小学英语-What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2PartA第二课时教学目标：1.能听说认读本课主要词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass。2.能听懂会说本课的会话“Whattimeisit?It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sgo！”3.能够熟练运用句型It’stimefor…来表示该做……了。4.能熟练运用句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”问答时间。5.能听懂Let’sdo,并根据指令做出相应的动作。教学重点：能听说认读本课主要词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass.教学难点：1.能够熟练运用句型It’stimefor…来表示该做……了。2.能熟练运用句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”问答时间。教学准备：单词卡片、教学软件、实物钟表教学过程：Step1：Warmup1.教师请几个小组表演Let’stalk部分的对话。2.教师与学生做第一课时Let’splay部分的游戏，进行时间问答,如：T：Whereareyou?S1:I’minLondon.T：InBeijing,it’s8:10p.m.Whattimeisitthere?S1:It’s12:10p.m.Step2:Presentation1.教师将钟表时间调整至早上八点，并问：Whattimeisit?Ss:It’seighto’clock.教师拿着牛奶，边做喝牛奶状，边说：Let’sdrinksomemilk.It’stimeforbreakfast.让学生猜测breakfast的意思，板书并教读。2.教师将钟表时间调整至九点，提问：T:Whattimeisit?Ss:It’snineo’clock.教师做读书和写字动作，让学生猜一猜该干什么，学生会说上课，教师提问上什么课(一边写英语字母）引出Englishclass；然后请学生描述该上英语课了：It’stimeforEnglishclass.3.教师将钟表时间调整至十二点，并边做吃饭的动作，引出单词lunch并教读；然后师生一起拼读。T:Whattimeisit?Ss:It’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.4.教师一边唱歌一边跳舞，并将时间调整到下午两点，继续提问并让学生猜测此时的活动，引出musicclass：T:Whattimeisit?Ss:It’stwoo’clock.It’stimeformusicclass.5.教师把钟表时间快进一个小时，调到下午三点，教师做奔跑和跳跃的动作，让学生猜测此时的活动，学生会猜到体育课。T:Whattimeisit?Ss:It’stwoo’clock.T:It’stimeforPEclass.6.将时间调整到下午六点，教师做吃饭的动作，让学生猜测活动，引出单词dinner,板书并教读。T:Whattimeisit?Ss:It’ssixo’clock.It’stimefordinner.7.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step3:Consolidationandextension1.Let’sdo.教师首先引导学生复引导学生结合图片以及教师自己的肢体语言尝试理解句子。播放Let’sdo部分内容，边听并边做动作；待到学生熟练之后，教师发指令，学生做动作，比一比谁做得最好；也可以教师做动作，学生说指令。2.单词卡片开火车。出示单词卡片，请几名学生依次读。教师给予纠正发音。Step4Homework将所学新单词抄写在四线三格里。板书设计Unit2Whattimeisit?breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinnerWhattimeisit?It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sgo.Unit2PartA第二课时学生分析我们四年级是两个班，小班额，本次授课的班级是一班27人。四年级一班的同学，上课态度比较认真，总体课堂氛围不如二班活跃。对于英语基础来说，四年级学生经过三年级的英语学习，具备了一定的英语感知能力和口语表达能力。与本课时有直接联系的知识，就是学生已经能听、说、认读1-20的数字单词。可以完成本课时的几个整点的时间表达。语音方面，学生已在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中的常见发音。同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。Unit2PartALesson2效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步巩固了上节课关于时间问答的句型。当老师把钟表拨到某一时间，学生能够熟练的提问Whattimeisit?并利用It’s…o’clock来表达出这一时间。这节课的内容是几个关键单词，表达某一时间参加的活动，我运用钟表模型，从早上七点吃早饭，引出breakfast，然后以拨动指针的方式展示一天的时间推移，呈现出每个时间该做的活动，学生接受起来既有趣更轻松。这些内容对于学生来说比较生活化，学生兴趣浓厚，表现积极。在时间推移过程中每呈现一个单词，就让学生反复操练，开火车操练，及时强化巩固。再让学生两人一组，选择某一个时间和活动做问答表演，锻炼学生的口语表达能力。最后，以节奏欢快的Let’sdo部分的活动，加强练习，学生边说边做动作，表达的更熟练，印象也更加深刻。最后，让学生说说自己生活中是在什么时间进行的这些活动，锻炼并提高了学生在实际语言环境中的运用能力。Unit2PartA第二课时教材分析本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。本课时是这一单元A部分的第二课时，第二课时的教学内容是询问时间，并且回答时间，学习不同时间段所做的活动。这节课的教学目标是听说认读本课六个词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass。听懂会说本课的会话“Whattimeisit?It’s9o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sgo！”熟练运用句型It’stimefor…来表示该做……了。熟练运用句型“Whattimeisit?It’s…o’clock.”问答时间。能听懂Let’sdo,并根据指令做出相应的动作。本课时的教学重点是学习六个词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass.教学难点是学习句型并熟练运用，即用It’stimefor…来表示该做……了。以及用“Whattimeisit?It’s…o’clock.”问答时间。时间作为本节课的主要学习内容，对于学生来说还是比较生活化的，教学内容能融入学生的生活，贴近学生的生活，那么学生接受起来就会有兴趣和容易的多。Unit2PartALesson2评测练习教师通过拨动钟表实物的指针展示出某个时间，让学生提问Whattimeisit?用接火车的方式检验一组学生是否会用It’s…o’clock句型.正确表达某个时间。利用单词卡，随机拿出一张，以开火车的方式提问几组学生六个词组掌握的情况，breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass。与评测练习一同样的方式，老师用钟表表示时间，但这次增加难度，以点名提问的方式让学生表达时间，并且用It’stimefor...句型说出对应的活动。Unit2PartA第二课时教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。本单元的教学内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活化的，教学过程中能融入学生的生活。本课时以单词学习为重点，同时要求学生掌握简单的句型运用。我设计的课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我用实物钟表做教具，并以一天内时间的推移，生动形象的为学生展示来展示不同时间以及相应的时间段的活动，以此来学习一日三餐和三节课的单词，过度自然。教学过程中运用的教学实物钟表，单词卡片等教学工具可以帮助引导学生的学习，加深学生的理解能力和记忆力，Let’sdo部分让学生在做中巩固记忆，词语接火车为学生提供了更多口语锻炼的机会。而且本节课贴近生活的内容和形式也为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。Unit2PartALesson2课标分析本课教材是义务教育教科书《英语》四年级下册Unit2PartALesson2Whattimeisit?按照课程标准分级目标的要求，四年级要达到义务教育阶段课程中的一级目标即：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本节课要求学生掌握生活和学习中的表达某种活动的单词：breakfas