小学音乐-回声教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原就是我的家》教学设计小学音乐四年级下册第7课回声教学目标：1、能用强弱自然的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》，并能加入简单的动作表现歌曲。能够感知表现管弦乐《羊肠小道》，能听辨音乐力度的变化，感受音乐要素不同带来的音乐形象的不同。通过演唱歌曲，欣赏乐曲，培养学生对大自然的热爱之情，增强学生对音乐的学习兴趣。教学内容：1、学唱歌曲《山谷静悄悄》并且表演。2、聆听器乐曲《羊肠小道》并参与动作创编表演。教学重难点：歌曲《山谷静悄悄》的学唱，感受乐曲《羊肠小道》不同音乐要素表现的不同景象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入今天老师要带同学们到美国的科罗拉多大峡谷去看看。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州的西北部，长达400多公里，宽度数千米，平均深度有1000多米，是世界上七大奇观之一。瞧！色彩变幻的日出日落，五彩斑斓的奇峰怪石，令人胆战心惊的悬崖峭壁，深深吸引着世界各地的游客，尤其是山间的羊肠小道，更是引人注目。那你知道羊肠小道的怎样的吗？长、窄、弯弯曲曲、崎岖不平的。这节课我们随着一位旅行者和他的坐骑去羊肠小道瞧一瞧。二、欣赏学习（一）引子部分1.让我们听一听，他的坐骑是什么？（听引子部分音乐）小毛驴2.你怎么知道的呢？你听到了什么叫声？驴叫声这样的叫声是用什么乐器演奏的呢？小提琴小提琴在高音区的尖锐的音色让我们感受到是小毛驴的叫声小毛驴的叫声是怎样的？断断续续时强时弱从能给我们驴子不规则的叫声、不和谐的音中我们知道这只小毛驴在闹脾气，不肯走。旅行者用什么方法来安慰小毛驴的呢？听。旋律舒展优美，就像旅行者的歌声一样。原来旅行者是在用他的歌声来安慰小毛驴呢。（二）小毛驴主题1.旅行者的歌声打动小毛驴了吗？打动了怎样知道的？小毛驴的步伐声驴踢声2.你知道驴踢声是用什么乐器演奏的吗？椰子壳3.我们感受到旅行者的心情怎么样？老师哼唱旋律欢快高兴悠闲自得4.我们一起随音乐模仿下骑小毛驴的悠闲的样子，注意老师用什么模仿了驴踢声？你能做到吗？（跟音乐表现）我们把这段旋律叫做“小毛驴主题”（三）主题2风光主题1.顺着羊肠小道进入峡谷深处。听，旅行者看到了怎样的景色？壮丽壮观的2.你是怎样感受到的旋律优美高低起伏，好像跌宕起伏的峡谷。节奏舒缓，音调悠长，像旅行者唱起的美妙歌声。3.师唱“唱谱~”你能唱一唱吗？跟琴逐句教唱4.跟音乐一起感受下这壮观的景象吧。我们把这段旋律叫做“风光主题”（四）两个主题同时进行1.接下来听听，旅行者是继续行走？还是边走边欣赏风景呢？边走边看风景2.为什么？小毛驴主题和风光主题同时出现3.让我们也来表现一下吧。这两组同学模仿骑小毛驴的样子，这两组当旅行者唱起美妙的歌曲。跟音乐（五）第三部分再踏旅程旅行者和他的小毛驴再次踏上了旅程，听音乐跟那段主题相似他们还是悠闲自得的吗？小毛驴主题速度加快，力度加强，情绪变得热烈，仿佛旅行者骑驴在山路上疾跑。（七）完整欣赏让我们完整欣赏一遍音乐，当听到小毛驴主题时请坐骑驴动作，当听到风光主题是唱起赞歌，两个主题是分组。旅行者和小毛驴开启了他的旅程，哎，这只调皮的小毛驴开始闹脾气了，旅行者用尽各种办法，最后用歌声打动了它。与小毛驴愉快的出发了。小毛驴越走越快，越走越快，踉踉跄跄的滑下山坡。两个主题同时出现，旅行者在边走边欣赏风景。顺着羊肠小道，进入了峡谷深处，美丽壮观的景色映入眼帘，唱响赞歌吧。天色也晚了，小毛驴和旅行者加快速度，在小道上疾跑起来。旅程结束了。歌曲学习衔接语：穿过崎岖的羊肠小道，我们来到了山谷里，你听！1.初听歌曲。音乐给你怎样的感受？轻柔、优美的山谷是怎样的？美丽的静悄悄的这就是我们学习的《山谷静悄悄》（读出强弱山谷强静悄悄弱）你来读一读生读出强弱2.这么好听的歌曲老师也想来唱一唱了，请仔细听。3.和老师一起表现一下吧，跟音乐加动作。4看歌曲第一部分，请同学们坐端正轻声跟唱，山谷里都有那些景色？听完问：你能用歌声来回答老师吗？老师问你们来答。师弹琴唱“山谷里静悄悄什么再飘飘（唱出休止和强弱）”生：薄薄的雾淡淡的烟飘呀飘的高先解决音准和节奏“注意烟和雾都在空中舞蹈呢”雾和烟一字多音再处理强弱薄薄的雾淡淡的烟都很飘渺很轻柔，我们应该用怎样的声音力度演唱呢？弱的歌谱中有很多连音线声音要连贯你们来唱一唱。同样方法解决二三段。5.下面你们来问，老师来回答。生唱：“山谷里静悄悄什么在飘飘”注意歌谱里面有什么符号八分休止空拍我们要唱的短促一些，试一试静悄悄的山谷力度是怎样的？弱的生唱师直接范唱什么在飘飘？力度中弱渐强生唱完整唱这一乐句。同样方法解决二三段。从你们歌声中老师听出了美丽的景色，听，山谷里传来了什么声音？叮咚声学生结束句你们知道这清脆的叮咚声是谁发出来的吗？师弹琴教唱地质队叔叔的小铁锤。。。有了小铁锤美妙的叮咚声。山谷会变得怎么样呢？热闹起来声音该是怎样的？力度较强欢快跳跃的9跟琴完整唱第二部分。10.跟音乐伴奏完整演唱。11.加动作，分组边演唱。四、小结这节课我们学习了管弦乐《羊肠小道》，进行了一次奇妙的峡谷之旅，走进了山谷，在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然中更美更丰富的声音吧！学情分析：四年级的学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式,我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可,老师适当的鼓励引导是学生上好音乐课程的一剂良药。所以在本课的课件内容设计上尽量利用学生活泼好动、好奇的天性，采用多媒体课件创设情景，调动学生的兴趣。激发学生学唱歌曲《山谷静悄悄》和聆听乐曲《羊肠小道》的积极性，使学生愿意学习。效果分析本人对这堂课的检测进行一下分析：本人选取的检测内容主要是让学生能说出本节课学习的歌曲名称和乐曲名称，并随着伴奏音乐能演唱《回声》和感受乐曲《羊肠小道》。通过检测可以看出：95%的学生能正确的说出本节课学习的歌曲名称和乐曲名称，98%的学生能跟着伴奏演唱；90%的学生能跟着乐曲表现乐曲不同的形象。还有一小部分的学生不能非常准确的说出学习的歌曲和乐曲名称，但他们对歌曲和乐曲的了解是非常好的；在检测过程中有几个学生演唱的声音特别小，不敢参与表现音乐活动，甚至还有几个学生出现跑调的迹象。针对学生对节奏、音准把握不准，或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面，还需循序渐进，启发诱导等方法进行教学。注重提高学生的演唱水平能力，引导学生轻声演唱，从学生的唱歌姿势、发声、运气、节拍、节奏、视唱等方面按各年级的要求严格做好。让学生在课堂多锻炼，多开展小组表演形式。在平时的课堂中采用新的多样化的考核形式带来学生学习音乐的积极性。可以用简单的笔试、音乐会、歌手擂台、小组表演（独唱、小组唱、合唱）等方式对学生进行平时测验。充分展示学生的表演才能，个性能得到充分的张扬，学生的兴趣浓，积极性高，那么检测效果也会较好。在今后的教学过程中还需不断的努力，认真读文本，吃透教参，备好每一堂课。教材分析：人音版新教材四年级下册第七课以《回声》命名，根据小学四年级孩子们的心理特点，将人文主题和音乐作品紧密结合，体现了小学四年级音乐教学“以生活经验理解音乐”原则，以“回声”为主题，选取了两首不同风格的音乐作品，诠释本课主题内涵。管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记”。《羊肠小道》是其中描绘性最强的一个乐段，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上，悠然地欣赏大峡谷美景的情景。全曲由三部分构成。开始是引子部分。乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅游的序幕。接着小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿了毛驴的阵阵嘶鸣。第一部分，先由双簧管奏出了爵士风格的幽默旋律，我们暂且叫它“小毛驴”主题，好像旅游者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。接着由圆号奏出了对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“风光”主题。其中，一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄声的节奏，形象、鲜明，表现了旅游者看到大峡谷的美景时愉快的心情。第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾泻而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像旅游者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。第三部分再现了第一部分的音乐，在椰壳的“驴蹄”声中，小号奏出了“行走”的主题，而木管和弦乐则演奏着“歌唱”主题，一唱一和，自由自在。在小提琴模仿一声驴的嘶鸣后，音乐突然停止然后，旅游者重又骑上毛驴，在乐队再一次模仿驴的嘶鸣之后，继续他的旅途。乐曲前后呼应，风趣幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含在“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”的表述中。任何一门专业教学首先都要抓住其教学对象的特点,抓住其特点,从根本入手，才能获得最佳的教学成果！人音版四年级下册音乐课主要是以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，主要是把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。本册基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，四年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。新课标中明确提出演唱是基本内容，以前歌唱是主要内容，现在是基本内容，实际上是提升了歌唱的重要性：一，通过演唱的表现，他能够在感受歌曲的音乐表现的形象过程中，去发展他的两个思维，是学生生活的联想转为想象，对未来的创造是有规律的进行的。更重要的一点是根据学生他们生活的认知程度和生活经验的积累，在演唱活动的实践中去获得基础的音乐知识。二，演唱的重要手段是表现，他通过演唱这个过程去获得和掌握浅显的表现能力，包括良好的歌唱习惯，正确的歌唱知识，呼吸等，使学生能在唱好齐唱，轮唱，合唱的过程当中去巩固他的听觉和视觉能力，概括的说，歌唱是知识和技能两个活动。新课程理念的春风已吹醒了沉睡多年的基础教育，提出了音乐课要关注学生的情感、态度、价值观，不仅要培养学生的知识与技能，更要重视学生的创新意识和实践能力。新课程标准要求下，我们的音乐课在教学中实行了如下一些教学方式或者说是教学行为上的转变根据教学目的，在《回声》这一课中我设置一些与课程相关的舞蹈，将教学中的重点、难点分散在各个环节中，做到听、唱、动的有机结合，使学生的注意始终被精心的教学设计而吸引，保持兴趣盎然的学习热情。课堂教学反思在欣赏管弦乐《羊肠小道》时，有静有动，始终不离开对音乐内容的设计，自然渗透学生美育的认识和德育的培养。在音乐的聆听过程中，始终将学生调动到对音乐的赏析中，比如听到不同乐段用不同手势表示，不同主题用不同表现方式。在熟悉之后和老师之间默契的配合。尤其是学生创编模仿合作，给我带来了很多的惊喜，让我感动，同时也很欣慰。其间，也有很多值得再次钻研和设计之处，同时也有一些遗憾，这首乐曲曲目较长，一首听完就需要3分多钟，不但要让学生熟悉旋律片断，同时还要了解个主题的特点，所以，在时间的分配上是很有难度的，为了节约时间，在视唱旋律主题的环节我就进行了压缩，这样就使学生在视唱环节中掌握的还不够精细，我也没有更多的时间细抠；这就给教学留下了一些缺憾。《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0XOＸ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。一、在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。不足之处在于：在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。情景创设的还不够到尾，歌曲细节处理上还差点点。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含在“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”的表述中。任何一门专业教学首先都要抓住其教学对象的特点,抓住其特点,从根本入手，才能获得最佳的教学成果！人音版四年级下册音乐课主要是以音乐审美为核心，以人文主题为