五年级上册美术电子教案

第一课.肖像艺术

教学目标：

1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。

2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

德育目标：认知艺术的多样化，培养学生欣赏多样化的能力；通

过欣赏艺术作品中的人物，适时渗透国际国际教育。___________

教学重、难点：通过欣赏肖像艺术作品的方法，来加以对学生引

导从不同的美术观察角度去欣赏评述。教师可以用对比的方法引

导学生学生。_______________________________________________

教学准备：图片、绘画工具等。______________________________

课时：一节课时_________

教学过程：

一、欣赏

1、出示肖像作品，让学生在欣赏的过程中体会不同的

工具和画法所带来的不同感受。

2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉，这是一幅世界上最

著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达•芬奇

的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的

关键部位特别注重刻画，也特别着重掌握精确与含蓄

的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含

义无穷，具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这

是一种神秘的微笑。

3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古

代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是

指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在

优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。

二、学生讨论

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物

的思想感情。去剖析人物的内心世界。

三、分析教材

同学们打开书的2页，书中还有一些肖像作品，来选

择自己喜欢的，向同学们描述外貌和神态。除了外貌

和神态不同，这些作品还有哪些不同？这些作品各用

了哪些表现方法？还可以用什么方法来创作肖像艺

术？

四、猜一猜

让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想

一想如何进行创造性的表达。

五、画一©

选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅

半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。

六、课后拓展

从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，

并向同学描述人物的外表和神态。

作业设计：

板书:

教学反思:

第二课.画人像

教学目标：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特

征的社会属性有一定的了解。人美版第九册教案第2课画人像

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方

法表现同学的特征。_________________________________________

德育目标：

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关

爱他人，尊重他人的品质。___________________________________

教学重点:人物的脸型和表情

教学难点：人物肖像画的表现________________________________

教学准备：

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像

描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备

_______________________________________________________

课时：一课时

教学过程：

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游

戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸

型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较

简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、

性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽萨》、出示艺术作品，学生观察、体验、

讨论人物特征

教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡高自画像》、出示艺术作品，学生观察、体

验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的

认识。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画，现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会

有这么大的变化？这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄

影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物

都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了

他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制

服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开

始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始

思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色

彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物

特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物

头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括

相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主

要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术

作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世

界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物

的脸型，再去刻划人物的五官。

表情

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒

过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”

的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是

通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下

来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有

没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛

和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清

每种表情的变化规律）

五、临摹练习

人美版第九册教案第2课画人像学生根据自己

的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是

书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层

的人物，看看他们有什么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：

展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有

哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

板书:

教学反思:

第三课认识抽象画

教学目标：

1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。

2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

德育目标：

在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力。

教学重、难点：

重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美

术表现。

难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音

乐的旋律。

教学准备：

图画纸，色彩颜料，色彩笔等

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克

逊•波洛克(JacksonPollock)的一幅作品《1948年,

第五号》(No.5,1948)卖出了1.4亿美元(近10亿

元人民币）的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？

你们怎么理解呢？引入课题一一抽象画。

二、讲授新课：

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20

世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画

的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用

棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流

成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。

现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看

到什么？（提问个别同学）

2、插入•则小笑话：向美术教师交作业时，一位学

生只交了一张白纸，老师问：“画呢？”学生答：“这

儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学

生：“牛吃草。”老师：“草呢？”学生：“牛吃

光了。”老师：“牛呢？"学生："草吃光了，牛还

站在那里干么？"

3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画

是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象

征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩

加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹

形色，有类似于音乐之处。

4、大师作品欣赏，学习：

(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象

画作者是俄国的康定斯基(1910年)，被誉为抽象表

现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋

律。

(2)蒙德里安作品赏析，儿何抽象派代表画家，在平

面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并

在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是

荷兰风格派的主将对比热抽象风格，体会秩序美。

(3)克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才

华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩

调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙

趣味的作品。(同学们尝试感受作品，畅所欲言)

(4)毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有

进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术

与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始

人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作

品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作

品《格尔尼卡》简介背景。

5、学生作业欣赏：

(1)儿童画欣赏

(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识。

四、小结：

对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励

同学们大胆尝试，快乐表现！

作业设计：

用色彩表达情感，创作抽象叫，

板书：第三课认识抽象画

教学反思：

第四课学画抽象画

教学目标：

1、进一步学习抽象回，观察其中的线条和色块，领略抽象回

的特点。

2、能利用抽象画的特点，用简练而富有变化的线条和色彩鲜

艳的色块来表现富有个性化的名字。

德育目标：

喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。

教学重、难点：

能用简练而富有变化的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个

性化的名字。

教学准备：

抽象画若干幅、名字抽象画一幅、油画棒、水粉颜料、水粉

笔、画纸.

课时：一课时

教学过程：

一、组织关于抽象画的谈话，引起学生对抽象画的兴

趣。

1、欣赏抽象画，请学生说说自己对抽象画的看法。

提问：“你们觉得它们是什么画？”“为什么它们是抽

象画？”

2.教师简要概括抽象画的特点。

二、学习名字抽象画的画法。

1.欣赏名字抽象画，引导学生观察其中的线条，让

学生猜猜里面画的什么内容？

提问：“你从这幅画里看到了什么？你感觉画上画的

是什么呢？”

2.请学生自己来说说怎样将名字变成抽象画。

3、教师讲解示范名字抽象画的画法，并明确具体

要求：线条生动、构图饱满、色彩鲜艳。

三、学生自由创作，教师巡回指导。

1、鼓励学生大胆表现、合理布局。

2、引导学生注意颜色的深浅搭配。

3、帮助能力较差的学生设计画面。

四、展示交流，结束活动。

1、展示学生作品，请学生猜一猜每一幅作品所画

的名字。

2、教师根据线条、色彩、构图点评学生作品，并

根据学生的画适当提出建议。

作业设计：

板书：第四课学画抽象画

教学反思：

第五课绘画中的透视现象

教学目标：

通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在

平时的绘画中加以运用。

德育目标：

培养学生的观察力、表现能力。

教学重、难点：

重点:认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。

难点：在绘画中运用透视知识。

教学准备：

图片，2B铅笔等。

课时：一课时

教学过程：

一、欣赏

1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后

归纳透视现象：

小结：近大远小。

2、思考：这种现象是如何产生的？

是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、

形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和

两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一

个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平

线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不

画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲

解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）

3、出示摄影风景图片

生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透

视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一

下，看看谁能有新的发现。

学生答（略）

师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远

低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄

远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

二、学生练习

通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画

过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠

正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）

三、展评作业

1、透视现象是否合理把握。

2、线条是否流畅。

3、画面是否完整。

作业设计:

找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影

的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为

下一堂课的写生做好准备。

板书：第五课绘画中的透视现象

教学反思:

第六课美术中的比例

教学目标：

1、学习美术中的比例知识，培养学生的创造精神。

2、学习此例关系，设计一个花瓶，提高设计能力。

德育目标：

了解比例在美术作品中的关系，提高学生的审美能力。

教学重、难点：

重点:运用比例在美术中的关系，分析美术作品。

难点:从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教学准备：

教具：教学图片、花瓶、学生作品若干

学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

课时：一课时

教学过程：

1、《出示溪山行旅图》：

(1)画上画的什么？

(2)山和人物的大小对比如何？

(3)这样对比有何作用？

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一

带的风光,山处在画的中央，顶天立地，雄佛壮观下面的

商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸伪气势。

这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我

国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形利正方形有何

比例关系？

(2)师简单介绍这幅作品。

4、师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长

的址等于另一部分与这部分的比，使用1:0.618的比值

分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而

得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

5、欣赏同学们的设计作品

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么？

(2)从比例的角度分析，它们成功之处在哪里？

三.作业练习：

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,

再用彩纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的？

3.你最喜欢哪幅作品。

五.课堂小结，提出希望，布置下节课工具

作业设计:

板书：第六课美术中的比例

教学反思:

第七课偶戏

教学目标：

1.通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由

此培养学生热爱民间传统艺术的情感。

2.欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。

德育目标：

利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演，

激发学生喜爱民间艺术的情感。

教学重、难点：

重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。

难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。

教学准备：

教具：偶戏作品图片及偶戏人物范作

学具：疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸

课时：一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、你们喜欢看偶戏吗？

2、你知道偶戏是怎衫动起来的吗？

3、请一学生上台说出或表演出来。

4、师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,

是各民族共同创造的民间艺术魂宝。

板书：《偶戏》

二、讲授新课：

1、出示作品：《木偶戏演出图》

(1)这些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么动起来的？

(3)还有什么办法使木偶人也能动起来？

2、出示示范作品：

(1)提线偶

(2)技头偶

(3)布袋偶

(4)皮影

师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演)

3、我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称

吗?(请学生翻开课本填空)

4、师出示学生的创作作品：

(1)这些木偶是用什么材料制作的？

(2)怎样才能让它们动起来呢？

(3)你能把它放在一起编成一个故事吗？

5、引导学生小组讨论

(1)讨论喜欢的童话故事

(2)用带来的材料怎样制作故事人物？

(3)怎样去表演？

三、作业练习：

与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客

制作一组布袋偶

四、作品展示：

展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表

演展示。

五、课堂小结。

作业设计：

板书：第七课偶戏

教学反思：

第八课提线纸偶

教学目标：

应用纸等材料制作纸偶，培养学生的动手能力。

德育目标：

用制作难道纸偶编故事并表演，激发学生学习兴趣，培养学

生合作能力。

教学重、难点：

重点：与小组合作分工并表演，分享快乐。

难点：制作纸偶、背景、道具。

教学准备：

教具：示范作品、绳线、彩纸、铅画纸、木偶戏录象片段等。

学具：剪刀、胶水、绳、彩纸等

课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

1、播放录象

(1)戏中的人物是用什么方法制作的？

(2)演这部戏需要些什么？(背景、简单的道具、配

音等)

2、师：好，今天我们就来学习制作提线纸偶。

板书：提线纸偶。

二、讲授新课

1、师拿出一件自制提线纸偶的作品：

(1)师演示，并配音

⑵分析一下,这个纸偶是如何动起来的？系线彻关键

点在哪里？

师:再拿出一些范作，分小组讨论方法，并交流。

⑶问:你们还有没有更好的办法让纸偶动起来？

2.师:知盗纸偶的做法，那么你们准备做什么纸偶

呢?(可自冉讨论)

3、合作编故事，并进行角色分工。

(1)主要人物的制作

⑵背景的制作

⑶必要道具

(4)配音设计

作业设计：

板书：第八课提线纸偶

教学反思:

第九课创造绿色的生活

教学目标：

1,了解一些有关家庭生活中的环保知识,即“绿色生活”的基

本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

德育目标：

激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的

细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

教学重、难点：

了解“绿色消费,环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境

卫生，不做过染环境的事。

教学准备：

多媒体课件展示。

课时：一课时

教学过程：

一、引入：

(1)乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人

们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

(2)想一想现在人们的生活有了哪些变化？

(3)是什么力量改变了我们的生活？

二、讲授新课：

(1)学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常

用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科

学的发展带给我们的变化。

(2)学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。

三、启发创作：

(1)引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功

能的表现方法。

(2)欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。

作业要求：用绘画或制作的方法，表现一副体现科学

性并具有一定功能的主题作品。

四、展示作品：

科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，

并进行讲解。

五、小结。

学生讨论并回答。

小组之间相互讨论。

1、乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们

的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

2、想一想现在人们的生活有了哪些变化？

3、是什么力量改变了我们的生活？

学生讨论并回答。

4、学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用

品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学

的发展带给我们的变化。

5、学生可对现在的美术发明或生活进行幻想。

6、启发创作：

(1)引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功

能的表现方法。

(2)欣赏一些运用美术技术设计的生活用品。

作业设计:

板书：第九课创造绿色的生活

教学反思:

第十课色彩的色相

教学目标：

1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所

表达的不同感觉。

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩

在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能

力。

德育目标：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学重、难点：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学准备：

学生：颜料，水，毛笔，调色盘等

课时：一课时

教学过程：

（一）导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，

世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一

些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的

色彩。）

观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、

学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说

自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有

哪些，有多少种？

(二)新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原

色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩

中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相

配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，

如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要

特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。

事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属

性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成

的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

(1)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法

和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己准备用哪些色相不同的色彩画•幅

什么样的画。

4、小组交流发言

（三）、学生作业

（四）、作业评价

（五）、小结

作业：完成作品。

板书设计：第十课色彩的色相

教学反思:

第十一课唱起来跳起来

教学目标：

1、与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2、掌握喷雾法的表现技巧。

德育目标：

学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重、难点：

重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。

难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

教学准备：

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

课时：一课时

教学过程：

一、录象导入、激起兴趣

1、播放段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳

起来、唱起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐

时会情不自禁地想唱想跳？

3、让学生说•说对歌舞的感受。（听到音乐感

到……看到跳舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1、欣赏一些歌舞题材的美术作品。

讲述音乐与美术的内在联系。

分析画面里人物动态的表现。

4、介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1、师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板

纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学

生自己说一说）

3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面

的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以

再剪一些简单的造型（如花、草、鸟、云、月、

星等）让画面更完整。

4、教师巡视指导

四、作业展评

1、评价标准：

1）形象是否清晰

2）色彩是否协调

3）构图是否合理、饱满

2、选出优秀作业

五、总结延伸

1、小结本节课学习成果。

2、鼓励学生在原有基础上有所创新。

作业：完成一幅作品。

板书设计：第十一课唱起来跳起来

教学反思:

第十二课拼贴添画

教学目标：

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同

效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸撕纸方法和粘贴的方法。

德育目标：

培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的

乐趣。

教学重、难点：

重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制

作。

难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学准备:

废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

播放教学课件

1、示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容。

3、拼贴方法。

二、讲授新课。

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

(1)书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉

他》。

(2)学生优秀作品。

(3)分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

(1)提示作业步骤：

构思(确定主题)——选纸材——构图——剪

纸或撕纸一一贴——添画。

(2)添画部分要注意与画面的内容和色彩协

调一致。

(3)观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和

撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

K巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添

画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅

导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画

与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变

废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

作业:

完成作品。

板书设计：第十二课拼贴添画

教学反思:

第十三课中国龙

教学目标：

1、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

2、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

德育目标：

1、乐意与同学合作完成。

2、对中国民间文化艺术发生兴趣。

教学重、难点：

重点:通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文

化底蕴。能运用线条画出较细致的花纹。

难点：能表现具体的龙的形态特征。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参

观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题一一中国龙

“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装

饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起

来探索吧！”

*学习"中国龙"英语单词----Chinesed

ragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知

道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是

一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的•个

象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子

孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样

创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了

解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传

统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富

的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热

情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组

合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的

形式美感。

六、课内小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进

行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

作业：用自己喜欢的方法去创作出国龙。

板书设计：第十三课中国龙

教学反思:

第十四课造型别致的椅子

教学目标：

1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。

2.通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计

出与绘制出众不用的椅子。

德育目标：

培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。

教学重、难点：

重点：椅子的结构、别致的造型。

难点：椅子的功能型、实用性及审美性。

教学准备：

教具准备：水彩笔、范画、书、课件等

学具准备：水彩笔、油画棒

课时：一课时

教学过程：

一、导入：师：ppt出示一张造型独特的椅子

的图片，引出本节课题:造型别致的椅子

引导学生理解“别致的涵义”——小巧精

致，别有情趣。

二、新课

1.出示课件：展示一组不同年代、造型极

具特色的椅子的图片。介绍：

①《红蓝椅》作者：里特维特，风格派的

椅子。

引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、

扶手

②中国明式木椅：艺术特色，可以用四个

字来概括，即：简、厚、精、雅。

③18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装

饰，变化多，椅腿很少有装饰。

2.pp展示造型别致的椅子图片

（吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣

领造型的椅子、剪纸式的椅子等）

提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为

什吗？

学生思考回答:。总结学生发言。

3.展示教师示范作品，请学生观察分析。

问：椅子是以什么为原形设计的？

4.教师演示：以一本书的造型为例，进行

椅子的造型设计。

三、学生实践

L作业内容：根据你的创意，设计一把造

型美观而且实用的椅子。

2.作业要求：设计一把造型美观而又实用

的椅子。

四、教师辅导

L注意事项：

（1）椅子要美观、实用且具有一定的创意。

2.辅导重点：

①表扬勇于动笔创作的同学

②表扬造型准确、美术语