音乐拉拉勾教案精选

音乐拉拉勾教案精选1．他们和好了吗？让我们一起来听一听，歌曲里面是怎么唱的？

2．观赏后半段歌曲。

3.这两个好伴侣是用什么方法和好的的？和边上的小伴侣一起来试一试吧！

3.幼儿结伴，边学边表演歌曲中的情节，重点表现想伸手又羞怯的样子。

4.幼儿集体跟唱歌曲若干遍，可分角色跟唱，从前后两段音乐的速度变化处进一步理解歌曲所表达的情感。

音乐拉拉勾教案篇2

活动目标：

1、感受和表现歌曲中人物心情的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。

2、依据歌词内容按乐句创编表演动作。

3、体验与同伴合作歌曲的欢乐，乐观地用表情、动作和眼神与同伴沟通。

4、引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲。

5、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。

活动预备：

拉拉勾课件

活动过程：

一、小黄人故事导入与幼儿打招呼——他们吵架了——问幼儿如何和好——看他们两怎么和好的（引拉钩）

Ps：强调是好伴侣

二、观赏歌曲、情感体验

1、师：今日老师也带来了关于拉钩的歌曲，大家听听歌曲里讲了什么？——老师弹唱歌曲

2、询问幼儿歌曲讲了什么——提问：“这两个小伴侣怎么了？他们之间发生了什么事呢？你怎么看出他们生气了？那么他们后来怎样了呢？和好了吗？你是怎么看出来他们和好了？”

3、边播放歌曲边看ppt，验证幼儿答案

4、分段字唱，把握歌曲的心情变化。

第一段：师：假如你真的生气了，你的好伴侣也生气了，你们会怎么样？想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点？重点儿唱还是轻点儿唱？（唱时音调要迟缓些，“理”和“睬”两个字唱的要短而有力，休止符精确     ，突出不理不睬的心情。）

其次段：师：你现在和伴侣和好了，一开头有点儿不好意思，该怎样唱？后来已经和好了，你心里觉得怎么样？这时应当怎样唱？（唱时速度较第一乐段稍快，声音要亲切，表现生气后又做好伴侣的开心心情。）

5、整体跟唱分别采纳集体无伴奏跟唱，要求幼儿节奏精确     ，并用自然的声音有表情地唱，同时要求幼儿咬字清晰。

三、音乐表演运用简洁动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简洁的动作，老师对幼儿进行个别指导，把生气和兴奋的'表情表现出来。重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。

四、活动结束

争论：“和小伴侣怎样才能做到每天都是高兴奋兴的呢？”“团结友爱。”除了拉拉钩能使两个好伴侣和好外，还有什么方法可让两个和好？孩子们自由的争论并能将想到的答案用到歌词中。如：你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们又做好伴侣。通过创编歌曲充分发挥幼儿的想象力量和创作力量。

活动反思：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。

其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是关心幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。

第三种是心情感染法。

新大纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小伴侣从一开头的“你也生气了，我也生气了……”到后来的“拉拉勾……”这一故事情节，本身就具有嬉戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演嬉戏的欢乐之中，效果会更好。

音乐拉拉勾教案篇3

活动目标：

1、感受歌曲中人物心情的变化，尝试用两种不同演唱方法来表现歌曲前后两部分的不怜悯绪。

2、探究在歌表演中应用眼神、动作、表情与他人交往。

3、体验与同伴开心相处，合作唱歌的欢乐。

4、尝试将观看对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

5、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

1、小伴侣开学了，我们已经有2个月没见面了，你们想我吗?

2、老师也想大家，让我们拉起小手欢快地跳起来吧!

3、播放伴奏音乐《拉拉勾》，激发幼儿大胆表演。

5、你们想得方法真好，那这两个小伴侣会用什么方法和好呢?

看，(连续出示PPT)这时他们兴奋吗?认真看一看，他们是用什么方法和好的`?听!他们在说什么?

6、老师朗诵其次段歌词。

过渡：我把这两幅画编成了一首好听的歌，请大家来听一听!听听歌曲中哪里表示生气了，哪里表示兴奋的。

1、老师范唱歌曲。

提问：歌曲名字叫什么?歌曲中哪里表示生气了，哪里表示兴奋的。

2、幼儿分段学唱。

(1)生气时的那段是要快点唱还是慢点唱，是重点唱还是轻点，那表情应当是要怎么样的，试一试，做一做(集体分组)

(2)那唱和好的时候，表情应当要怎么样的?该怎么唱?是重点还轻点唱呢??

小伴侣之间要友好相处，那样才会很欢乐，欢乐的心情让小伴侣身体健康，让我们去找好伴侣兴奋的跳起来、唱起来吧!

活动反思：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。

其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是关心幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。

第三种是心情感染法。

新大纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小伴侣从一开头的“你也生气了，我也生气了……”到后来的“拉拉勾……”这一故事情节，本身就具有嬉戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演嬉戏的欢乐之中，效果会更好。

音乐拉拉勾教案篇4

活动目标：

1、感受和表现歌曲中人物心情的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。

2、依据歌词内容按乐句创编表演动作。

3、体验与同伴合作歌曲的欢乐，乐观地用表情、动作和眼神与同伴沟通。

活动预备：拉拉勾课件

活动过程：

一、小黄人故事导入与幼儿打招呼——他们吵架了——问幼儿如何和好——看他们两怎么和好的（引拉钩）

Ps:强调是好伴侣

二、观赏歌曲、情感体验

1、师：今日老师也带来了关于拉钩的歌曲，大家听听歌曲里讲了什么？——老师弹唱歌曲

2、询问幼儿歌曲讲了什么——提问：“这两个小伴侣怎么了？他们之间发生了什么事呢？你怎么看出他们生气了？那么他们后来怎样了呢？和好了吗？你是怎么看出来他们和好了？”

3、边播放歌曲边看PPT，验证幼儿答案

4、分段字唱，把握歌曲的心情变化。

第一段：师：假如你真的生气了，你的好伴侣也生气了，你们会怎么样？想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点？重点儿唱还是轻点儿唱？（唱时音调要迟缓些，“理”和“睬”两个字唱的要短而有力，休止符精确     ，突出不理不睬的心情。）

其次段：师：你现在和伴侣和好了，一开头有点儿不好意思，该怎样唱？后来已经和好了，你心里觉得怎么样？这时应当怎样唱？（唱时速度较第一乐段稍快，声音要亲切，表现生气后又做好伴侣的开心心情。）

5、整体跟唱分别采纳集体无伴奏跟唱，要求幼儿节奏精确     ，并用自然的声音有表情地唱，同时要求幼儿咬字清晰。

三、音乐表演运用简洁动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简洁的动作，老师对幼儿进行个别指导，把生气和兴奋的表情表现出来。重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。

四、活动结束

争论：“和小伴侣怎样才能做到每天都是高兴奋兴的呢？”“团结友爱。”除了拉拉钩能使两个好伴侣和好外，还有什么方法可让两个和好？孩子们自由的争论并能将想到的答案用到歌词中。如：你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们又做好伴侣。通过创编歌曲充分发挥幼儿的想象力量和创作力量。

音乐拉拉勾教案篇5

【活动目标】

1.幼儿依据歌曲内容感受歌曲中人物心情的变化，在音乐活动中体验欢乐。

2.能用自然的声音有感情的演唱。

3.依据歌词内容，在熟识歌曲的基础上进行即兴表演。

4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

【活动预备】

两幅幼儿表情图示、歌曲《拉拉勾》的歌词、歌曲《拉拉勾》音乐

【活动过程】

一、音乐进场，引发幼儿爱好

1.幼儿自由结伴随音乐进活动室，导入主题。

2.师：孩子们，我们随着好听的音乐动起来吧!

3.老师出示图片请幼儿自己争论,图中的两个小伴侣怎么了?

二、观赏歌曲，理解歌词

1.老师生动地叙述歌词内容，关心幼儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、相互友好拉拉勾的情景。

2.老师有表情地，重点地范唱部分乐句，然后带幼儿一起学唱歌曲。

三、分段字唱，幼儿进一步理解歌词

1.第一段：

师：假如你真的生气了，你的好伴侣也生气了，你们回怎么样?想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点?重点儿唱还是轻点儿唱?

2.其次段：

师：你现在和伴侣和好了，一开头有点儿不好意思，该怎样唱?后来已经和好了，你心里觉得怎么样?这时应当怎样唱?

3.整体跟唱分别采纳集体无伴奏跟唱，要求幼儿节奏精确     ，并用自然的声音有表情地唱，同时要求幼儿咬字清晰。

四、即兴表演，幼儿自由表演

师：这么好听的歌曲我们一起随音乐跳起来吧，请小伴侣每个人找一个小伙伴共同合作，表演时，留意表情哦!

幼儿离开座位找伴侣，边唱歌曲边即兴表演，让幼儿在自由、轻松、活泼的氛围中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。

【活动延长】

孩子们，今日和老师一起进行了这次活动，你们快乐吗?和小伴侣怎样才能做到每天都是高兴奋兴的呢?小伴侣们在一起有时难免会遇到一些不快乐的事，也会有一些小冲突。只要我们能相互谦让，宽于待人，和这两个小伴侣一样很快就能和好，那我们肯定会很开心的，让我们都来做好伴侣吧!

活动反思：

在音乐课拉拉勾的教学过程中，首先是发声练习，师生共同问好！老师能注意在活动中与幼儿进行情感沟通，不断提高幼儿的活动情趣。以故事的形式导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力，引导幼儿乐观思索，乐观猜想，老师不作答，让幼儿在争论中寻求答案既增加了幼儿的探究意识又发挥了幼儿的主动性。

最终在尝试创编歌词的过程中表现得特别大胆、自由、仔细。使每个幼儿都能全身心投入到活动中去，增加幼儿的自信念，激发了幼儿制造的欲望，同时老师让幼儿把创编的歌词填入熟识的旋律中又大胆又很有创意，使幼儿的爱好达到了高潮。歌声齐气又洪亮，是孩子们对自己创编结果的确定，也是孩子们有自信的一种表现，很棒！

音乐拉拉勾教案篇6

一、喜爱参加幼儿园的步履，尽力以及火伴做好朋侪。

二、考试测验以及火伴一块儿参加音乐步履，体会共同表演的爱好。

重点是向导幼儿在熟谙乐曲的根基内幕上依照歌词的内容来默示歌曲。难点是让幼儿考试测验以及火伴一块儿表演，体会个中的爱好。

小班的幼儿由于年齿较小，是以他们每一每一是“以自我为中央”的，独自玩、独自表演是时常可以瞅见的。再加之－个冷假刚刚度过，孩子们相互之间又有了生疏的感应。这时候光让他们以及火伴共同地表演节目．能够帮忙他们促入熟谙感。再者“拉拉勾”这首歌旋律大略，歌词也浅易易懂很患上当小班幼儿表演，幼儿只需依照歌词很随便马虎地就默示出来。

老师可按排幼儿在角落里或许在其他光阴里几回听赏这首歌曲，鼓舞激励幼儿在听赏入程中同时做各种行径。

注：小班幼儿马糊曾经感知过的歌曲是感癖好的，他们会不禁自主地跟着歌词“你呀，我呀”地做做行径工作报告，老师应承认幼儿的“身不由己”。

（1）让幼儿在听赏歌曲、理解歌词的根基内幕上考试测验两个朋侪一块儿表演，在角落里老师应几回播放音乐，鼓舞激励幼儿插手表演。

注：在角落里这一内容可按排两至三周，最空想的'是能让每一个幼儿都来参加过。

（2）设立一个“小舞台”。每一次在角落嬉戏收场后让几马糊幼儿上台来表演。老师既要点评他们两个独有的表演行径让大大年夜师来学一学，更要点评共同表演的爱好，老师可问：“你们两个一块儿表演欢欣吗？”以此来鼓舞激励每个幼儿往斗胆英勇考试测验。

注：小班幼儿的表演带有很大大年夜程度的摹拟性，昨天教员点评的某一个行径很或者许是明天悉数孩子的“仿效产物”，是以长于发觉幼儿的创造性，长于掘客幼儿的闪光点，是老师对峙幼儿“创作高涨”的有力刀兵。老师要操作每点的“闪光点”来鼓舞激励幼儿的全力性，从中体会两个朋侪共同表演的爱好。

音乐拉拉勾教案篇7

活动目标：

1.初步感受和表现歌曲中人物心情的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲的前后两部分。

2.依据歌词内容按乐句创编表演动作。

3.体验与同伴合作唱歌的欢乐，尝试用表情、动作和眼神与同伴沟通。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动预备：

老师熟识乐曲谱子

活动过程：

一、引导幼儿争论与同伴发生冲突及同伴友好相处时的不同心情，探讨与同伴发生冲突时应如何解决。

师：小伴侣，我们与小伙伴发生了冲突，我们当时是怎样的心情

二、初步感知：。

1.老师范唱，请幼儿体验歌曲中好伴侣的心情变化。

提问;你刚才听到了什么

提出进一步的要求让幼儿再听一遍。

2.幼儿学唱新歌，留意唱准切分音符和休止符。

(1)你听到了什么，依据幼儿的回答学习歌词。

(2)启发幼儿用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分，(.教案网出处)即用断顿的唱法演唱前半部分，用轻愉快泼的唱法演唱后半部分。

★小伴侣，我们与同伴发生了冲突，心里怎么样

师：该怎样来演唱歌曲的前面部分呢

师：该怎样演唱歌曲的后面部分呢

3.尝试用动作来表示师：小伴侣，歌曲中的好伴侣由生气到和好，你们为他们感到兴奋吗

鼓舞幼儿与邻座的同伴合作进行歌表演。

(1)启发幼儿依据歌词内容，歌曲中人物的心情变化，按乐句创编相应的动作、表情

(2)请幼儿两两结伴有表情的边唱歌，边表演动作，关心幼儿体验与同伴沟通、合作进行唱歌活动的欢乐。

活动反思：

《拉拉勾》这个音乐活动，是一个教幼儿之间发生冲突后如何解决、和好的集体舞形式。其实应当分为两个活动来进行，第一节课必需先教会幼儿唱会歌曲，其次节课才是集体舞活动。我根据我知道的想法一遍又一遍的教幼儿唱歌，可幼儿只学了两三遍后便不再有爱好，无论我教唱的心情有多饱满，孩子们就是不情愿协作我!于是我突发其想，放任幼儿自由玩耍，但条件是不能离开教室。话音刚落，全班幼儿一哄而散，玩的玩玩具，看的看书一下子变得活力四射，刚才那没精打采的样子立刻无影无踪。这时，我意识到，孩子的学习模式应当是动静结合的，老师不能顾虑课堂纪律等而束缚孩子的学习模式，打压他们学习的乐观性和爱好。

音乐拉拉勾教案篇8

活动目标：

1、感受歌曲中人物心情的变化，尝试用两种不同演唱方法来表现歌曲前后两部分的不怜悯绪。

2、探究在歌表演中应用眼神、动作、表情与他人交往。

3、体验与同伴开心相处，合作唱歌的欢乐。

活动预备：图片

活动过程：

一、谈话导入

1、小伴侣开学了，我们已经有2个月没见面了，你们想我吗？

2、老师也想大家，让我们拉起小手欢快地跳起来吧！

3、播放伴奏音乐《拉拉勾》，激发幼儿大胆表演。

二、熟识歌词。

1、今日我给大家带来了一张画。看看，这两个小伴侣怎么了？你是从哪里看出来时生气了？可能发生什么事了？

2、老师朗诵第一段歌词。

提问：你听到了什么？

3、小结。歌词内容，集体朗诵歌词--分组朗诵。

4、争论：哦，这两个小伴侣都生气了，他们之间发生了冲突，那要怎么解决，请大家来想个方法让他们和好。

5、你们想得方法真好，那这两个小伴侣会用什么方法和好呢？看，（图二）这时他们兴奋吗？认真看一看，他们是用什么方法和好的？听！他们在说什么？

6、老师朗诵其次段歌词。

提问：你听到了什么？

7、小结：歌词内容，集体朗诵歌词--分组朗诵。

三、学唱歌曲。

过渡：我把这两幅画编成了一首好听的歌，请大家来听一听！听听歌曲中哪里表示生气了，哪里表示兴奋的。

1、老师范唱歌曲。

提问：歌曲名字叫什么？歌曲中哪里表示生气了，哪里表示兴奋的。

2、幼儿分段学唱。

（1）生气时的那段是要快点唱还是慢点唱，是重点唱还是轻点，那表情应当是要怎么样的，试一试，做一做（集体--分组）

（2）那唱和好的时候，表情应当要怎么样的？该怎么唱？是重点还轻点唱？

3、整首歌曲齐唱：现在让我们完整地来唱一唱这首歌。

4、两两表演四、结束延长。

小伴侣之间要友好相处，那样才会很欢乐，欢乐的心情让小伴侣身体健康，让我们去找好伴侣兴奋的跳起来、唱起来吧！

音乐拉拉勾教案篇9

活动目标：

1.感受歌曲中人物心情的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。

2.探究在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。

3.体验与同伴合作表演的欢乐。

4.体验歌曲中的欢快心情。

5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动过程：

（一）老师引导幼儿回忆已有的心情阅历，为歌曲学习做好预备。

1.老师：你和好伴侣之间发生过不开心的事情吗？事情发生后心情是怎样的？

2.老师：当你和好伴侣不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的？

3.老师：假如你和好伴侣之间发生冲突，你有什么好方法可以解决？

1.老师：示范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点关注歌词内容。

2.老师再次示范唱歌曲，引导幼儿重点关注歌曲中的心情变化。

老师：你们感觉这首歌的.前半部分和后半部分在心情上有什么不同？

3.老师引导幼儿初步学唱歌曲，留意在唱到切分音符和休止符处，老师要有较明显的动作示意。

4.老师引导探究用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱法演唱后半部分。）

（三）幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。

1.幼儿依据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。

2.老师引导幼儿不仅留意动作还可以运用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。

活动延长：

熟识歌曲后，启发幼儿在歌曲的最终两句做出各种友好的动作，如拥抱、触摸、拉手等。

教学反思：

《拉拉勾》是一首形式比较特殊的歌曲，全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在肯定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且依据教学要求，还要求幼儿结合动作表演以及间奏的乐器演奏。因此，我将歌曲分为两课时教学，分别突破重难点。

音乐拉拉勾教案篇10

一、教材分析

我今日说课的内容是大班音乐：歌曲拉拉钩。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小伴侣之间因发生了冲突，从生气到和好又兴奋起来的表情和动作。歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与兴奋的心情，因此学问点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型▏XXX▏、▏XO▏。把握好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。

依据唱歌教学要求幼儿把握肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、乐观向上的共性，使幼儿身心健康的成长的要求。制定了三个教学目标：1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物心情的变化，在音乐活动中享受欢乐体验。2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，进展音乐记忆力、表现力，培育幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。3、引导启发幼儿能依据歌词内容，通过简洁的表演动作理解歌曲。

重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过详细的音乐教材进行的，老师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们把握若干最初步的、与教材相适应的学问技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培育幼儿审美素养及各种唱歌技能的有效手段。作为大班幼儿节奏感有所进展，能较好的把握切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点。

难点是：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。由于音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作，对幼儿来说有肯定的难度，需要经过老师的引导和关心经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，留意变化形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难把握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲惫。

其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是关心幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音和休止符的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的制造性、主动性，让

幼儿在主动探究中学习。

第三种是心情感染法，新纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和兴奋的不怜悯绪表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动孩子的心情，经常说：你表演的真是棒极了。我就知道你能行。

另外，由于这首歌曲表现的是两个小伴侣一会生气一会兴奋的心情，本身就具有嬉戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉静在嬉戏的欢乐之中。运用嬉戏的语言、创设嬉戏的环境，在嬉戏中让幼儿有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主进展。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法。老师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲整体跟唱是幼儿所打算的。由于老师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，幼儿也已经初步把握了。这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，满意了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知进展规律。唱歌教学简单使幼儿处于被动地位，怎样变被动为乐观主动呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于嬉戏的开心中，在嬉戏中幼儿自由发表看法与想法。2、设计启发性鼓舞性的语言，给幼儿供应争论的机会，比如：你认为这两个小伴侣之间发生了什么事情？。在引导幼儿学习切分音和休止符时，利用教具引导幼儿自己探究学习。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。

另外，我还特殊重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌