东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》平时作业试题库附答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》平时作业试题库附答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共12题)1.()，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和分析能力。A.课后反思B.课前反思C.课中反思D.教学反思2.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()A.错误B.正确3.认知失调论由()首先提出的。A.班杜拉B.皮亚杰C.韦纳D.费斯廷格4.过渡的基本要求：()A.要自然B.要能引发思考C.要有波澜D.要因情而异5.组织和维持是课堂教学成功的关键。()A.错误B.正确6.简述如何对教学技能进行分类。正确答案：首先是课堂教学基本技能，包括导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补救技能、结课技能以及作业技能等。其次是教学综合技能，包括教学口语技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。其三是教学准备技能。教师的教学准备工作要求教师有较高的教学设计技能。教学设计技能包括目标编订技能、教学媒体选择技能、教学策略制定技能以及教案编制技能。最后是教师教学研究技能，包括反思技能、说课技能、听课技能、评课技能。7.认知失调程度与()有密切的关系。A.认知环境B.认知心理C.认知要素D.认知时间8.由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲(L.V.Bertalanfy)首先创立的理论是()。A.系统论B.控制论C.信息论D.耗散结构论9.有关ABCD陈述法的叙述不正确的是：()A.是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法B.最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力C.过分强调行为结果D.用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目标10.费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致;另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调。()A.错误B.正确11.在教师间的合作方法中，以沟通对话为主要形式进行的合作称为()。A.互动式合作B.研究式合作C.直接合作D.互助式合作12.演绎法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是()关系的衔接方法。A.类比B.逐层深化C.推论D.相反第II卷一.综合考核(共12题)1.韦纳的动机归因理论认为，学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因，并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度，即()A.部位B.效果C.稳定性D.控制性2.下列教学目标的导向功能的描述中错误的是()。A.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用B.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情D.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础3.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：()A.手指语言B.手臂语言C.手掌语言D.手背语言4.复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基本保证。复习要注意()。A.要及时复习B.注意记好笔记C.间隔性复习D.系统性复习5.下面哪一个不是课堂讨论的方式?()A.小组分散式B.集体备课讨论式C.班级集中式D.课堂议论式6.教学反思主要有以下几种操作形式：()A.课后教案B.自评教学录像C.反思札记和行动研究D.交流探讨和借鉴听课评价7.教学语言是教学的主要工具。()A.错误B.正确8.有关教学策略的类型的叙述中正确的是()。A.形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略B.内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节C.任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略D.方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略9.以下哪一项不能代表教学技能发展阶段表现出的状态?()A.教师素质B.教学艺术C.教学技艺D.教学技巧10.信息技术环境下可以用多媒体设备代替教师讲授。()A.错误B.正确11.下面哪个非指导性的教学模式的第五个阶段?()A.确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达自己的感情B.形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助C.整合，即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师要对此予以支持D.计划和抉择，即由学生作出初步的计划，教师帮助学生做出正确的决定12.()是指教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价，其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对评价第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：B3.参考答案：D4.参考答案：ABD5.参考答案：A7.参考答案：C8.参考答案：A9.参考答案：D10.参考答案：A11.参考答案：A12.参考答案：