六下古诗词诵读《清平乐-村居》+《清平乐-检校山园书所见》一等奖创新教案

六下古诗词诵读《清平乐-村居》+《清平乐-检校山园，书所见》一等奖创新教案《古诗词三首》（二）

《清平乐·村居》+《清平乐·检校山园，书所见》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗词，背诵诗词。

2.通过理解重点词语的意思，理解诗词大意。

3.通过抓关键词想象画面，关注诗词意象等方法，感受诗词中描绘的情境，体会词人对温馨平和的乡村生活的向往之情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读诗词，背诵诗词。

2.通过理解重点词语的意思，理解诗词大意。

【教学难点】

通过抓关键词想象画面，关注诗词意象等方法，感受诗词中描绘的情境，体会词人对温馨平和的乡村生活的向往之情。

【教学过程】

活动一：诗词对比，了解宋词

1.谈话导入，板书诗题

（1）学生背诵古诗《村居》。

（课件出示《村居》《清平乐·村居》）

发现不同

①清平乐是词牌名，“乐”读“yuè”；“村居”是题目，读的时候中间要注意停顿。（学生齐读。）

②除了题目外，诗和词还有什么不同之处？

a.“白发谁家翁媪”和“大儿锄豆溪东”之间有空格，说明词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时，两阕之间的停顿要长一点。

b.诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此，词又叫长短句。

2.了解作者，初读宋词。

（1）作者辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》等。

（2）指生读，读出节奏，读出味道。

（3）全班齐读。

活动二：图文兼得，了解词意

1.多种方法，解析难词。（注释，插图，查阅资料……）

吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖(今属江西)时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。

翁媪：老翁和老妇。

亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”,这里读wú。

相媚好：指相互逗趣，取乐。

卧：趴着。

2.尝试简单说说这首词的意思。

3.知其意，再次读。

活动三：想象画面，走进宋词

1.圈画景物，找出特点。

读这首词，你仿佛看到了哪些景物？都有何特点？（学生交流）

小结：词中描绘了农村一个五口之家的居住环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们美好的农家生活描写得惟妙惟肖，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

2.赏析诗句，想象悟情。

词中哪些人给你留下深刻印象？你最喜欢哪一位呢？

（1）白发翁媪（出示课件）

①为什么老两口让你们觉得很美，你看他们都满头白发了，也许牙齿都掉光了，他们还美吗？美在何处？

②理解“相媚好”。

师引导：用书中的词语来形容就是——“相媚好”。

③师生合作朗读。

好一个“相媚好”，年纪都这么大了还这么相亲相爱。请同学们把这种感受带到词中，再读这句词。（生有感情地读）

④引导想象说话。

两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来。

老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：“老伴呀……”

听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：“老头子呀……”

⑤提炼词眼，沉醉词境。

这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？

从词的上阕中那句“茅檐低小”，你读出了什么？生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐呵呵地陶醉其中呢？老两口到底“醉”在哪儿？

⑥指导朗读。

生活贫困不算什么，重要的是心里快乐、幸福。心里有多美，日子就有多美，怪不得老两口都陶醉了。请同学们读出词人那陶醉的感觉来。

（2）大儿、中儿。（出示课件）

①引导想象画面。读着这句，你的眼前又浮现出了怎样的画面？

②体会人物品质。大儿子是那么勤劳，二儿子是那么懂事、心灵手巧，他们一起点缀着这幅美丽的田园风景图。

③师指名朗读，指导读出喜爱之情。

（3）淘气小儿。（课件出示小儿卧剥莲蓬图和相关文字）

①你能说说为什么最喜欢小儿吗？请读出你的喜爱之情。

②想象小儿“卧”的姿势，再读句子。

这里的卧，是趴着，脸朝下。大胆想象，这个顽皮的小儿剥莲蓬时还会有哪些姿势。（预设：一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉游哉。）

③读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由想象小儿无拘无束的样子）

3.配乐朗读整首词。

4.尝试背诵。

活动四：拓展延伸，学以致用

1.合作学习。

辛弃疾的这首词清新活泼，充满田园诗的味道，他的另外一首词，也让人觉得轻松愉悦。下面请小组合作学习《清平乐·检校山园，书所见》，想象画面，说说哪一句描述的画面给你留下的印象最深刻。

2.全班交流。

（1）“连云松竹，万事从今足。”

云雾缭绕，笼罩着生长茂盛、郁郁葱葱的松、竹，环境优美、生活舒适和谐，所以说“从今万事足”。

（2）“西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。”

这画面有很强的情节性，连续性。一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着打梨、枣。“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边打着梨、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。一个“偷”字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情。

“莫