢。

中班音乐嬉戏：青蛙找家

嬉戏教学反思8

在开展小班体育嬉戏《开汽车》时，我发觉我们班的小挚友对于汽车都很感爱好，记得有一天，一个孩子跑到我面前说“老师、老师、我爸爸买了一辆好大的车呢，你到我家来，我们开车出去玩好吗?”于是，许多孩子都呼啦一下围了上来，“老师，路上有红绿灯的”;“我也坐过小汽车”;“我奶奶送我一辆小汽车，我能开的”??对于公路上的事，孩子们好像都特殊感爱好，假如让他们做一回司机的话，信任肯定会很快乐的，于是，我设计了此活动。将目标定位：1、会看红绿灯，知道一些简洁的交通规则。2.练习一个跟着一个走，乐意与同伴一起参与体育活动。活动后，效果较好，现将整个活动反思如下：

一、胜利之处

1、以爱好为基础，活动设计充分考虑到幼儿的发展水平。

《纲要》中指出：“要用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的敏捷性、协调性。”本次活动，通过“开汽车”的`嬉戏情景，让幼儿以小司机的角色参加其中，整个活动，幼儿参加的主动性较高。活动中幼儿学会了看红绿灯，知道了一些简洁的交通规则，同时也会一个跟着一个走。

2、导入自然

活动的引入用了节奏欢快的音乐，让幼儿“洗车”。既达到了体育活动前做的打算活动的目的，同时又使活动一起先，就创设了一种轻松活泼，生动好玩的氛围，使幼儿精神开心，提高了幼儿对本次体育活动的爱好。而后自然而然地过渡到特设的学车情景中。个走，体验体育嬉戏的欢乐!

3、层次清楚，由易到难。

本次活动我主要有一下五部分组成：热身运动——自由练习，学会开车——提升阅历——小结，放松运动。其中，在自由练习时先自由学习正走和倒走，然后在一个跟着一个正走或倒走，最终再通过情境式嬉戏，培育幼儿对体育活动的爱好，这样的支配，大多数幼儿基本知道了简洁的交通规则也驾驭了一个跟着一个走的技能。

二、不足之处：

1、不注意情感的沟通。

小班的幼儿特别须要老师情感上的沟通，来满意他们的心理须要。在孩子们学会开

车时，我应当刚好的确定他们的开车技能。表扬以及他们遵守交通规则。

2、没有突出幼儿的自主性。

在活动中，老师应当以幼儿为主体，发挥他们的主动性。整个活动中，我参加的太多，以至于干涩了他们的自主性。

3、材料的打算

活动中，我让孩子们用呼啦圈来当汽车的“方向盘”，有些孩子似乎对呼啦圈不是很感爱好，以至于在开车时，没有很好得运用呼啦圈。我觉得可以利用纸盒给孩子们做辆小汽车，这样孩子们参加和的爱好可能会更高。

嬉戏教学反思9

活动目标

1、要求幼儿正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。

2、学说“-，-飞呀飞”的短句，进行简洁的句式仿照。

活动打算

飘舞的蜻蜓教具一个。

活动过程

1、边念嬉戏儿歌，边抖动飘舞的蜻蜓教具，引起幼儿的爱好。接着老师带领幼儿学念嬉戏儿歌，重点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音，让幼儿基本了解嬉戏的内容。

2、提出“怎样捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等问题，启发幼儿采纳用手掌做网，手指做蜻蜓的方式开展嬉戏活动。

3、向幼儿介绍嬉戏的玩法和规则：

(1)扮网的幼儿必需将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必需将食指遇到渔网(即手掌)。嬉戏时，大家必需念儿歌。

(2)儿歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要快速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。

(3)被捉住的'幼儿必需说“-，-飞呀飞”的短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉-”的嬉戏。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表;若一位幼儿也捉住，嬉戏接着进行。

4、先组织幼儿探讨，丰富有关嬉戏的学问和阅历。

师“还有哪些动物或虫子是在天上飞的?”(引导幼儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁，以及蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼儿用“-，-飞呀飞”的短句来表达。

接着老师扮网，请几位幼儿扮蜻蜓与老师玩嬉戏2“3遍。

5、先组织幼儿与旁边幼儿两两结对玩嬉戏，让幼儿熟识嬉戏的玩法。然后请一对幼儿上来表演一遍，老师针对嬉戏的状况赐予简洁的评价。最终，将幼儿分成若干小组，老师先指定一幼儿扮网。嬉戏活动前，老师提示幼儿遵守规则，与同伴友好协商及交往，使嬉戏活动开展的更加欢乐。

附嬉戏儿歌

捉蜻蜓

天灵灵，地灵灵，

满天满地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

嬉戏教学反思10

分析：

本活动融体育嬉戏和计算嬉戏为一体，把教学目标和教学内容渗透在嬉戏活动中，使幼儿主动、欢乐地参加，真正做到在活动中促进幼儿的发展。

目标：

1.通过活动，知道很多可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来就是很多。

2.通过活动，学习按指令向肯定方向爬，并能做到正确、快速，不挤撞。

3.体验师生共同活动的欢乐，激发幼儿共同学习的愿望，提高活动的实力。

4.体验合作创编嬉戏的乐趣。

5.培育幼儿敏锐的视察实力。

环节：

一、扮演角色，激发参与活动的愿望：

1.老师建议，安排角色(老师扮猫妈妈，幼儿扮小猫)。

2.戴头饰，从中渗透很多可以分成1个、1个……。

二、嬉戏《小猫捉鱼》：

1.小猫跟着猫妈妈学爬。

2.小猫捉鱼：

视察猫妈妈手中的鱼，知道有很多种颜色和很多鱼。

猫妈妈把小鱼朝一个方向抛，小猫朝这个方向爬着去捉鱼。

要点：必需是爬着过去捉鱼。

三、小猫装鱼：

分颜色装到相应的盘中，渗透1个、1个……合起来就是很多。

四、小猫回家：

猫妈妈带着小猫听着音乐高兴奋兴地回家，把小鱼送到娃娃家。

教学反思：

嬉戏是幼儿最喜爱的'活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证平安还要活动的井井有条是有肯定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿留意平安。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。

嬉戏教学反思11

周三下午上了一节小班体育活动《运果子》一起先以嬉戏方式带领幼儿们一起做热运动。孩子们听着我的口令做出了相应的动作，并且很快乐的一起做嬉戏。

本次活动我采纳了情境导入，用水果店中须要一些水果这一情境吸引幼儿的留意，小挚友们都非常感爱好，很主动地想给水果店运水果。接着我介绍该嬉戏的规则，我设计的是走过小路后到达目的地运水果到每个队身边的篮子中。

先请个别幼儿尝试，接着将幼儿分成三组进行竞赛，在竞赛中的一个要求是一个幼儿完成任务后拍一下下一个幼儿。手让他接着穿过小路去运水果，这对于小班幼儿来说是一个难点，因此活动中也没特殊要求拍一下手，只要幼儿知道要叫下一个小挚友起先运水果就可以了。

幼儿的潜力是很大的`，因为他们的仿照实力很强，有些东西或许对于他们说一起先有难度，但是只要老师情愿多尝试几次，并且通过个别学习实力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。如在本次活动中，有个环节是让幼儿完成送水果的任务后拍一下下一个幼儿的手让他接着，这个对于小班幼儿来说是较困难的，在嬉戏中我也尝试让幼儿做过相同的事，但是许多幼儿完成任务后就只会坐到自己的坐位上，不知道要叫下一个幼儿。

不过总有那么几个幼儿是能理解老师的意思的，比如该班的怡鑫，她在几次活动后就能拍一拍下一个幼儿的手，并且大声地提示该幼儿轮到她了。在几个较突出幼儿的带动下一些幼儿也起先“学样”了，或许他们并不明白这拍手的含义，但是至少他们情愿尝试了，可以在今后的活动中接着培育。

作为老师，这个活动虽然要遵循幼儿的一些身心发展规律，但是有时候也可以稍稍发掘一下孩子的潜力。还有一点在将幼儿分成三组进行运水果竞赛的过程中，我自己感觉有些单一，嬉戏这段时间又较长的，起先几个幼儿竞赛的时候气氛是很热情的，不过到最终幼儿好像没那么感爱好了。

所以后来想是不是该从中提高幼儿任务的难度，比如先一个水果、再运两个等等，这样或许能让活动更丰富一些，也能激发幼儿的爱好这在今后的活动中可以让幼儿尝试一下。

嬉戏教学反思12

在设计教案时，我有点迟疑不决：是一挥而就先做完整个嬉戏，再采访嬉戏者，谈每个环节中的感受，还是每完成一个嬉戏步骤，马上请旁观者口述所见所闻，请嬉戏者谈感受，然后转入下一个步骤呢？根据前者做法，能保持嬉戏的连贯性；根据后者做法，嬉戏者的簇新感觉和体验能刚好获得表达的`渠道。

后来在事实上课时，我临时换用了其次种做法，事实上也没能达到预设的志向效果。究其缘由在于嬉戏后，采访嬉戏者和台下的观众这一环节在处理上还不够细腻，也就是说对学生嬉戏过程中的真实感受和细腻的心理活动，精彩的动作表达得还不够淋漓尽致。

下午第一节课，我对这次作文进行查阅，大多数同学篇幅达到400字以上，嬉戏中的个别环节描述生动的习作也不少，但和预期效果比，还有差距。主要是一些同学把老师怎么交代嬉戏规则的、老师如何组织同学参加嬉戏等内容写得过于啰嗦，而嬉戏如何一步步引人入胜地递进绽开、人物的动作神态咋样等重头戏叙述简洁了；能留意心理刻画的习作更少，现场气氛倒是都能形容一番。此外，八人参与嬉戏，多数同学能抓住一个嬉戏者来写活动过程，令我满足。这一点在指导时我反复强调，还是起到作用的。

嬉戏教学反思13

活动目标：

1.发展幼儿跑的实力，且不与他人碰撞。

2.使幼儿在嬉戏中感受欢乐。

活动打算：

一条围巾;小鸡头饰若干;小鸡和狐狸的家场景;狐狸头饰1个;“虫子”若干;草地、树、草丛。

活动过程：

一、打算活动

1.“小鸡跟着鸡妈妈”从家里走出来。

2.鸡宝宝”在“鸡妈妈”的带领下随音乐活动身体(头部、肢体等)

二、小鸡学本事

1、鸡妈妈示范提“虫子”。

提问：“妈妈示范是怎么过去提虫子的?”

(幼儿学习跑的'动作，双手握空拳，前后自然摇摆，双脚跑动)

2、请四个鸡宝宝去草地上学习提虫子

(提示鸡宝宝不与别人碰撞，留意平安)

三、嬉戏《小鸡提虫》

1、第一次嬉戏

请一个宝宝前去视察狐狸是否在家，然后再一起去草地上提虫子

2、其次次嬉戏

一个鸡宝宝被狐狸提去了

3、商议营救的方法

提问：“一个鸡宝宝被狐狸提去了，怎么办呢?”

①第一次营救(失败，再与宝宝们商议)

②其次次营救(妈妈去狐狸那里抢宝宝，宝宝们用棒、石头来帮忙救同伴，胜利救回家并指出为什么会被狐狸提去的缘由)

3、讲评结束(宝宝们，我们有这么多的虫子，我们给邻居鸡妈妈送去好吗?)

活动反思：

这节课孩子们主动投入、爱好高涨，完全沉醉在自己的角色中，表现出自主探究、乐意合作和挑战自我的精神。通过嬉戏熬炼了幼儿快速跑的本事，学会躲闪，还培育了幼儿遵守嬉戏规则意识和平安意识。

嬉戏教学反思14

在整个一系列的过程中，我学习到了许多教学规范和教学技巧，积累了阅历，让我成长，并在学校组织的教学有效性中学习到语言、教学方法的更有效；也正是这样的过程，凸现出很多不足，认清了自己，明确自己的位置和方向。

首先，对小学生的不了解制约着我，是我的一个不足，包括对学生的认知程度、心理因素和思维方式。在这节课中，针对教学重点我运用了较长的时间进行讲解，利用观赏、对比、自主等手段，试图让学生充分了解蜡笔版画的技巧。这些教学方法的效果是有的，但学问停留在学生表面的知道和了解，却不能转化为学生的深刻印象和运用实力，这在学生的制作过程和评价过程中凸现出来。通过这些我发觉，像这种理论性较强的学问，对小学生来说较抽象，难以理解记忆，应当在教学过程中把学问更好地融入好玩的.、具象的方式中，使学生简单接受和理解。正是阅历的缺乏和对学生的认知和思维的不了解，使我在运用教学方法时的缺陷。解决这个不足，我认为要请教三个“师傅”，他们是书籍、其他