小学语文-《动手做做看》教学设计学情分析教材分析课后反思

13动手做看看1.会认10个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。识字、写字，理解课文内容，从故事中受到启发。理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。字卡、课件。一课时 一、导入新课1出示课文插图，问:图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊）2水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习第13课。（板书课题:动手做做看）二、出示学习任务，指名读一读，明确学习任务1能认识“朗、志”等字。2正确、流利地朗读课文。三、学习过程(一)识字1自学生字，边读边画，借助拼音读准生字、句子。2小组合作学习，利用字典识字或是互相交流识记生字的好办法。3集体认读，请同学自己讲一讲怎样识记这些生字。教师适时点拨。4指名领读，带着拼音读一读。5学生练读，同桌之间互相检查。6去掉音节指名读，其他同学认真聆听更正。7去掉熟字指名读单个的字。(二)初读课文1学生自读课文，思考:奇怪的问题是什么？2学生动手画出答案，指名汇报。3伊琳娜回家做了什么实验？实验的结果怎样?4齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉我们一个什么道理？你学到了什么？5指名学生汇报。学情分析立足于二年级的年段特点以及文本的特点，本课教学的重点除了做好低年段教学的重中之重——利用多种识字途径和识字方法落实识字教学外，就是引导学生在读懂内容的基础上，探究人物的心理，想象人物说话时的表情、动作等，体会话中之意，读出不同人物的不同语气，从中感受人物的精神、品格，提高朗读能力，发展语言表达。效果分析本堂课的成功之处：沟通过师生的合作，达到了预期的目标，首先孩子们课上积极主动的参与学习，兴致高涨。课上他们敢于与老师、同学争论，并在争论中学到知识。“科学家的话，也不一定都是对的”，那么生活中老师、家长、伙伴说的话是否也有错呢？我们又该怎么办呢？这些应该是孩子更熟悉更易碰上的问题，也是孩子最需要解决的问题。教育的目的是有一天不需要教，教师始终不忘教学的根本——以人的发展为本，将课堂引向孩子的生活，通过小组讨论，全班交流分享，在关注语言能力训练的同时，启迪学生以科学的辩证唯物主义观点正确地认识和对待现实生活中的一切现象，本课着力培养学生正确的情感、态度和价值观，使学生终身受益。本单元课文围绕“用心思考，勇于创造”这个主题进行安排，本单元安排的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的科学小故事，目的是通过学习培养学生善于留心生活，勤于动脑思考，勇于动手实践的好习惯，培养他们的创新意识和实践能力。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。本单元还安排了语文园地四，包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。1.我会读，我会连。ｙī伊ｌǎｎɡ娜ｎà朗2.按课文内容给句子排排队，再连起来读一读。（）伊琳娜发现朗志万的问题错了，便去质问朗志万。（）朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。（）伊琳娜觉得大家说的都不对，妈妈让她动手做做看。4.你觉得伊琳娜是个怎样的孩子？____________________________________________________________________________________5.读读人物的语言，想象人物说话时的神情、动作，添上合适的提示语。（1）一个小朋友_________地说：“因为金鱼身上有鳞。”（2）另一个小朋友_________地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”6.展开想象，此时的伊琳娜是怎么想的，她会怎么说？试着选择一种提示接着写。（1）伊琳娜终于明白朗志万的用心，她恍然大悟地说：“原来您________________________________。”（2）伊琳娜十分感谢朗志万的“哄骗”，笑着说：“___________________________________________。”（3）伊琳娜低下头来，不好意思地说：“_____________________________________________________。”7.想想故事中的人物说一说，我最欣赏___________，因为______________________________________。教学反思了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发是本课的重难点。如何突破重难点？教学时，我引导学生抓住“伊琳娜为什么生气了”这一问题作为切入点自主读书、主动探究，了解伊琳娜生气的原因。然后品读感悟“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”让学生把其改成陈述句，促进学生对句子的理解；最后，有感情地朗读课文的最后一段中朗志万所说的话，了解科学家这样做的用意，体会到“要动手做做看”的道理。时下都在积极地探讨如何打造高效课堂，我也一直在思考如何让自己教得不累，学生还学得轻松。这节课的重点是识字，首先明确了学习任务，鼓励学生去自主学习，倡导学生自主学习，快乐学习，学生积极参与了讨论，大部分学生还是乐于这种学习方式的。可也出现了一些问题，例如：有的学生学习积极性不高、不参与讨论，还有就是讨论出有价值的结果不知道去记录。在以后的教学中我要注意规范小组讨论的实施方法，提醒他们记录下讨论后有价值的东西。课标分析语文课标指出：要把语文课上成开放而有活力的语文课程。语文课就应该给学生一个自由的学习空间，让学生放飞心灵，让他们感受到学习的快乐