高中语文-包身工教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《包身工》教学设计[使用教具]课件、视频[教学目标]1.筛选信息，了解包身工的悲惨生活（真实性）。2.体会情感，赏析文章生动形象的语言（文学性）[教学方法]小组合作交流[教学时数]1课时[教学过程]一、导入新课时间回到上个世纪的二三十年代，有一天，一对贫苦的乡下老夫妻突然收到这样一封“求救信”:“爹，娘！求求你们了，快来救救我吧……什么‘洋式的公司房子’，什么‘鱼肉荤腥’，什么‘一个月休息两天’，全是骗人的鬼话……看着身边的人一个个死去，三年？恐怕我也不在人世了。爹，您就发发慈悲，快来救我吧！”这到底是怎么一回事呢？今天就让我们一起走进夏衍的《包身工》一探究竟吧！二、了解文体《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，兼具真实性、文学性两大特征。三、展示目标1.筛选信息，了解包身工的悲惨生活（真实性）。2.体会情感，赏析文章生动形象的语言（文学性）。四、检查预习（字音）五、了解包身工的悲惨生活夏衍曾经说过，“包身工的形象，想起来就会使软心肠的人流眼泪”，她们自己也讲“我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸，东洋老板和带工头打死一个工人，好像在地上踏死一个蚂蚁一样，一点也不算稀奇”。请从文中找出相关依据。（温馨提醒：可从衣、食、住、行、称呼、心理、典型人物的遭遇等角度考虑）】学生交流后回答。总结：衣：破旧褴褛（褪色、油脏、破脏）。食：粗劣且吃不饱（粥的成分中较多的是乡下人用来喂猪的豆腐渣）。住：拥挤、肮脏（蜂房般的格子铺、鸽子笼）。工：每天工作12小时以上，工作强度大，受三大威胁（音响、尘埃、湿气）的折磨和三大罚规（殴打、罚工钱、停生意）的折磨。称呼：猪猡、懒虫、死娼妓等。心态：麻木（丧失了女孩所共有的含羞感）。遭遇：“芦柴棒”生病被泼、小福子因纱被罚、不知名的女工欲逃被打。小结：包身工实在太可怜了，这些十五六岁的小姑娘实在太令人同情了！课文的最后提到了墨鸭，墨鸭不停地捕鱼，赚钱的却是船户，包身工不停地工作，获利的却是带工老板和资本家，包身工的命运和墨鸭何其相似！但船户并没有虐待墨鸭，包身工却受到非人的待遇，他们的命运连墨鸭都不如！六、赏析文章生动形象的语言《包身工》发表后，在社会上引起了强烈轰动。《光明》创刊号的社评曾指出：“《包身工》可称在中国的报告文学上开创了新的记录。”“开创了新的记录”指的是这篇报告文学具有鲜明的文学色彩。生动形象、饱含情感的语言即是这一特点的集中表现，请从文章中找出相关词句并谈谈你的理解。学生交流后回答。小结：刚才同学们的发言非常精彩，作者用生动形象、饱含情感的语言真实地再现了当时包身工的处境，字里行间充满了对包身工的同情，对带工老板极其帮凶及资本家的批判，包身工已经成为被骗做工、没有人身自由、处境悲惨的代名词了。七、拓展升华，自由表达1、观看视频2、阅读文字资料。“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢、棍棒伺候则更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。这些孩子身上都因为长期不洗澡长满了牛皮癣似的皮屑，他们最小的只有8岁，8岁的孩子为了一顿饱餐是那么顺从，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。”完视频和文字资料之后，同学们是不是有一种想表达的冲动呢？1.请以“当我看到……的时候，我想到了……，我感到了幸福”为句式，写一句话。2.请写一段文字表达自己的感想。八、小结课文外面阳光明媚，春暖花开，鸟语花香，那段噩梦般的历史已经离我们远去了。今天我们学习这篇文章，就是让我们铭记历史，珍惜现在，“包身工”的悲剧绝对不能在现实生活中重演！九、作业1.阅读夏衍先生的《从“包身工”引起的回忆》。2.搜集相关资料，写一篇文章《让‘包身工’永远成为历史的遗迹》。《包身工》学情分析本片课文篇幅较长，应让学生充分预习课文。由于时代久远，学生对上个世纪三十年代的旧中国有一定的隔膜，所以难以理解作者反映的严酷事实，对其真实性也会有所怀疑，因而恰当补充相关材料有助于学生对这篇文章的理解。同时让学生搜集“当代包身工”的相关示例，以唤起学生对弱势群体的人文关怀。《包身工》效果分析本堂课基本达到了预期的效果。教学设计紧扣报告文学的文体特点，两个目标的设计①真切体会包身工的“非人”生活②赏析文章生动形象的语言，都是为了学生对报告文学的真实性和文学性有更深入的理解。学生的活动比较充分，通过互相交流，资源共享，他们对“包身工”这一群体有了更为真切的认识，激起了他们的同情心和对中外买办势力的愤恨。最后的拓展环节让学生认识到造成“包身工”悲剧命运的是当时不合理的社会制度，当今社会尽管也有一些黑心商人，但他们逃脱不了法律的惩罚！教材分析《包身工》是高中语文必修一的一篇课文。这是一篇报告文学，报告文学脱胎于新闻，强调真实，但又不同于新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己的思想感情。学习本文有助于学生对上个世纪三十年代的女工生活有个清醒的认识，从而珍惜现在美好生活，展望未来，共创美好新时代。《包身工》测评练习一、基础知识1．下列加点的词语，读音全对的一组是（）A．弄（nòng）堂酝酿（niàng）美味佳肴（yáo）B．契（qì）据胆怯（què）水门汀（tīng）C．拎（līn）着游说（shuì）生杀予（yǔ）夺D．揩（kái）油骷（kū）髅三差两错（ｃｈā）2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．噩梦迟顿人事沧桑豁然开朗B．脚趾磕睡扭转乾坤安分守己C．老茧宽敞翻箱到柜逆来顺受D．黯然汽艇金碧辉煌绿树成荫3．下列句中标点符号运用有误的一句是（）A．但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。C．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。D．“拆铺了！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”4．依次填人下列各句横线上的词语，恰当的一组是（）①看着这种小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事了。②当听到要写时传祥时，老人就挺激动，同时也有些：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你要写劳模还有人看吗？”③火箭渐渐变成一个小亮点，穿出大气层，在人们的中消失。④一本只有几十页的小书，居然附有占满两页纸的表，这可真令人深思。A．喂养黯然视觉勘误B．饲养黯然视野勘误C．饲养暗然视野刊误D．喂养暗然视觉刊误二、阅读下面文章，完成5—7题。在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本家收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。5．第一段的前半部分列了大量的数据，对其作用的表述最恰当的一项是（）A．从全文看，这是一段插叙材料，运用了议论的表达方式，对带工老板对包身工的残酷剥削进行了揭露。B．从全文看，这里是倒叙，运用了说明的表达方式，揭露了带工老板对包身工的残酷剥削。C．从全文看，这是一段插叙材料，运用了说明的表达方式，揭露了帝国主义利用包身工获得了巨额利润，点明这是帝国主义对半封建半殖民地的中国工人的最残酷、最野蛮的剥削。D．从全文看，这里是倒叙，运用了议论的表达方式，揭露了帝国主义利用包身工获得了巨额利润，点明这是帝国主义对半封建半殖民地的中国工人的最残酷、最野蛮的剥削。6．对第一段中加横线句子的解说，最恰当的一项是（）A．这里运用了类比的手法，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等词语使得这种揭露更生动，更触目惊心。B．这里运用了比喻的手法，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等词语使得这种揭露更生动，更触目惊心。C．这里运用了类比的手法，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等词语增添了文章的诗意。D．这里运用了比喻的手法，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等词语增添了文章的诗意。7．对第二段文字表达效果的表述，最准确的一项是（）A．这是一段整句，通过反复、排比、借代等修辞手法，概述了包身工一天的工作，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工的关切与同情。B．这是一段散句，通过反复、排比、比喻等修辞手法，概述了包身工的工作，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工的关切与同情。C．这是一段整散结合的话，通过反复、排比、借代等修辞手法，概述了包身工的工作，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工的关切与同情。D．这是一段整散结合的话，通过反复、排比、比喻等修辞手法，概述了包身工一天的工作，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工的关切与同情。三、填空题8．新闻稿的基本结构分、、、等四个部分。9．夏衍，原名，现代著名。主要剧本有、、等。10．报告文学是文艺通讯、速写、特写的总称，它反映生活迅速及时，是文学创作中的“”，它的主要特点是和。四、语言表达11．请根据下列信息的内容要点拟一条一句话新闻（要包括清华学生的就业形势和形成这一形势的原因）。（含标点不超过40字）近日，300家北京地区用人单位陆续走进清华大学，在2000届毕业生中招揽人才。许多公司除许诺年薪３万到10万元的优厚待遇外，还承诺提供员工个人职业生涯发展的培训机会，但仍难以招到清华大学最优秀的毕业生。清华大学学生就业服务中心主任王忠诚介绍：“截至３月初，就有950家单位向清华要人。由于清华有相当多的学生将攻读硕士或博士学位继续深造，4850名本科生和研究生参加就业的只有1400人，供需比达1∶10。”在大学毕业生就业形势比较严峻的今天，为什么清华大学的毕业生供不应求？除一流学校的信誉和一流人才的质量外，现代化的学生就业服务计算机系统也功不可没。一句话新闻。参考答案:一、1、C2、D3、B4、B二、5、C6、A7、D三、8、标题、导语、正文、背景9、沈端先剧作家《上海屋檐下》《法西斯细菌》《赛金花》10、“轻骑兵”新闻性文学性四、11、一流的信誉，一流的人才质量，一流的就业网络，使一个清华学子十家争。包身工》教学反思本节课我设置的教学目标为：1.筛选信息，了解包身工的悲惨生活（真实性）。2.体会情感，赏析文章生动形象的语言（文学性）。课堂注意调动学生的主观能动性，无论是找依据还是赏析重点语句，都充分发挥了学生的自主性，重难点清晰明了，设计时考虑学生的认知规律，问题很有层进性。学习方法是小组交流合作式。教学课时：一课时。

这是一篇篇幅较长的课文，授课前我让学生做了预习。从课堂效果来看，学生预习得还不错。本堂课的亮点在于学生活动充分，很好地达成了预期教学目标。这节课的不足之处：1、留给学生交流的时间有些少。2、教师评价语过于简单，针对性不强。3、刚开始有些紧张，投影仪没切换好。4、教师普通话有待提高。通过这次上课，以及语文科组老师对我的评课、指导，我受益匪浅，学到了很多，也使我更进一步思考了如何上好一堂课的问题。今后一定会扬长避短，上好课，使自己