2023学年完整公开课版语音3

初中英语的语音教学辅导课程三第三部分初中英语教学中的语音教学1.

将语音教学融入教学目标中2.

教师自身的语音进修3.语音教学的内容及方法（1）音标教学（音素与拼读）Eg1.brake/breik/game/geim/方法：

a.给出单词，让Ss先感知并猜测单词读音；

b.然后介绍规律（重读开音节）

c.之后给出更多例子让Ss练习，让其在练习中熟记规律;d.还可让Ss根据规律回忆学过的单词；(like-ride-knife)e.还可设计成根据发音规律填空的练习，等。(rule-J_ne-d_ke)Eg2.破擦音/,/方法：

a.给出新单词，让Ss尝试自己拼读，教师根据学生表现作出发音部位和方法的讲解;b.给出更多单词，让Ss根据发音方法拼读；

c.提供一首含有大量该音素的童谣，学生练习后可在课堂上示范（performanceintheclass）

d.根据童谣，可拓展相关词汇或背景知识。例（童谣）：

Jump,jump,overthehedge,Andjoggety-jogacrossthebridge,Andjingle-janglealltheway;Gee-up!Thejollyoldgentlemansay!拓展部分：（Whoisthejollyoldgentleman?Doyouknowwhatheisgoingtodo?WhatsongwillwesingatChristmas?Canyousingthesongof“Jinglebells”?）

……Eg3.近似音素区分练习

pat--pet--pitbell--bill--bullat--bat--cat--lat--matbill--kill--mil--pill

随后可设计听力练习，让Ss听辨准确的单词！

让Ss了解英语是一门靠发音区分意义的语言，因此音准对于意义的理解和掌握有着十分重要的作用！（2）失去爆破、停顿练习Eg.

Tonguetwistersa.Abigblackbugbitabigblackbearandmadethebigblackbearbleedblood.b.Howmanycookiescouldagoodcookcook?Ifagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.

（让学生练习后小组竞赛，表现好/错误率低者胜出。）（3）连读练习Eg1.听辨+连读方法：

a.放一段有大量连读的音频材料给Ss听，检查Ss的理解，询问困难在哪里,然后解释原因在于讲话者使用了大量的连读技巧（nativespeakers在其日常生活中会大量使用）；

b.讲解连读的发音规则和技巧

c.提供材料让学生练习Eg2.“连读寻踪”方法：选取所学课文的一段，让学生在最短时间内找出有几处地方可以连读，教师评价后请学生示范。（4）重音练习Eg1.词重音练习（同一句中单词词性不同）

-Theyhavetode’sertalltheirbelongingsiftheywanttowalkoutofthe’desert.-Youneedtoper’fectyourselfdaybydayifyouwanttobe’perfectinother’seyes.——该练习让Ss认识到单词词性不同，则可能意义不同，读音也会发生变化。由此，再次强调音准对于意义理解的重要性！Eg2.句子重音练习（俗语、谚语最佳）

-’Betterto’dowellthantosaywell.说得好不如实干好。

-’No’newsisgoodnews.没有消息就是最好的消息。

-’Honestyisthe’bestpolicy.诚实是最好的品德。——让Ss在练习中体会句子重音的意义和规律！（5）语调练习Eg1.情景语调练习方法：

a.给Ss几个不同类型的句子，让其归类；

b.给Ss提供几个场景（可配图），让他们选择在哪种场景中用哪个句子；

c.让Ss用至少两种语调朗读句子，且都应切合场景；

d.请Ss演示，并解释不同语调表示什么意思。例：A.Imustgetmyhaircut.B.Doyoureallylikeit?C.Holdthisforme.D.Youdon’tbelieveme,doyou?a.Agirliseatingsomething.b.Awomaniscryingandsayingsomethingtomansittingnexttoher.c.Awomanisstandingonaladder,sayingsomethingtoapersonnearby.d.Amanissayingsomethingtohisroommate.（6）其他建议：A.相关课堂活动中关注语音，并给予评价Eg.

学生朗读课文后，就语音方面的表现给出评价（教师评价、同伴评价）B.练习或测试中增加语音内容Eg.

听音频/教师朗读，按读音拼写单词。（或听材料，根据读音选出正确的单词）C.举行同语音相关的活动或比赛（设计？支持？）Eg1.

朗诵比赛（评价标准：语音语调是否正确、自然、流畅；是否做到声情并茂；等等）

注：可鼓励学生选用背景音乐，做ppt等方式更好的配合其朗诵——激发学生合理运用学习策略（esp.交际策略及资源策略）Eg2.

演讲比赛——为各级比赛选拔人才（“CCTV”杯—“外研社”杯英语演讲比赛、“二十一世纪”杯英语演讲比赛、“希望之星”英语风采大赛，等等）Eg3.文艺汇演/才艺表演（音乐剧、话剧、影视作品配音）“皇帝的新衣”、“音乐之声”、“罗密欧与朱丽叶”“简爱”、“傲慢与偏见”、“飘”……D.其他方法……

“教无定法”，无论哪种方法，都应紧扣《课程标准》语言知识部分对语音的目标要求，熟悉并挖掘教材，围绕目标的实现进行教学活动设计！4.课外学习/练习方法1）推荐练习方法Eg.高声朗读法、模仿法、录音法…2）推荐或提供练习材料Eg.《英语语音练习手册》、《新概念英语》…3）成立兴趣小组，开展相关活动Eg.朗诵组、口语兴趣组、配音组…4）纯化语言学习环境

“让学生们在将来回