小学语文-李时珍夜宿古寺教学设计学情分析教材分析课后反思

李时珍夜宿古寺教学设计教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。了解由生字组成的词语。体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重难点：体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学过程：揭题导入同学们，今天我们来学习第17课，齐读课题。1、有了解李时珍这个人的吗？2、今天我们要学习的，就是李时珍在修订《本草纲目》过程中的事迹。二、检查预习情况1、课前同学们通过预习导航进行了预习，下面老师来检查一下。先来看生字，你会读了吗？药材徒弟灰尘煮沸破庙修订端详垒砖2、文中还有一些难读的字，你能读准吗？断垣残壁笔墨砚台呃逆青苔舀水涎滑理解“断垣残壁”的意思。3、生字评价。红色的字是本课的生字，下面请同桌之间交换过来互相批改一下。能说一说你在写的时候哪个字上出现了失误或者你要提醒哪个字在写的时候要特别注意一下？4、谁能用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？同时点明文章的写作顺序是按事情发展的顺序。5、那从这个故事中你觉得李时珍是个什么样的人呢？不怕吃苦严谨认真感悟人物品质，学习李时珍的不怕吃苦。（一）那作者是怎样将李时珍的不怕吃苦写出来的呢？下面请同学们默读课文，一边读一边划出让你感受深刻的词句，并在旁边写写你的体会。1、你从哪句话最能读出李时珍的不怕吃苦？“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”2、同学们，李时珍说的吃点苦，仅仅是一点点苦吗？李时珍都吃了哪些苦？（1）走得苦，出示第一自然段。总结：你理解“饥餐渴饮、晓行夜宿”的意思吗？师徒俩好几个月的时间就是这样艰苦地察访药材，几千里的路程全靠两条腿走呀，苦吗？可见李时珍的确不怕吃苦。（2）住得苦，出示第四自然段。从哪能读出古寺的破败？谁能抓住关键词来谈一谈。=1\*GB3①如果让你住在这样一座古寺，你愿意吗？可是李时珍是怎么说的？=2\*GB3②作者想让我们知道李时珍不怕苦，为什么整个第4自然段都是在写古寺的破败呢？=3\*GB3③环境描写（3）吃得苦，出示第五自然段。总结：辛苦一天，师徒二人饿得饥肠辘辘没有可口的饭菜，只有啃那冰冷、干硬的干粮，渴得嗓子冒烟才喝几口山泉水。这就是文中所说的“饥餐渴饮”，他们生活是多么的苦啊！这样的生活，是一天、两天吗？是一个月、两个月吗？（长年累月）李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，到现在快50岁了，真的是长年累月啊！你还能从哪里读出李时珍的不怕吃苦？理解庞宪说的话。总结：李时珍是50多岁的人了，在那个时代已经算是高龄了，李时珍完全可以靠着自己的医术过着丰衣足食的生活，也可以在家尽享天伦，为什么他却愿意历尽千辛万苦，去察访药材，修订《本草纲目》，是什么力量支撑着李时珍能吃这么多苦呢？是呀，在李时珍的心中，自己的苦和万民得福相比，更重要的是万民得福。3、指导朗读让我们一起走进李时珍的内心，一起读这句话。总结学法。（二）小组汇报学习成果1、请两个小组进行分享交流。2、同学们，李时珍如此严谨认真的工作着，甚至甘愿冒着生命的危险去尝草药，是怎样的信念支撑着他呢？带着感受再来读这句话。（三）环境描写同学们，这里还出现了一个标点符号，这里的省略号让你感受到了什么？那么课文写完了吗？自己读读课文的最后一段，你有什么发现？从这一处环境描写中你体会到了什么？进行写作方法的指导。四、走进文本，与人物进行对话同学们，圆圆的月亮已经慢慢地移到了中天，让我们静静地走进画面，走近这座古寺，你想对古寺内仍在工作着的李时珍说点什么？是呀，千言万语难以表达我们心中的敬佩之情，让我们静下心来读读最后一段。五、总结升华，进行德育教育。同学们，课文学完了，那通过这节课的学习你从李时珍的身上都学到了什么？老师有这样一个问题，现在我们肯定不会像李时珍那样住破庙、啃干粮，吃那么多的苦，那你能联系你的学习或生活来说一说我应该怎样做才是不怕吃苦呢？六、作业1、讲一讲：复述《李时珍夜宿古寺》这个小故事。2、写一写：学习本文通过环境描写表现人物特点的写法写一段文字，介绍你熟悉的人。板书设计：李时珍夜宿古寺不怕吃苦万民得福环境描写严谨认真《李时珍夜宿古寺》学情分析对于四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们生活是很遥远的，这不仅仅是时间和年代上的距离。希望通过本课的教学，使学生在理解课文内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。本节课要学习的是如何抓住环境和人物的言行来体会人物的特点，学习如何通过典型事例来表现人物形象。正式上课之前，我布置学生根据预习卡上的提示，自学生字词，基本扫清阅读障碍；理顺文章脉络，形成整体认识。因此在教学时直接让学生朗读体会李时珍所说的苦，再让他们从课文中去找出描写“苦”的段落或句子，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦。最后，又回到李时珍说的这句话，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。同时对四年级的学生来说，已经具备自学能力，因此在教学中，扶放结合，学生自主学习。通过学习方法的总结让学生们在小组内学习李时珍工作的学习态度，节省了时间，学生学起来主动性较高。结合课文的最后一段，孩子们与李时珍进行了一次文本对话，由此激发学生对李时珍的敬佩之情。《李时珍夜宿古寺》效果分析针对本课的课堂教学，评测练习我设计了两个部分，分别是“预习导航卡”和“课后反馈练习”。具体效果分析如下：（一）“预习导航卡”教学效果分析通过导学卡，不难发现通过小组合作检查，查缺补漏，四年级的学生已经能够很好的完成预习任务。在“我会读”环节，生字词以及难读字都没有问题，完成识字目标。“我会写”环节，学生能够从准确度、结构、以及关键笔画三个方面，认真观察，将生字写准确写漂亮。“我会想”环节学生能够提取关键信息作为答案，对预习目标的完成度很高。（二）“课后反馈练习”效果分析“看拼音，写汉字”，均为课后一类字组成。正确率较高,课堂学生互助学习效果较好。“划去不正确的字音或字”个别同学辨析不出同音字。“结合全文，填一填”，学生可独立完成，课堂上对语言的细致品味，让孩子深有感悟，达到了教学目标中“理解课文内容，感受李时珍不怕吃苦，严谨认真，为民造福的精神”的要求。《李时珍夜宿古寺》教材分析《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13自然段又可以分为三层。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙过夜”等词句来引导学生感受为了修订《本草纲目》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦。第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料（如《本草》共记载了多少种草药；李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物）来加深学生对这一人物的认识。总之，根据所倡导的教学模式的构建思路，在设计本课教学时提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。《李时珍夜宿古寺》评课记录【评课主题】：《李时珍夜宿古寺》【执教人】：【评课地点】：会议室【评课过程】：一、由孙老师就《李时珍夜宿古寺》的教学设计进行交流。二、各位老师依次评课：1、少海小学王老师：首先孙老师教学目标明确，以万民得福为线索将李时珍不怕吃苦，工作严谨认真串联在一起，同时又学习按事情发展顺序的写作方法，层层递进，课堂内容充实，如果加上课堂练笔会更好。其次，自主高效的课堂。通过预习卡学生自主学习，对课文有初步的感悟，从课堂生成来看，确实达到预期效果。在教学中，朗读渗透到位，重视学生的表达能力的培养。但是在生字教学时，最好有反馈，同时，小组合作形式也可多样化。2、少海小学赵老师：学习课文时围绕李时珍为民造福的信念，孙老师先是和学生一起学习，了解李时珍的不怕吃苦，通过找句子，抓关键词，品味人物，按照这种学习，放手给学生，通过小组合作汇报的方式学习李时珍工作严谨，有扶有放，把学生的主体地位和教师的指导作用结合在一起。除了学习课文，孙老师还让学生结合自己谈谈自己生活中如何学习李时珍不怕吃苦的精神，对于现在的学生来书，教育意义很大。3、少海小学张老师：（1）写字教学体现高效。老师先让学生互相批改，直接找学生找出最易出现错误，强调字的结构，交给学生写字规律，体现高效。（2）提领而顿，自主皆顺，体现高效。首先，孙老师围绕“李时珍是个怎样的人”来展开教学，同时，抓住关键词和从读古寺环境的破败来体会李时珍不怕吃苦，同时小组合作学习抓住关键词，体会李时珍的严谨认真，并且始终贯彻朗读这一教学思想。（3）对学生进行了写作方法的指导。在教学中，穿插着写作方法的指导，让学生体会环境描写的好处，但是如果在课堂上夯实一下会更好。（4）对学生进行情感教育。在学完课文后，老师引导学生联系自己的学习和生活，对学生进行不怕吃苦的思想教育，这也正是当今小学生所缺少的这一品质。《李时珍夜宿古寺》评测练习一、看拼音写词语。pòmiàotúdìhuīchénzhǔfèi()()()()Yàocáixiūdìngduānxiánglěizhuān()()()()二、划去不正确的读音或字。涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情三、\o"课文"课文填空。

1、李时珍（）代（）学家，著有（）。他是一个（）、（）的人。

2、“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

1）、文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。

2）、“若有所悟”指（），文中指李时珍悟到（）。

3）、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。《李时珍夜宿古寺》课后反思《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文主要记叙了我国伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、啃干粮，以及在月光下认真记录寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。全文抓住李时珍所说的一句话“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”揭示文章的中心，因此设计了一下教学环节。首先紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。课文一共有十三个自然段，文章主要说明李时珍“不怕吃苦、严谨认真”的精神，而他之所以这样做是因为要让万民得福。所以我把教材分为两部分来处理：第一部分1-7自然段，紧扣“苦”字，“苦”主要体现在三个方面：行得苦、住得苦、吃得苦，但李时珍却“以苦为乐”，是什么样的信念支撑着他呢？——万民造福！这也是本节课教学的重点；第二部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草，感悟他严谨认真、为事业勇于献身的精神，而他能为研究药学不怕危险也是因为他立志为民造福！所以我以“为民造福”为中心线索，引领着李时珍“不怕吃苦、以苦为乐”和“严谨认真，为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样把把文章进行了有机地整合，能提取了文章的精髓，节省时间，同时把握了文章的中心，突出了教学的重点。因此，我在教学时，先出示了李时珍说的那句话，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再让他们从课文中去找出描写“苦”的段落或句子，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦。最后，又回到李时珍说的这句话，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。同时在教学中，扶放结合，学生自主学习。通过学习方法的总结让学生们在小组内学习李时珍工作的学习态度，节省了时间，学生学起来主动性较高。结合课文的最后一段，孩子们与李时珍进行了一次文本对话，由此激发学生对李时珍的敬佩之情。本文涉及到写作指导点，就是文中穿插的对破败古寺的环境描写以及课文最后一个自然段，结尾不是写寺内的人，而是写到了风啸鹰叫，皓月当空，让学生体会环境衬托的好