高三数学复习计划

高三数学复习计划

篇一：高三数学复习方案范文

一、指导思想：

高三复习应依据本校同学的实际，立足基础，构建学问网络，形成完整的学问体系。要面对低、中档题抓训练，提高同学运用学问的力量，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要讨论高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。

二、复习进度：

按教研室下发的方案为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。材料以教研室下发材料为主，进行集体备课，难题删去。

每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前进行一次模拟考试练习。

三、复习措施：

1、抓住课堂，提高复习效益。

首先要加强集体讨论，仔细备课。集体备课要做到："一结合两发挥'。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体争论，同时要发挥每个老师的特长和优势，相互补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的才智和优势、集思广益。

集体备课的内容：备方案、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和同学的阶段性心理表现等。

其次精选习题，注意综合。复习中要选"题型小、方法巧、运用活、掩盖宽'的题目训练同学的应变力量。选有肯定的代表性、层次性和变式性的题目取训练同学综合分析问题的力量。

再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注意学问的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后同学头脑中要清楚。要讲学问的重、难点和同学简单错的地方，要引导同学对学问横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探究，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是同学在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高同学的分析问题和解决问题的力量上

讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必需讲，必需再练习。讲解时要留意从同学出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让同学讲题，给同学排疑解难，关心同学获得胜利。

2、畅通反馈渠道，了解同学

通过课堂提问、同学争论沟通、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上同学情态的变化等途径，深化的了解同学的状况，准时的观看、发觉、捕获有关同学的信息调整教法，让老师的教最大程度上服务于同学。

3、复习要稳扎稳打，注意反思

数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必需准时进行反思总结。反思总结解题过程的俄来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循5；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的缘由：是学问把握不精确     ，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。

留意心理调整和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开头，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼同学的心理素养，我们训练同学要以平常心来对待每一次考试。

4、强化数学思想方法的渗透，提高同学的解题力量

在复习中要加强数学思想方法的复习，特殊要讨论解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类争论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运动变化的思想，而采纳的方法有：换元法、待定系数法、判别式法、割补法等，规律分析法有分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，，结合详细的题目和详细的章节，有意识的、恰当的进行渗透学习和领悟，要让同学逐个的把握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到敏捷的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注意揭示思想方法在学问相互联系、相互沟通中的纽带作用。

篇二：

高考数学复习是一项系统工程，如何进行有效的复习，针对我校的实际状况，下面谈谈我们的做法。

一。夯实解题基本功高考数学题许多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化基础学问的落实和巩固。注意对课本例题、习题的演化训练，将课本内容延长、提高。数学高考历来重视运算力量，运算要娴熟、精确     ，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达精确     的良好习惯。

二。不依靠题海取胜，注意题目的质量和处理水平由于复习的时间紧任务重，要避开题海战术，教学要细心备课，选择典型例题，使同学少走弯路。对立意新奇、结构精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓"新题'、"热题'。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使同学获得新的感受和乐趣。要特殊重视讲评试卷的方法和技巧。

三。分层辅导，强化训练1.对于优生（90分以上），我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的同学在高考中数学成果稳定在115分左右，部分同学能超过125分。培优是对重点学问内容深化，是使他们既能娴熟把握，又能敏捷应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培育他们的应试技巧。

2.对于中等生（65-90分，比例较大），我们组建了两个提高班。主要针对中上等同学和只有数学单科较弱的中等同学群体，关心他们树立学习数学的爱好并转变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们非常的重视。提高班的主要目的是加强对"基本学问、基本技能、基本方法'力量培育，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的基础题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。

3.对于学数学有困难的同学（主要集中在2，5，6班，数学成果在30分以下），我们本着"不抛弃，不放弃'的原则，以课本为主，强化数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简洁应用。6个文科班中，有的班级（3、4班），每天晚修或下午自习课，抽出半小时的时间特地学数学，数学课代表或数学老师组织同学默写数学公式、法则，或布置有针对性的习题；有的班级在课室特地搞了"数学角'，每天供应数学公式，概念及解题技巧，强迫同学学数学。几个周下来，很有收获。

除此之外，我们每周有周测，出两套难度不同的试卷（A、B卷），对于数学成果差一些的同学，我们给他们供应的是一套以基础学问为主的测试卷（A卷），80分为满分，48分合格，效果特别好，这部分同学学数学的信念也大大提高了。根据训练局最新方案，我们告知数学差的同学，高考数学成果只要达4050分，那么总成果肯定可以达专B线的（若是高职，必是专A），用以提高每个同学学数学的乐观性。

四。总体复习支配：

１。7月14日－2月上旬，完成第一轮复习，按章节系统复习，以夯实基础学问，构建学问网络，熟识高考考点为目标。我们以《全品高考数学复习方案》为主要复习资料，其最大特点就是"听课手册+活页的作业手册'，特别适合同学练习和测验。另外，我们一般班老师还用由广州市训练局教学讨论室编，华南理工高校出版社出版的"2024高考备考指南数学（文科）系统复习用书'，针对数学基础薄弱的同学，进行基础训练。同学普遍感觉这本书的题目比较温柔，基础性强，而不是面目可憎，无从下手。

2.每周一考：每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，以主干学问为重点，注意选、填题的训练，特殊是速度和解题技巧。因此，每次测试题目选"题型小、方法巧、运用活、掩盖宽'的题目训练同学的应变力量。

3.2月中下旬－3月中旬（广一模之前），把复习过的学问重新"回炉'进行全面、滚动复习，提升同学的综合运用力量。注意对小题型（选择题、填空题）的强化。在这一阶段，熬炼同学的综合力量与应试技巧，提高同学采纳"配方法、待定系数法、数形结合，分类争论，换元'等方法解决数学问题的力量，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特别技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。

4.4月上旬－高考，最终综合训练，穿插专题、专项复习，查漏补缺、纠错，高考全真模拟，提高同学适应高考的力量。综合模拟在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和敏捷性。

2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。

3、检验学问网络的生成过程。发放一份我们备课组自己编写的"高考数学学问点考前再回顾'。

4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。

这一轮复习以仿真卷为主，肯定要留意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，把握考试时间，使同学有"身临其境'的感觉。使同学不断总结考试阅历与考试技能，真正高考时不慌神，镇静冷静，制造性地考出高水平。

篇三：

高三数学总复习是一项简单的系统工程，它既要立足于巩固所学的基础学问、把握基本方法和技能，又要着眼于提高力量、深化思维；既要在复习中学全题型，又要避开"题海战术'，因此复习的质量直接关系到高考的成败。通过近几年来我校高三工作的实践及我们同学的特点，我们从以下几个方面谈谈我们高三复习的一些准备。

一、讨论《考试说明》及其变化，明确考查的重点、热点及其命题导向

2024、2024、2024年我省数学自主命题，既继承全国试卷的优点，又具有安徽特色，真正做到了"稳中求变，变中求新'，消失不少好题，体现新课改理念，试题全面考查"双基'，在学问点交汇处命题，深化力量立意，突出考查数学力量，进一步加强对数学应用和创新意识的考查，同时适当削减了运算量，增加对理性思维的考查(多想少算)。而《考试说明》是高考命题的主要依据，因此作为一位一线的高三老师必需仔细研读近两年的考试说明，进行对比，了解高考的命题重点、热点及方向。这样就能心中有数，目标明确，努力才有针对性，才有成效。详细来说：

（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，弄清哪些内容是了解，哪些内容是理解和把握，哪些内容是敏捷和综合运用。

（2）高考的宗旨是：立足于基础学问的前提下，以力量立意为原则。舍弃偏、难、怪的题目，淡化特别技巧，思维方向多，解题途径多，方法活，注意发散思维的考查，复习过程中不要过多的玩技巧，否则会让成果好的同学"走火入魔'，成果差的同学"信念尽失'，因此需要加强"通性通法'的训练，综合提高解题力量，渐渐形成自觉应用数学思想方法解题的意识。

（3）仔细讨论2024、2024年安徽及其它省市的高考试题.试卷考了什么,要嗅到它的通性，也要闻得到它的共性，从这些试题来验证自己对考试说明的把握精确     程度及高考命题的导向。

二、切实抓好"双基'教学，夯实数学基础

数学的"双基'是指数学的基础学问、基本技能和数学思想方法。它是数学力量培育的重要载体与有效支撑，是同学数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注意以下几点：

（一）基础复习，要"细'；力求主次分明，突出重点。

1、课本是一切学问的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都是学习数学特别重要的环节；因此立足课本，快速激活已学过的各个学问点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。

2、留意所做题目使用学问点掩盖范围的变化，有意识地思索、讨论这些学问点在课本中所处的地位和相互之间的联系。

3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征.

如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习，深刻体会函数的本质特征，学会函数的思维方式。

（二）对核心的学问要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括！

在学问的复习过程中留意每一模块复习完要留意引导同学建立网络图，其目的是一方面,所学学问层次清楚，学问的规律关系清晰，更重要的是，这个学问结构图也体现了同学应把握的数学思维的基本模式与方法。

将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够有效地提高我们解决数学问题的力量，有效地提高复习的质量，也是老师提高复习效率最应当做的事情。

（三）分层教学，教学内容要有针对性。

高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章的学问结构，在复习开头与复习结束时都要能写出或说出各章节的学问结构与学问体系，特殊要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的学问点，为此，师生要讨论近三年的高考题目。例如："函数'一章，课本名目：集合与函数、基本初等函数、函数方程与零点。由于函数是高考的重头戏，函数学问与函数思想地位，需让同学们下大力气把握，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用；重点学问重点把握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，由于高考要求降低，就适当削减课时，针对性处理数学学问点。削减盲目性，在高三能关心同学们居高临下复习，提高复习效果。

（四）渗透数学思想，数学方法。

数学高三总复习要抓得住"魂',要通过复习，的确把握学科的基本思想.

目前的高考，强调对数学基础学问考查，在学问交汇点设计试题。还考查中学数学学问中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类争论思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节，比如方程有解，求的取值范围。就可以转化为求关于的函数的值域问题。并且许多问题的解决都是在查找等量关系，建立方程或方程组，利用方程思想，同时还须留意通性通法的训练，淡化特别的技巧；而作为数学学问更高层次的抽象与概括，需要分章节在学问的发生，进展和应用过程中，不断渗透与总结，暗线变明线，渗透变明确。先熟悉数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想方法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将资料中的分式不等式，简洁的指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的把握，此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性熟悉，提高对数学学习的爱好。

三.不断提高数学力量，特殊是创新意识和实践力量

2024年《考试说明》中特殊强调考查同学的创新意识和实践力量，要适应现在考题的进展要求，在这一问题上必需加强，我的体会是：在平常教学中，要注意教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使同学了解数学学问的现实背景，熟悉数学与实际的联系；另一方面，要结合同学的生活实际，引导同学关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题"数学化'，并加以解决，而"讨论性课题'的学习是培育同学创新意识和实践力量的重要载体，通过"讨论性课题'的学习，能引导同学关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有肯定社会价值背景的应用问题，促进同学不断追求新知、独立思索和增加数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把力量的培育贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识加强不同学问点的联系，选择一些开放性试题供同学探究，以进展同学思维，培育创新精神.

四、注意良好习惯的培育，增加同学的应试技巧

（一）留意同学的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，留意培育同学的良好解题习惯是特别重要的。培育同学的良好解题习惯应从以下几个方面入手：

第一、审题要准。最好实行二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求；其次次为精读，依据要求找出题目的关键词语并挖掘题目的隐含条件。

其次、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。

第三、跨度要小。解题过程（尤其是运算过程）的连接要紧密，不要跳步骤。

第四：考虑要周。切忌思索问题丢三落四、想当然、麻痹大意，在平常训练时，消失此种情形，除性格因素外，要特殊考虑一下在学问和方法上的缺陷。

同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得尤为重要，所以解题肯定要有速度意识，用时多了即使对了也是"潜在丢分'，要让同学在单位时间内拿到该拿的分数，不要把圆满留在考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成，（1）先做简单题（捡着做），所谓简单题就是看了题目只须简洁的运算就能得到结果的题目；这样同学对整张试卷的状况就会心中有数，此时已有五六非常的分数到手了，心中有底，可以消退一些紧急的心理。（2）再做中档题，所谓中档题就是需要仔细思索，可能会有肯定的运算量的题目，（3）最终在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要留意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会证也可以"跳步解法'

（二）留意同学的书面表达。高考最终的成果是由各个阅卷老师给出的总和，同学与老师的沟通是通过书面表达的形式进行的，因此书面表达又显得至关重要，（1）表述要全。到了高三，相当一部分同学考试时，非智力因素造成的失分特别严峻，主要表现在表述上，导致79分的解答题中，几乎没有一个题能得满分，问题主要在于表述不够全面，术语不够精确     ，规律性不够严密，运算失误较多等。因此要避开消失"会而不对，对而不全'的现象。（2）突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平常的教学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向同学说明阅卷的评分状况是按步得分，按点得分，让同学知道一个题目中哪些是关键步骤，必不行少的。真正不会做也可以将一些条件进行一些简洁的变形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是"万人之上'，同时书写要求做到简洁、明白。假如在高三总复习中留意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。

五、关注同学的心理状态，树立同学的自信念

到了高三，同学都有十七八岁了，高考的重要性不言而喻，假如说他们不紧急，那是不行能的。因此首先训练同学要用一颗"平常心'去面对高考，临考前只是一门心思充分做好各种预备就可以了，不要想得太多。同时我发觉有些同学表现出自信念不足，考前愁闷症，尤其是接近高考时更为突出。究其缘由：在学校，由于高三考试的密度比高一、高二有所增大，此时考试的结果会影响到孩子的心情；在家里，又免不了父母常常唠叨，并且始终重复着同样的一个话题，这样会有意无意地给孩子造成了压力，使同学感到家庭压力大，烦躁苦恼，缺乏自信。美国作家爱默生说过："自信是胜利的第一秘诀'。作为老师应心平气和地与同学共同分析考试的结果，好的总结阅历以防同学的傲慢心情，差的吸取教训，指出错误的根源，准时补漏，对同学心中的苦恼应准时的疏导和消退，对每一个优点，每一次进步，都应赐予鼓舞和赞扬，以此增加同学的自信念，使同学有一个健康的心理进行复习备考。

不当之处望提出珍贵的建议，感谢！

篇四：

一、指导思想

高三数学复习要以《一般高中数学课程标准（试验）》为指针，充分关注新课改理念，精确     理解各省高考方案，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑学问网络，重视力量的培育。老师讲解、同学练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到削减重复，重点突出，让大部分同学学有新意，学有收获，学有进展。学问讲解、练习检测等内容要有科学性、针对性，能使模湖的清楚起来，缺少的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让同学形成系统化、条理化的学问框架。练习检测不拔高，不降低，难度相宜，重在基础学问的把握和敏捷运用，分析问题和解决问题的思维方法，真正做到基础升华，考点细化,突出力量，强化检测。

二、教学方案与要求

高三复习大致经受这样三个阶段：全面复习综合复习应试训练。

第一阶段全面复习的基本要求是系统复习，查漏补缺，打好基础。要求加强课本基础学问和基本技能的复习，落实好每一个学问点，加强章、节学问过关，注意训练的规范性，思索的严密性，适当地提升同学综合运用力量。

其次阶段的综合复习则是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的力量。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。

第三阶段的应试训练，主要功能是培育对高考的适应力量和积累应试阅历。要求回归课本，再现学问点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发觉复习中的薄弱点和易错点，轻松应考。

三、教学措施

1．全面复习，立足课本。

第一阶段系统复习是整个数学复习的基础，是同学提高成果的保障。在老师的指导下，同学自己对基础学问、基本技能进行梳理，达到系统化、结构化。要立足于课本基础学问和基本方法，起点不能太高。要抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主，加强对"基本学问、基本技能、基本方法'力量培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地把握高中数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。

2．理清脉络，抓住重点。

在第一阶段，要注意对所学学问、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳理成辫，组成网络，把握住教材的学问体系和脉络。对重点学问内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。既要"各个击破'，又要"融会贯穿'；既要娴熟把握，又要敏捷应用；既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

3．加强备课组的协作，发挥集体才智。

高三的复习工作极为繁重，需要大家群策群力，取长补短，团结协作。备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同讨论查找对策，加强相互沟通，相互学习。做好每单元的教学进度的统一，支配好每课时的导学案的编写，细心备好每一节课，努力提高课堂效率。既要集体备课又要协作不同班的差异，因材施教。同时，组内应加强相互听课，共同争论、反思、解决教学中发觉的问题。

4．做到每节课都要体现出力量目标。

（1）计算力量差是现在同学存在的普遍问题，平常的训练和检测中老师都能发觉有相当一部分同学解题的思路正确，但由于计算不过硬而得不出正确的答案，造成失分严峻，而有些同学对此还不以为然，这种想法是非常有害的。老师在下一阶段的复习中要特殊对这样的同学要加强训练，要让同学懂得，解数学题"会了不对'与"不会'是一样的效果：不得分。做每套试卷之前，都要给同学提出要求：填空题的14道题目要争取全对，起码要对12道。第一、其次道解答题力争不丢分。

（2）加强书面文字表达的训练，重视推理过程的教学，加强思维品质的训练，养成用数学思维的方法进行思索问题，培育思维力量。

（3）通过阅读，加强理解题意的训练，培育同学独立猎取学问的力量；通过应用题的训练，培育同学应用数学的意识，提高建立数学模型的力量；通过探究性问题的训练，培育同学的制造性思维力量；通过综合题的训练，培育同学解决问题的力量。

5．改进练习教学，提高复习实效。

老师要依据同学实际，从现有资料中筛选出典型题目供同学练习，凡要求同学做的，老师必需准时批改并仔细讲评，切不行只在墙上贴个答案让同学自己去对答案。在解题教学中，一要加强对同学解题策略意识的培育，二要充分呈现解题的思维过程，即如何从题目的条件和结论中猎取解题的信息，怎样找出解题的突破口；当思维受阻时，怎样进行思维调控，修正自己的解题方案；解完题之后，应指导并教会同学总结解题规律，要加强"变式'教学，留意"一题多解'和"多题一解'的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高同学解决问题的力量。

6．加强规范答题训练，削减无谓失分

在复习中应加强针对性训练，彻底解决同学"会而不对'，"对而不全'的问题。复习中要重视对同学的每一次测试，通过严格训练让同学过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清晰，树立自己良好的形象。一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，查找突破口；二是运算关，准字当先，争取既快又准，为此，平常让同学们熟记一些常用的中间结论是特别必要的；三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培育同学条理清晰，步步有据，规范简洁，美丽整齐的答题习惯。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思学问提取是否娴熟？二思方法运用是否娴熟？三思自己的弱点何在？娴熟的前提是练熟，力量的提高在于反思。要求每位同学预备错题集，注明错误缘由与反思心得，时常翻阅。

7．加强复习课模式的讨论。

要提高高三数学复习的效益，必需加强复习课的模式讨论。在有限的时间内最大限度地提高同学的学习效益，要求我们课堂上既要讲题，又要讲法，留意学问的梳理，形成条理、系统。不仅要讲本课的重点、难点，更要讲同学的易错点，要引导同学对学问横向推广、纵向引申，以题论法，变式探究，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是思索中的弯路和教训。总之，不断探究有效的课