初中物理-电功与电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

第1节电流做功【教学目标】知识目标：（1）知道电流可以做功及做功的实质（2）电功率的计算（3）探究小灯泡的实际功率（4）焦耳定律过程与方法：（1）学会用控制变量法以及转换法研究问题。（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功及电功率计算问题。情感、态度与价值观：激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。【教学重难点】（1）重点：掌握电功及电功率的概念、公式及公式的变形。（2）难点：综合运用学过的知识进行简单的电功及电功率计算。【导学过程】【创设情景，引入新课】教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。学生：讨论并回答【竞赛抢答】1、电流可以做功，电流做功的过程就是把______转化为________的过失程，电流做了多少功就表示有多少________转化为____________。2、观察家中的电能表（或右图单相感应式电能表），了解电能表面板上或说明书上的技术参数，说出下列参数的含义。（1）.220V:；（2）.10A:；（3）.(20A):；（4）.50Hz:；（5）.3000r/KW.h:；（6）.3200imp/(Kw·h):.3、影响电功的大小的因素有_______、_______、_______。4、电流所做的功与_______、_______、_______成正比。电功等于____即w=其中u的单位是I的单位是t的单位是w的单位是4、物理学中电功率表示：__________一个用电器电功率的大小等于______5、电功率的定义式：________。定义式中的各项分别表示。其中电功率的单位有______。电功率的定义式的推导公式为_______。6、额定功率(1)额定电压：。额定功率：。实际电压:_________________________.实际功率：。7、电功率的测量（1）公式：——————。符号的意义及单位————————————————。使用公式时只有电流、电压的单位是安、伏特时，所得功率的单位才是瓦特。实际电压U实=额定电压U额时，实际功率P实额定功率P额，用电器正常工作。实际电压U实﹥额定电压U额时，实际功率P实额定功率P额，用电器容易烧坏。实际电压U实﹤额定电压U额时，实际功率P实额定功率P额，用电器不能正常工作8、焦耳定律1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的______________成正比，跟通过导体的______________平方成正比，跟通电______________成正比。2、Q=I2Rt，Q表示产生的______________，单位是______________；I表示通过导体的______________，单位是______________；R表示______________，单位是______________；t表示______________单位是______________，计算时单位要一致！！3、研究焦耳定律时，采用______________法和______________法【链接中考】结合生活，讲解例题.跟踪练习,分层次练习，让学生讨论，最后让代表回答，其他小组进行评价。【学生小结】让学生总结所学内容，画出框架图【板书】电功电功率电流的热效应【课后练习】中考指导学情分析初三学生思维活跃，课外知识较为丰富，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。通过课题的学习，学生对电路有了很大的认识，并且能解决一些实际问题。目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力，但还需要巩固和提高，特别是从分析电路和公式灵活应用上，对学生的能力要求提升了一个层次。

《电功与电功率》效果分析在新课程理念的指导下，本节课充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则,在教学过程中力求:(1)从基础抓起结合生活实际进行引导，难易结合，使学生的思维从问题开始由问题深化。更一步提高学生运用能力。(2)以学生为课堂主体,重视学生的自主参与能力,重视学生探究能力和创新能力的培养,激励学生积极思维,大胆思考,动手实践;教师必须将学生视为具体的、活生生、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要给予他们充分的信任、尊重和关怀；给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；相信所有的学生都会学习，尊重学生的个体差异。教材分析本课题分为电功和电功率两部分，先介绍了电功率的概念，然后介绍什么是用电器的额定功率和实际功率。本节教材应用生活实例，与实例生活相联系，体现了新目标的从生活走向物理，从物理走向社会的课标基本理念。本节教材用实验探究得出焦耳定律，培养学生科学探究的能力，体现创新教育的基本理念。《电功与电功率》1.如图所示，灯泡的规格为“6V6W”，电源电压恒为6V，当只闭合S1时，灯泡刚好正常发光，则此时电流表的示数为 A，小灯泡的电阻为Ω.2.(2016安庆市一模)如图甲和乙是研究“电热大小与哪些因素有关”的实验装置.左右两个透明的容器中密闭了等量的空气，两个密闭容器中都有一段电阻丝，U形管中装的是红色液体.(1)通电后，若要比较电阻丝产生热量的多少，只需比较与之相连的U形管中 .(2)如图甲是为了探究电流产生的热量与电阻的关系，将此装置接到电源两端，通电一段时间，电流在 (选填“左”或“右”)边容器中产生的热量较多.甲实验的结论是 (3)要探究电热与电流的关系，需控制 相同.请在乙图中用笔画线完成电路的连接.3.如图所示，定值电阻的阻值不变，电源由2节新干电池串联而成，开关闭合后，电流表的示数为0.3A；若将电源改为3节新干电池，闭合开关后，电路工作20s，电流做功 J.4.小明学习了电能表的知识后，回到家里观察电能表的示数是 ，过一段时间以后，小明家电能表的示数如图所示，则小明家这段时间消耗的电能是 kW·h；若小明只让家中一个用电器工作，观察到1min电能表的转盘转了30转，则该用电器的功率是 W.

课后反思

在本节内容中，虽然说难度不大，但在习题中，学生出现错误的时候很多，原因在电功率的准确理解和掌握上，学生容易出现错误，根本在于对电功率的公式掌