小学数学-《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课教学设计【教学目标】1．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……解决实际问题。3．培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。【教学重点】通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。【教学难点】熟练地应用这一规律解决实际问题。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、答题纸。2.学生准备：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。【教学过程】一、情境引入，回顾再现（一）情境创设谈话：同学们我们学习了有关小数点移动的有关知识，说先请同学们回忆一下，小数点的位置移动引起了小数的哪些变化？（指名学生汇报）生1：一个小数缩小到它的十分之一、百分之一、千分之一、……小数点分别向左移动一位、两位、三位、……位数不够时用“0”补足。生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……小数点分别向右移动一位、两位、三位、……师板书总结变化规律及注意事项【设计意图：复习回顾，加深学生对变化规律的掌握】二、游戏巩固变化规律谈话：同学们喜欢游戏吗？我们用左手表示左移，右手表示右移，跟老师说：左移缩小，右移扩大，师说口令，生做动作，同桌互换角色，说口令、做动作。【设计意图：设计学生感兴趣的游戏环节，让学生轻松掌握变化规律，达到寓教于乐的目的】三、分层练习，巩固提高谈话：孙悟空听说同学们学习了小数点移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？【设计意图：这样的谈话，充分调动了学生的学习兴趣，把学生的注意力很快集中起来，为下面的闯关做好准备。】（一）基本练习巩固新知1．神奇的金箍棒谈话：孙悟空拿出他的法宝金箍棒，让你帮他计算一下，你能行吗？（课件出示自主练习第3题）友情提示：指名说答案，集体订正对错。教师强调小数点移动时应注意的问题。课前预设：师：孙悟空的金箍棒可变大，也可变小，根据提议孙悟空的金箍棒变化后各是多长呢？生1:0.03米的金箍棒扩大到原长度的10倍，100倍，1000倍分别是0.3米，3米，30米。小数点依次向右移动一位、两位、三位。当移到第三位时位数不够，依据小数的基本性质在小数的末尾添上0继续移。师：这位同学回答的非常全面，我们就要像他一样学会用精炼的数学语言回答问题。那位同学汇报第二个问题。生2:6.8米的金箍棒缩小到原长度的、、分别是0.68米，0.068米，0.0068米。小数点依次向左移动一位、两位、三位。向左移动数位不够是补“0”继续移。【设计意图：第一关用孙悟空的如意金箍棒，让学生帮助计算长度，由浅入深，巩固变化规律】2.直接写得数⑴2.87×10=⑹3.9×1000=⑵34.81÷10=⑺0.003×100=⑶2÷1000=⑻0.67÷100=⑷12.5×100=⑼0.148×100=⑸4.6÷1000=⑽1.5÷10=谈话：孙悟空对同学们的表现很满意，他想试试大家的速度，请进入第二关。（课件出示自主练习第4题）友情提示：教师掌握时间，学生比赛。找出口算大王：班中前十名。【设计意图：用竞赛来激发学生的学习积极性，在与同伴的竞争中学习知识，巩固规律】3、找规律填空谈话：悟空对大家竖起了大拇指，我们知道孙悟空最擅长的是变魔术，这不他带来了魔术箱，来挑战大家，请进入第三关找规律填空。友情提示：学生仔细观察，发现小数的变化规律。根据变化规律填出魔术箱中不知道的小数。课前预设：师：第一组小数通过魔术箱是怎样变化的？生1：第一组的小数通过魔术箱，小数都扩大了原数的100倍，所以5.66扩大100倍是566。0.03扩大100倍是3。师：第二组小数通过魔术箱是怎样变化的？生2：第二组的小数通过魔术箱，小数都缩小了原数的，所以0.45缩小它的是0.045。5670缩小它的是567。【设计意图：用魔术箱激发孩子的学习兴趣，在与小组同伴的交流合作中学习知识，掌握知识，达到巩固规律的目的】4、火眼金睛辨对错（1）位数多的小数比位数少的小数大。（）(2)36.42缩小到原来的，就得到整数。()(3)一个数的小数点向左移动一位，再向右移动两位，这个数扩大10倍。()(4)把1.502的小数点去掉，它的值就缩小1000倍。（）谈话：大家真了不起，悟空都夸你们很聪明，他还是不服气，想要考倒大家，这次他拿自己的火眼金晴与我们比，准备好继续闯关。友情提示：重点让学生说出错题的理由。【设计意图：利用火眼金睛作为闯关题目，主要让学生通过找错误及错因来学习知识，掌握知识，达到巩固规律的目的】谈话：同学们闯关成功，经过层层闯关，同学们对于变化规律掌握的非常扎实，只要你肯努力，你的本领会越来越大。【设计意图：整个练习中，我用一环扣一环，让孙悟空带领大家闯关，每闯一关让孙悟空给大家一个评价，让学生有胜利的快感，并及时树立信心继续闯关，充分调动学生的积极性，让整个学习过程，充满了幸福与快乐，真正体现了快乐学习。】（四）拓展练习，发展新知谈话：孙悟空对同学们心服口服了。有一道题目他百思不得其解，请同学们帮忙，同学们乐意吗？一种水果糖，每盒有100颗，每盒12.5元（1）买10盒需要多少钱？（2）这种水果糖每颗多少钱？【设计意图：运用小数点的位置移动规律对基础知识的解答，过渡到了生活中实际问题的解答，达到熟练运用变化规律，解决实际问题的能力。】谈话：小数点作用这么大？能不能随便移动，要运用变化规律，否则就会出错，其实在航天史上就有因为小数点出错造成的惨剧，为了表示对大家的感谢，悟空带来了一段视频，我们一块看一下。（出示视频：小数点惹的祸）【设计意图：通过视频，加强对孩子的思想教育，在学习和生活中要重视细节。】（五）、总结升华师：同学们，悟空说大家太棒了，通过你们他看到了祖国的希望。希望大家能够好好学习，长大问祖国做贡献。下面让我们再一次的梳理一下小数点的位置移动一起小数变化的知识点。通过这节课的学习你有什么收获？【设计意图：除了对本节课所学内容有一个整体的感之外，还引导孩子重视细节，增强与同学开展合作的能力。】板书设计：《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课小数（缩小到原数的）-------小数点向右移动一位、两位、三位——————小数（扩大到原数）的10倍、100倍、1000倍————小数点向右移动一位、两位、三位——————无论是向左（右）移动，位数不足时用“0”补齐小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课学情分析四年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新的问题。课前调研，学生已经掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，但不熟练。因此，本节课利用游戏及闯关题目，增强学生对变化规律的掌握。虽然本单元内容在实际生活用有着广泛的应用，但四年级学生对小数的意义等抽象的数学概念理解起来还是有一定难度的，因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在游戏和闯关的学习过程中，让孩子从感性认识上升到理性认识。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的体验！根据四年级学生的认知水平，熟练应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题，为以后学习打好基础。小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析谈话导入复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律喜欢游戏吗？通过做游戏加深对变化规律的熟练掌握回顾小数点位置移动引起小数大小变化的规律98%的同学能掌握变化规律，但有2%的同学该部分知识有所遗忘。需要进一步加强。用左手表示左移，右手表示右移，师生之间说口令、做动作。相互之间说口令，做动作学生的参与度高，动作比较整齐，这部分知识掌握的也比较扎实。探究新知设置闯关题目第一关用孙悟空的如意金箍棒，让学生帮助计算长度，由浅入深，巩固变化规律0.03米的金箍棒扩大到原长度的10倍，100倍，1000倍分别是多少？6.8米的金箍棒缩小到原长度的、、分别是多少？学生对于题目，大部分能表述全面，极个别同学表述不全，需要加强。第二关速算比赛，用竞赛来激发学生的学习积极性，在与同伴的竞争中学习知识，巩固规律⑴2.87×10⑵34.81÷10⑶2÷1000⑷12.5×100⑸4.6÷1000⑹3.9×1000⑺0.003×100⑻0.67÷100⑼0.148×100⑽1.5÷10=85%的同学能通过结合变化规律快速完成，但也有速度比较慢没有完成的学生，可课下单独辅导，达到熟练掌握的目的。第三关用魔术箱激发孩子的学习兴趣，在与小组同伴的交流合作中学习知识，掌握知识，达到巩固规律的目的第一组的小数通过魔术箱，小数都扩大了原数的100倍，5.66变为多少?多少变为3？第二组的小数通过魔术箱，小数都缩小了原数的，0.45缩小它的是多少？多少缩小它的是567？小组合作，生生互动，发挥集体智慧，及提升了学生的能力，有增强了集体的凝聚力和向心力。大部分孩子掌握的熟练。第四关利用火眼金睛作为闯关题目，主要让学生通过找错误及错因来学习知识，掌握知识，达到巩固规律的目的（1）位数多的小数比位数少的小数大。（）(2)36.42缩小到原来的，就得到整数。()(3)一个数的小数点向左移动一位，再向右移动两位，这个数扩大10倍。()(4)把1.502的小数点去掉，它的值就缩小1000倍。（）学生对变化规律掌握的非常好，能灵活运用变化规律分析和解决问题。巩固提升运用小数点的位置移动规律对基础知识的解答，过渡到了生活中实际问题的解答，达到熟练运用变化规律，解决实际问题的能力。出示视频“小数点惹的祸”一种水果糖，每盒有100颗，每盒12.5元（1）买10盒需要多少钱？（2）这种水果糖每颗多少钱？98%的同学能结合变化规律解决生活中的实际问题，有个别同学需进一步指导。学生体会到学习和生活中一定要重视细节，才能避免出错。总结与升华通过这节课的学习你有什么收获？在教师引导下80%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述。小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课是小学数学四年级上册第五单元的信息窗三的内容。是在学生学习了小数的意义、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化规律的基础上上进行教学的，这部分内容即是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。二、不同教材版本对相关教学内容的处理目前国内应用比较多的几种教材版本对《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课这一内容都有所涉及，苏教版安排将其在五年级上册，教学目标是：1.让学生在现实情境中探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律的方法。2.进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断培养学生分析问题解决问题的能力。人教版教材与青岛版六三制都将本内容安排在四年级下册，教学目标是：1.使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律的方法。2.通过学生的探索增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活应用知识的能力。三、课程教学资源的整合取舍《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课是在学生学习了小数的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律的基础上进行教学的，新旧知识有密切联系，也有不同的地方，因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。(一)调整、整合教材。(二)深入挖掘补充教材，渗透数学知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难点确定为：1.通过用知识的迁移与小组合作探究，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.熟练应用规律解决生活中的问题。小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课评测练习班级：姓名：自我评价：1.2.直接写得数⑴2.87×10=⑹3.9×1000=⑵34.81÷10=⑺0.003×100=⑶2÷1000=⑻0.67÷100=⑷12.5×100=⑼0.148×100=⑸4.6÷1000=⑽1.5÷10=3、找规律填空4、火眼金睛辨对错（1）位数多的小数比位数少的小数大。（）(2)36.42缩小到原来的，就得到整数。()(3)一个数的小数点向左移动一位，再向右移动两位，这个数扩大10倍。()(4)把1.502的小数点去掉，它的值就缩小1000倍。（）5、拓展练习一种水果糖，每盒有100颗，每盒12.5元（1）买10盒需要多少钱？（2）这种水果糖每颗多少钱？小学数学四年级上册《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课教学反思《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》练习课是四年级上册五单元信息窗三第二课时的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比较，小数点位置移动引起小数大小变化的规律后学习的。这个知识点的学习为以后学习单位改写、小数乘除法计算打下坚实基础，是学习小数相关知识必不可少的知识点。具体反思如下：

一、优点：

首先，以唤起学生的已有知识为铺垫。课的开始，通过复习小数点位置移动规律，并设置“游戏环节”，为进一步学习新知识做好准备。其次，设置学生熟知的人物“孙悟空”带来的题目，整个练习中，我用一环扣一环，让孙悟空带领大家闯关，每闯一关让孙悟空给大家一个评价，让学生有胜利的快感，并及时树立信心继续闯关，充分调动学生的积极性，让整个学习过程，充满了幸福与快乐，真正体现了快乐学习。第三，以学生的错例加深对知识的领悟。在组织练习这一环节中，我认真巡视学生的练习情况，特别是第第二关速算比赛。在巡视中发现，有部分同学对2÷1000显得茫然，不知道如何与扩大、缩小建立联系，我组织学生对此题进行了讨论，既纠正了部分学生的错误，又理清了知识间的联系与区分，完善了学生的认知结构。第四，本节课我通过视频《小数点惹的祸》，加强对孩子的思想教育，在学习和生活中要重视细节，受到了良好的效果。二、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，课上下来了，在反思的同时我发现你自己在教学中还存在很多问题，比如，教学过程中，处理前面闯关内容的时间用的太多了，导致最后的巩固提升环节练习时间略显仓促，如果能够合理安排时间，整节课就比较完整了。另外，整堂课评价略显单一，课堂驾驭能力还有待于提高，这还需要我在以后教学中主动去提升。小学数学四年