小学音乐-《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教案设计教学内容：学唱歌曲《小青蛙找家》教学目标：1．用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。2．学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。3．通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。教学重点：1．学唱歌曲并进行游戏和创编活动。2．启发学生能自然大方的参与歌表演活动。教学难点：1.能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。2．突破第一乐句“3523│5

0│65

63│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。3.能循序渐进的读、拍节奏。教具准备：电子琴、多媒体课件、小青蛙头饰、部分打击乐器等。教学方法：启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。教学过程：一、聆听音乐、激趣导入：1．师：听一听乐曲中是什么小动物在唱歌？2.播放音乐《青蛙音乐会》，让学生感受渐强的青蛙叫声，并能大胆模仿。3.播放完整音乐《青蛙音乐会》，组织学生边听边模仿青蛙的叫声和动作。4.教师讲解和青蛙有关的故事，给学生设定一个小小的悬念：“有几只小青蛙玩的太开心啦，不知不觉跳到了离家很远的地方，天很晚了，它们却找不到回家的路啦，你们能帮助小青蛙找到家吗？”学生回答：能师：想找到家并不难，但必须闯过以下六个关卡才能找到，你们能不能闯关呢？学生大声回答：能5.教师根据学生喜欢闯关的天性，导入新课《小青蛙找家》。二、创设情境、节奏练习：1.多媒体播放闯关内容，利用声像一体的方法激发学生学习的积极性，将歌曲中的节奏按从易到难的方法逐步让学生学会读和拍。第一关：你能和老师读出下面的节奏吗？××第二关：这个节奏和刚才的有什么不同？你能读出这个节奏吗？×××第三关：你能听出老师拍的是哪一个节奏吗？×××××第四关：我们一起来读一读吧！××××××××跳跳呱呱跳跳呱呱第五关：在试着读一读一下的节奏。××××××××××××跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱2．教师设置更大的难度，激发学生的自信心，展示最后一关（即歌曲的全部歌词），并让学生大胆尝试自己读和拍。几只小青蛙呱要呀要回家呱跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱小青蛙回到了家呱三、师生接龙，学习歌曲：1.播放完整音乐，让学生仔细聆听，感受歌曲情绪。师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧！2.按节奏读歌词。（1）歌词接龙。师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由同学们读，其他的由老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）（2）齐读歌词。师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就象小鸡啄食，马上离开。请同学们再试试“呱、呱”。（非常好！）我们再完整的把歌词读一遍。（太棒了）3．老师范唱。师：听听老师演唱一次吧！（弹琴范唱，学生再次聆听。请学生边听边拍手）4.变换方式进行接龙演唱，让学生自主找出不容易唱的地方。5.重点解决第四乐句“2356│323│1—│×0‖”的唱法。6.男、女声接龙唱。7.歌曲处理师：同学们，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）师：最后找到家了呢？生：（喜悦、高兴）师：按照分析的练唱。强调：歌曲第一句——轻快；快乐“跳跳、呱呱”要唱出急切感；难过着急单字“呱”要唱的轻快有弹性；结束句要唱的连贯、一气呵成。快乐8.完整演唱歌曲。四、激发兴趣、乐器伴奏：1.教师展示打击乐器——蛙鸣器，找学生探索其发声方法，师进行总结，演示蛙鸣器的正确奏法。2．播放音乐，找学生用蛙鸣器为歌曲伴奏，启发没有乐器的同学可以用肢体语言进行伴奏。五、创编动作、表现音乐：师：美丽的荷塘里发生了这样一个生动有趣的童话故事。老师建议同学们一起来把这个故事表演给在坐的老师们看看吧！启发学生积极创编动作。播放音乐，让学生边听音乐边表演，引导学生从表情、声音和动作上把小青蛙想找到家的急切心情表现出来。六、思想升华、简单小结：今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。小青蛙是我们的好朋友，我们一定要爱护它,让它有一个舒适安逸的环境，让它在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，结束今天得音乐课吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)。《小青蛙找家》学情分析一年级对音乐这门学科非常感兴趣。学生的特点是：活泼好动，想象力丰富，好奇心、求知欲和参与意识很强，表现音乐的能力和创编的能力才刚刚有所起步，好多学生对于学习音乐的积极性很高，也很乐于在音乐课中表现自己。学生对这门学科感兴趣是学好课程、能积极参与活动、能保证活动效果的前提。一年级学生的认知能力、学习水平、表达能力不够完善，尤其是学生的表达能力、总结能力明显落后于思维能力，所以，孩子们对本课节奏的读与拍，在理解学习掌握方面还缺乏深度，需要老师的耐心引导。《小青蛙找家》效果分析通过《小青蛙找家》一课的学习，让学生初步了解了四分音符和八分音符的不同，能用读与拍的方法进行分辨。在循序渐进的闯关活动中学会了歌曲，并能用打击乐器——蛙鸣器为歌曲伴奏，还能用自己的身体语言创编小青蛙的动作进行表演，课堂气氛非常活跃。《小青蛙找家》教材分析《小青蛙找家》是人民教育出版社小学音乐课本第一册（上）第四单元《音乐中的动物》的内容。本节课主要内容是让学生了解动物是可爱迷人的，是可以平等交流玩耍的伙伴和朋友。并能在自娱自乐中模仿动物的叫声和神态，向学生传播友善、爱心，感知、认识动物和我们赖以生存的大自然。《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，四二拍，五声宫调式。歌曲第一乐句由两个分句组成，描写了几只小青蛙找不到家时，孤立无助的形象。第二、三乐句为节奏念白，逐渐密集的节奏模仿，表现了小青蛙找家过程中的焦急心情。第四乐句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家时愉快、喜悦的心情。最后一个“呱”，刻画了小青蛙得意洋洋的神态。这首歌曲，歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了几只活泼、可爱的小青蛙形象。《小青蛙找家》评测表活动内容节奏的读与拍姓名马伟策自我评价基本掌握四分音符和八分音符的读与拍小组评价已经掌握四分音符和八分音符的读与拍《小青蛙找家》课后反思歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据这首歌曲的特点，结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：

一、以“趣”激“学”，自然引入。

音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位置，它强调：只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。在本节课中，我利用学生喜欢的闯关活动对歌曲的节奏进行了循序渐进的学习，又通过给大家讲了“小青蛙找家”的故事，引导学生自主学习。然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故事的结局，对他们很有吸引力。二、创设情景，轻松学习。现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说，就更为重要。在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。如：在语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。在后面部分，体会小青蛙找家的心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。

三、层层铺设，化难为易。现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美，实用性强。本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求加入打击乐器——蛙鸣器的伴奏和动作的创编，使学生轻而易举的学会了歌曲，并学会了表现歌曲。《小青蛙找家》课标分析小学音乐的新课标理念是：▲以兴趣爱好为动力。▲面向全体学生。▲重视音乐实践。▲鼓励音乐创造。一至二年级阶段的教学目标是

：▲充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

▲激发和培养学生对音乐