小学语文-6雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

教材分析：

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。教学目标

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感悟文中的重点词句，学会积累语言、运用语言。

2、情感价值目标：通过学习课文，了解雷锋叔叔的故事，边品读边想象雷锋助人为乐的情景，感受雷锋精神，学习雷锋精神。教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学方法：

本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。教学重难点

通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。教学准备

多媒体课件及关于雷锋的图片、资料、歌曲

教学过程

一、创设情境，歌曲激发情感。

1、播放视频歌曲《学习雷锋好榜样》。师：知道这首歌唱的是谁吗？（生：雷锋叔叔）

2、交流雷锋叔叔的故事，谈谈对雷锋叔叔的印象

师：今天，谁能谈谈你所知道的关于雷锋叔叔的故事吗？（学生汇报）

(歌曲的导入，提起了学生的兴趣，课前已经布置学生查找雷锋的资料，所以，在课堂上，学生都积极举手发言，查找的资料也很丰富，让我感到意外。）

师简介雷锋生平（/view/1753.htm?tp=0_11）

3、导入：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，今天我们继续学习第6课（板书：雷锋叔叔，你在哪里），一起去寻找雷锋的足迹。

二、品析字词

带拼音读、去拼音读、指名读、开火车认读、小老师领读、闪词快速认读

三、品读诗歌，深悟诗情。

1、范读课文，初步感悟

（1）师范读课文，提出要求

①我们在哪里找到了雷锋叔叔？请在文中划出来。

②展开你想象的翅膀，你仿佛看了雷锋叔叔在做什么？

2、同桌合作，寻找雷锋

师：现在我们的眼前都是雷锋叔叔帮助别人的身影，课文在哪些地方找到了雷锋叔叔的呢？请同学们同桌一起再一次认真地读读课文，并划一划。

3、交流汇报。

观看视频Flash《雷锋的故事》（1）

第1、2小节：

①指名读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

②学生交流自己的感受。

③此时此刻，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

④指导朗读（师生对读、男女对读）⑤小结学习方法：读—想象—读

（2）同桌合作学习第3、4小节（小组演一演故事）

①指名表演，谈感受

②重点理解“年迈、荆棘”

③指导朗读

（3）再读1—4小节

多么令人敬佩的雷锋叔叔啊！现在让我们再来读读1—4小节。

（4）拓展

师：雷锋叔叔助人为乐，还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢？（学生汇报：火车上、部队里、工地上„„）

同学们对雷锋叔叔的了解真多，现在，让我们也来做做小诗人，仿照课文编小诗，好吗？（仿编小诗）

4、难点突破，体会中心句。指导理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

导读第五节：

师：雷锋叔叔时时处处想着别人，不管走到哪儿，只要看到谁有困难，他都会伸出热情的双手，帮助别人。师读：今天，我们乘着温暖的春风，四处寻觅。啊，终于找到雷锋了。

生读：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”（课件出示第五小节）

（2）齐读第五小节。

（3）小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的雷锋叔叔的身影，雷锋叔叔真是我们学习的好榜样。

5、再读全文，感情升华

现在，让我们带着对雷锋叔叔无限的敬爱再一次有感情地读读课文。（全班齐读课文）

四、回归生活，寻找身边的雷锋

1、我们身边其实也有不少像雷锋叔叔一样乐于助人的人呢，现在让我们也去找一找身边的雷锋吧。说说身边的好人好事。2、雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔做的好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，想一想，你以后要怎样做？

五、歌曲总结全文

1、人们寻找雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习。那么就让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间！让我们一起观看视频《达人沙画·歌颂雷锋精神》

。六、观看视频《达人沙画·歌颂雷锋精神》，让学生感受雷锋的伟大。

（观看沙画视频，鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。学生都深受感动，有的还流出眼泪，看得出雷锋精神已深深扎根在孩子们的心中。学有所得，即是安好。）

七、拓展延伸，雷锋故事会收集关于雷锋的名言、日记、故事，召开一次“雷锋故事会”

。板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里小溪

小路雷锋抱小孩背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心形状）

小学语文一年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》课标分析在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，使阅读成为学生学习和探究的重要手段，进而体现“简简单单学语文”的设计理念。《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕“寻找雷锋叔叔的足迹”开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容。进而观看《雷锋的故事》视频，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。最后情感升华，再次诵读课文，观看《达人沙画·学习雷锋》，欣赏同时体验雷锋精神带给我们的心灵震撼。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。小学语文一年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是小学语文二年级下册第二单元第6课。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。教学时，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生感悟语言文字中进行自然的思想教育，让教材走进生活。逐渐授以阅读的方法，培养阅读的能力，引导学生品味语言、运用语言。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析小学二年级学生，学生通过一年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，课堂上有意注意的时间还比较短，好动、贪玩。

对于小学低学段学生来说，识字教学是最基础的，也是最关键的。没有生字作为支撑，以后就很难谈写话、阅读了。二年级学生已经初步掌握了识字、记字的方法。例如加一加、减一减、换偏旁、编口诀、猜字谜等等，所以在本节课识字环节，我放手让孩子用自己喜欢的方式识记生字，并且让他们自由找小伙伴来合作学习，分享汇报交流各自独特的识记方法。低年级阅读教学，要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐渐感知、感悟、内化、延伸，真正做到以读为本，以读生情，以情促读。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》评测练习班级：姓名：一、看拼音写词语。màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílù（）（）（）（）（）shūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡzújì（）（）（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音，并在下面画“——”。jīngjīnbiànbàn荆瓣xīxūyíngyín需莹三、近义词足迹--------- 寻找-------- 年迈------- 沿着--------四、反义词弯--------- 献出--------- 年迈--------- 晶莹--------五、填上合适的词语。（）的小路（）的小溪（）的细雨（）的春风（）的露珠（）的天气六、我帮它们找朋友，找到了用线连起来。沿着冒着抱着踏着顺着小路小溪积雪孩子大雨七、我能把下面几个学过的词填入句子中弯弯的蒙蒙的温暖的晶莹的年迈的1、大雨打弯了小草，它挂着（）泪珠挺直了身体。2、妈妈为（）奶奶送去新衣。3、在（）细雨中，笋芽儿一个劲地往上长。4、桃树在（）阳光下张开了笑脸。5、沿着（）小路，小山羊爬到了山顶。八、按课文内容填空。1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“，。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。2、我们（

）长长的小溪，（

）弯弯的小路，（

）温暖的春风，四处（

）雷锋的足迹。哪里需要（

），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（

）迷路的孩子，（

）蒙蒙的细雨。（

）年迈的大娘，（

）路上的荆棘。

九、阅读训练乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了，那里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在那里。1、给下面的词语找近义词温暖——（）四处——（）寻觅——（）2、“那里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在那里。”这句话的意思（）A雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。B在需要人们成人奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。___________________”。小学语文一年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》效果分析

在本堂课中，我特别注重对学生的朗读指导。读书贯穿课堂始末，利用文本，不断地指导学生朗读，以“读”代讲，运用多种形式的“读”，让学生读懂内容、读出感情、读出方法，对学生进行了良好的朗读训练。学生在本堂课中，能积极回答问题，做到了独立思考，积极参与小组合作互动。根据课文主要内容，设计了看拼音写词语、选择正确读音打勾、选字填空、连词成句加标点四个不同层面的练习。涉及本课词语的认读拼写，读音词语的选择认知，课文重点语句的组合等。四个层面的练习有效落实了教学目标，是对教学目标的可操作性检测。通过检测，学生整体的达成度较高。全班26人，全对的有23人，有3人在“选词填空”环节出现错误。培优补差的措施：1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生获得最初步的知识和技能。

2、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。

3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

4、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

5、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。小学语文一年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》课后反思

《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，课堂教学时就要留出大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，以读代讲，在交流、朗读中加深对文本的独特体验和理解。一个字，一个词，一个句子，在读者心中，不仅仅是白纸黑字，而是有生命、有活力的形象。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。新课标要求诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。依据新课标我确定本课的学习目标为：1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、在感情地朗读\o"课文"课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。\o"教学"教学过程我是这样设计的：（一）识字写字1．放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4．结合生活实际，引导学生简单理解字义。5．写字指导。本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，\o"教师"教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的