小学道德与法治-《寻访三孔》教学设计学情分析教材分析课后反思

《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》教学设计教材简析：本课根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名声古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。本课着重引导学生了解孔子的生平、思想，了解孔子在世界的影响力，为下节课“寻访三孔“做好铺垫。活动目标：1知识与技能：了解孔子的主要事迹，简要了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。过程与方法：能通过小组合作学习，培养探究兴趣；引导学生进行多角度探究活动，拓宽知识面。情感、态度、价值观：培养学生热爱我国灿烂文化的思想感情。教学重难点：能通过小组合作、主动探究的方法了解孔子的主要事迹；激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。活动准备：1.多媒体课件2.师生课前搜集所需资料。活动过程：导课。出示孔子说的三句话：见利思义，见危授命见善无不及，见不善如探汤过，则勿惮改生先自读，再找生读。知道谁说的吗？（孔子）今天，在我们寻访三孔之前，让我们先走近孔子。（出示课题）1.先请学生说说你所了解的孔子。2.老师给大家带来一则孔子的故事（配图讲述故事），从刚才的介绍中，你又了解到孔子是怎样的人？（根据学生回答相机板书：教育家、思想家、影响大）教师根据学生的回答发给小组书的模型，内有学习资料和学习任务卡。教师介绍：老师带来的六本书，说说你们组得到了哪本书？（生分别回答：教育集、思想录、影响力）。小组学习，根据学习任务、参考资料各组开始学习，时间5分钟。研读教育集小组报学习任务：1.（出示图）看孔子正在干什么呢？你认为孔子有多少学生？2.吸引三千弟子，孔子有什么独特的教育方法。在刚才的学习中，你们都搜集了孔子哪些教育方法？找生介绍并展示到黑板上。小组选取几个为大家介绍。附教育方法：因材施教学思结合，学以致用启发诱导以身作则注重兴趣反复练习3.同学们，能不能从中找找你的老师用了这其中哪些方法教育你？4.老师对“注重兴趣”这个方法很感兴趣，要注重学生的兴趣，你们对什么感兴趣？（生答）大家对拼图游戏感兴趣吗？（课件出示拼图）谁想试试？拼成后引导学生了解杏坛资料。知道这是哪里吗？小组成员介绍。5.教师：把杏树特点与学生特点联系在一起，这是多么有心的老师啊。而且孔子的教育方法还能传承至今，为众多教师多应用，能评价一下这位教师吗？教师出示：康熙封他为“万世师表”真是当之无愧啊。（板书）五、研读思想录小组完成学习任务：教师：孔子提出了这么先进的教学方法，开创了教育的先河，他作为思想家，又提出了什么样的思想观点？请研读孔子思想录小组的同学汇报。1.孔子仁爱故事表演。看了故事，你认为孔子最关心的是什么?（人的生命安全）你对孔子又有哪些新的认识？（让学生回答）2.这体现了孔子提出的核心思想是什么？（让学生回答）2.课件出示“仁”字写法，“仁”可以理解为两个人相处，也可以说是多个人相处，生活中，可以是与谁相处？（生答）3.教师：仁爱就是，和这么多人相处，要互相尊重、爱护。孔子和哪些人相处，表现出仁爱？小组学生举例介绍。3.孔子用实际行动印证了他的仁爱思想，其实也等于告诉我们每个人，要做到仁爱，我们对待父母，就要——；要做到仁爱，我们对待有困难的人，就要——；要做到仁爱，我们对待大自然的每一个生命，就要——；要做到仁爱，我们对待犯过错的人，就要——……这就是孔子所说的仁爱，是孝敬、理解、尊重、包容。过渡：由此可见，孔子的思想延续至今，不仅影响我们的学校和生活，还影响了整个世界。研读影响力小组完成学习任务：喜欢猜图游戏吗？一起来看，这分别是哪些国家？（课件出示）知道为什么把这些国家放在一起吗？因为这些国家都建立了孔子学院。（课件：国家图翻转为孔子学院图）了解了影响力相关资料，说说孔子学院目前全球有多少所?建孔子学院干什么？教师引导：孔子是中国人，为什么世界这么多国家要建立孔子学院，学习孔子精神？3.学生介绍孔子研究院。4.孔子是中国人，为什么世界这么多国家要建立孔子学院呢？（你说，对，学习孔子的精神，吸取孔子的智慧，推广汉语和国学文化）5.教师：请看屏幕，这是被收录在世界名人录里古今中外名人的画卷其中的一部分，你认识哪些名人？毛泽东、周恩来、邓小平、爱因斯坦等。有没有你所崇拜的人？都是谁呀？毛泽东、周恩来、你为什么崇拜他？你能从中找到孔子吗？教师：孔子除了作为世界名人收录在名人画卷外，对世界还有哪些影响？（学生说）从这些我们可以看出孔子在世界上的地位非同一般，他的思想影响深远，传承至今。6.学孔子思想扬社会正气这节课我们了解了孔子的仁爱思想，在这里老师想和大家一起走进生活中的一位普通出租车司机。这就是女司机穆春华。在一位八旬老人因为身体不适忽然摔倒时，来往的路人怕被老人讹诈围在四周不敢搀扶老人起来，当穆春华看到这一幕时，毫不犹豫的扒开人群，将老人扶起并和其他两位热心路人联系救护车，抢救老人。而生活中，传承孔子仁爱的不仅穆春华一人，还有他们——4岁青岛女孩小茉莉出绘画书，义卖救助有困难伙伴；胶南的一位父亲为患有尿毒症的儿子捐肾，爱心捐助凑齐手术费；青岛市民献爱心救助白血病女孩，女孩病情有很大好转……而这些，就发生在我们青岛，这是一颗颗善良的心让生命得以延续，这更是用爱支撑起的一份份温暖人心的感动。2500多年了，孔子的思想一直在指导着我们的行为准则。现在，让我们再次品读论语篇章，铭记圣人的教诲。再次出示：见利思义，见危授命见善无不及，见不善如探汤过，则勿惮改这三句话。你认为哪句可以送给这样的好心人。对于生活中那些没有主动伸出援助之手、有些冷漠的人，你认为哪句送给他们？哪句话送给身边每个人？请学生来诵读。理解意思。课上，老师送给同学记有孔子名言的书签，谁想继续和大家分享孔子的教诲。让这些名言警句在我们成长的道路上时刻提醒我们，做一个有道德的人。课件出示三孔图配乐：今天的寻访，让我们认识了伟大教育家思想家孔子，读万卷书行万里路，我们脚下的路才刚刚开始，对于规模宏大的三孔，它的悠久的历史，丰厚的文化还需要我们进一步探寻，下节课我们继续寻访，下课。板书设计：寻访三孔——走近孔子教育家万世师表思想家仁爱影响深远传承至今《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》学情分析五年级的《品德与社会》教材的综合程度更高，要注意引导学生综合学习。五年级的学生具有独立的搜集资料的能力，具有正确的看待问题和思考问题的方法。五年级的学生已经具备生活和社会的联系，能够把教学内容和情感体验和自己的生活经验相结合，针对学习内容能够体现在课前、课中、课后，校内外的连续、完整的活动过程。教学中教师通过调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际的生活经验展开活动能够达到较好的效果。学生的合作、探究、交流学习的能力已经形成，课堂上喜欢通过参与活动获得情感体验。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》效果分析本节课分了环节，第一让学生交流自己搜集到的关于孔子的资料，通过学生的资料了解到了孔子的相关资料；通过老师播放的孔子的小故事，让学生进一步了解到孔子是伟大的教育家、思想家、孔子的影响力深远。第二个环节学生根据老师下发的学习资料和任务卡进行小组合作学习，时间是5分钟，在这个过程中学生积极参与小组的学习中，学习效果达成度高。第三个环节，每个小组分别派代表交流小组合作学习的成果，分别是教育家、思想家和影响力。学生交流的形式有很多，有利用课件进行展示的、利用卡片介绍孔子学习方法的、通过表演孔子的小故事表现孔子的仁爱思想等，采用形式多样的学习方式让学生参与到整节课的学习活动中来，学生参与的积极性高。第四个环节教师把孔子的仁爱思想延伸到现在社会中的仁爱思想的事例，使学生感受到2500多年来孔子的思想一直在影响我们的行为准则，使思想得到升华。整节课思路清晰，学生参与的积极性高，学习方式多样，课堂达成度高。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》教材分析本课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人2”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。旨在引导通过对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子在思想和教育等方面的重大贡献，使学生懂得保护文物古迹的意义。知识与技能目标：1.了解孔子的主要事迹。2.简要了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。过程与方法：通过“走近国学人物孔子——孔子思想仁者爱人——孔子思想享誉世界”等一系列活动的操作训练，培养学生收集整理资料分析解决问题的能力，拥有热爱祖国灿烂文化的思想感情。情感态度价值观：培养热爱我国灿烂文化的思想感情。教学重点：了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。教学难点：养成热爱祖国灿烂文化的思想感情。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》观评记录本节课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名声古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。孙老师上的《寻访三孔》体现了以下优点：1.教师能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。通过学生交流搜集资料、小组合作学习课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对孔子仁爱思想的了解，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的仁爱思想品德。

2.关注生活体验，突出学科意识。品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。学生表演孔子仁爱小故事，使学生在表演中获得体验和感悟，让学生在亲身体验中培养道德认知。3.教师确立了生成、整合、实践的课程观，在教学中敢于对教材进行合理的取舍。如本节课主要是交流了解孔子关于教育家、思想家和影响力的知识，在孩子认知的基础上促进经验的提升，课堂上贯穿了教师对社会的认知。4.信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的不足。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》评测练习1.根据老师提供的学习资料进行小组合作学习。2.学生到讲台交流关于孔子是教育家、孔子的思想录、孔子影响力的相关资料。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》课后反思青岛市本课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“我是中国人2”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求编写的。旨在引导通过对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子在思想和教育等方面的重大贡献，使学生懂得保护文物古迹的意义。本节课的重点是交流了解孔子的教育家、思想家和影响力的相关知识，以及仁爱思想在现在的体现。首先，在教学环节的设计上，我主要以活动为主线，注重让学生参与和体验。这也体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。活动一，激发情感，导入新课。出示三句名言，让学生读一读，并说说是谁说的，从而导入新课。让学生交流自己课前搜集到的有关孔子的资料，体验了课前、课中教学的相结合。活动二，观看老师带来的小故事，让学生交流从中又了解到什么，从而引出“教育家”、“思想录”、“影响力”，老师根据学生的回答奖励每个小组一本相关的书的模型。活动三，注重小组合作、探究学习。学生根据教师提供的教育家、思想录、影响力的资料和学习任务卡进行学习，教学中注重学生能力的提升，由单一的学习到多维的转化。活动三，学生以小组为单位进行汇报交流。这一环节使学生在具体的情境中开展有效地学习。学生采用问答、表演、猜图游戏等形式进行汇报，让学生在参与中获得体验和感悟，在亲身体验中培养道德认知。活动四，学生在交流的过程中，教师相机进行指导，最后将孔子的仁爱思想延续至今，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的仁爱思想品德。在整个教学过程中，教师关注学生的生活体验，突出品德学科意识。确立了生成、整合、实践的课程观，在教学中敢于对教材进行合理的取舍。如本节课主要是交流了解孔子关于教育家、思想家和影响力的知识，在孩子认知的基础上促进经验的提升，课堂上贯穿了教师对社会的认知。另外，信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的不足。《品德与社会》五年级上册《寻访三孔》课标分析