人教版一年级下《语文园地七》教学设计

人教版一年级下《语文园地七》教学设计

一年级下《语文园地七》教学设计篇1

【教学目标】

1、发觉按偏旁归类识字的方法。

2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

3、让学生通过积存句子，并稳固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进展自我教育。

4、教育学生做个诚恳的孩子。

5、让学生把生活中自主识字的成果进展展现和沟通。

【教学重难点】

重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让学生通过积存句子，并稳固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进展自我教育。

【教、学具预备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、提醒课题

二、我的发觉

1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么一样的地方。

2、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮忙学习有困难的学生进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找朋友。

3、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内沟通，看看发觉什么?(引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字)。

(给学生供应了识字空间，同时又是展现自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。)

三、日积月累

1、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

2、我会写：

⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提示学生留意字的间架构造。

⑶集体评议，比比谁写得好。

3、我会读：

⑴教师范读，学生感知体验。

⑵让学生自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜爱的句子练读。

⑷多种形式赛读。

(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储藏学问与信息，利于学问的积存。)

其次课时

一、口语交际：“该怎么做”

1、创设情境、激发兴趣：

(课件出示图片)小朋友们，你们看懂了什么?

2、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

3、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。

4、评一评：

说一说哪个小朋友想法好，说得好?

(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参加的气氛，感动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的时机，培育了学生的交际热忱与交际力量。)

二、展现台

1、识字擂台：

⑴小组内相互观赏“识字本”。

⑵把自己熟悉的字直接读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

2、字词嬉戏：

⑴借助课前预备的卡片，小组内进展卡片组合，练习组字和组词。

⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

3、评出“识字小能手”。

(展现学生自己的学习成果，在展现中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。)

一年级下《语文园地七》教学设计篇2

教学目标

1、引导学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字，由部件组合和拆分成新字的方法，熟悉8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)

2、区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)

3、了解8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用力量。

4、正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，把握半包围构造汉字的书写规章，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

5、正确、流利、有感情地朗读名言，积存名言。(重点)

6、和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前预备

1、指导书写的示范课件。(教师)

2、汉字偏旁部件的字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经预备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1、同桌玩字宝宝找朋友的嬉戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你熟悉吗？

同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。

2、指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3、齐读这八个生字，开火车读。

4、用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

设计意图：创设字宝宝找朋友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比拟想象，学会运用

1、比一比，填一填：

导语激趣：刚刚我们一起帮忙字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可快乐啦！他们还想和我们连续做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要查找“火眼金睛”的小朋友。究竟是哪位小朋友呢？

明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入

每组派代表发言，同组的同学进展补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面认真区分，千万不要弄混他们。

2、绽开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、唱歌、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。

选择你喜爱的词语说话。

和小组同学相互沟通。

指生发言，全班同学相互倾听学习。

把你喜爱的造句写在练习本上。

设计意图：连续创设和字宝宝们做嬉戏的情境，把握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文力量，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规章

1、示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做嬉戏啦！教师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细观看教师的书写挨次。

2、集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)根据什么挨次写的？最终一个字是什么构造的字？(右上包围)根据什么挨次写的？

3、小结写字规章：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规章书写。

4、除了留意笔顺规章，再观看这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5、学生边书空，边说笔顺规章；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。

6、利用投影仪展现作品，引导学生对笔顺和间架构造进展点评。

7、师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规章是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。因此要让学生把握半包围构造汉字的书写笔顺规章，而且要观看这类字的间架构造特点，感受到汉字的形体美，培育观看分析力量，举一反三力量，并养成正确的书写习惯。

其次课时

一、日积月累

1、导学：“你肯定要听教师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问教师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2、竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)沟通对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思一样，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3、拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

设计意图：深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活泼的状态，将单调、乏味的名言积存换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，到达进展学生共性和力量的目的。

二、和大人一起读

1、引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

(1)你们认真看看图文画面，说说：你发觉了什么？

(2)再跟教师念一念，你又发觉了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。

3、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。

4、鼓舞学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)教师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。

设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容全都的构造特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，表达其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

三、课后延长，亲子读诗

把这首儿歌推举给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延长到课外，通过亲子阅读，进一步稳固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1、能落实语言文字训练点，夯实根底。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带着学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方式，把握生字，会用生字，培育语文学习力量。

2、帮忙学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观看生字的书写笔顺和间架构造的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。

3、积存的古诗和课堂古诗学习要求不同，积存的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对比插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积存。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

4、《孙悟空打妖怪》这首儿歌从构造特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用供应的相关画面，绽开合抱负象，使学生积极主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积存。

一年级下《语文园地七》教学设计篇3

【教学目标】

１、引导学生发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，稳固学过的生字，积存词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读力量。

４、创设情境使学生自由、开心地参加，围围着“诚恳”这个主题进展口语交际，在情境中训练学生口头语言的标准、文明。

【教学重点】

创设多种情境激发学生口语兴趣，培育学生自主积存的字词的习惯。

【课时安排】

３课时

【课前预备】

课件、图画、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

创设情景，激趣导入：

同学们，今日教师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么？还要让大家积存一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积存的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

（课件演示）

〖我的发觉〗

一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的“查找隐秘”活动。

１、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两局部。

３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么？

４、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘？

５、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的`方法，同学们刚刚还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）

二、我会认：

１、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字？

２、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

３、去掉拼音读给同桌听。

４、自由选择字组词。

５、看书，小组互读过关。

三、我会填：

现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。

１、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展现。

２、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

３、要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么？就能变出许多字呢？

４、全班学生相互沟通，说说又发觉了什么隐秘？

５、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

６、小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知教师和同学们。

设计意图：借助学生宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使学生凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对学生识字力量的培育起到了促进作用。

〖日积月累〗

一、读读记记：

小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可快乐了。能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗？

１、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。

２、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

３、鼓舞学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

二、我会写：

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。

三、我会读：

１、自由练读，要求读准字音。

２、将自己喜爱的句子读给好朋友听。

３、配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？

其次课时（口语交际）

一、复习引入，激发兴趣：

１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？

２、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

３、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢？

二、创设情境，口语交际：

１、情境１：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到这种事情，该怎么做呢？和四周同学沟通自己的想法。

⑵自主汇报，教师和其他学生留意倾听。

⑶准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

２、情境２：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

⑴假如你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。

⑵教师扮演父亲与同学合作表演给大家看。