高中地理-农业与区域可持续发展 以东北地区为例教学设计学情分析教材分析课后反思

必修3第四单元第二节《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》教学设计（第1课时）高中地理姓名：【课程标准】以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。【教材分析】行为主体行为条件行为动词表现程度（认知内容）认知水平学生运用地图阅读材料分析东北地区农业的可持续发展应用水平按照课标的要求，本节教材首先分析了东北地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征，然后阐述了土地资源的优势表现，在此基础上，说明东北地区因地制宜大力发展了农业生产，进而了解其农业生产结构以及农业生产布局，最后描述了在开发利用中主要由于人为原因，导致东北地区在黑土、林地和湿地等方面产生了一系列生态环境问题，以及目前的治理措施。本课的重点不在于充分认识东北地区农业的可持续发展，而是通过东北地区农业可持续发展这个案例，学生能学会从地形、气候等自然条件和人口、交通等社会经济条件两方面科学合理分析家乡农业发展的优势和劣势，从而因地制宜、扬长避短发展农业优势资源，搞好家乡农业的可持续发展。【教学目标】1、知识与技能（1）通过地图学生能描述出东北地区的位置、范围，进而读出出东北地区农业生产在地形、气候、水文等方面的自然地理特征。（2）通过读图和阅读材料，学生能了解并总结东北地区土地资源的概况及其开发情况。（3）提高学生读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养2、过程与方法（1）尝试运用所学知识（必修1）和东北地区地形图，学生能明确东北地区的地形、气候、植被等自然地理特征。（2）学会与他人合作探究，并利用景观图片和文字分析东北地区的土地资源的优势表现和问题。（3）运用所学，学生能为家乡农业的可持续发展提出合理化建议。3、情感态度与价值观（1）体会生活中处处有地理。（2）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力（3）树立人地和谐发展的思想，在区域的开发利用中要做到因地制宜。【教学重点】1.东北地区发展农业的自然地理特征2.东北地区的土地资源优势【教学难点】1.东北地区发展农业的优越的自然条件2.东北地区的土地资源丰富的表现【教学方式】观察分析法、多媒体演示法、知识拓展、小组自主合作探究学习【教学过程】设置，导入新课情境设计设计意图1、音乐文字导入（1）播放反映东北地区的背景音乐：庞龙的《家在东北》（2）课件同时展示反映音乐整体感受的文字表达：庞龙的这首《家在东北》，一阵阵喧腾的唢呐仿佛把人拉到大豆高粱地里，拉到酒缸边，越过森林大地，直冲云霄，一幅美丽的东北风光和淳朴的民俗画仿佛将我们带到一个梦幻的境界。2、图片导入：教师出示6幅反映东北地区地域特点的自然景观（4幅）和人文景观图片（2幅），讨论：（1）你还知道哪些关于东北的知识？通过欣赏《家在东北》和阅读材料，学生能直接感性认识东北地区浓郁的地方特色。欣赏关于东北地区的景观图片，学生也能感性认识东北地区在植被、生物、农业生产等方面的的自然和人文特征，从而进一步认识到农业发展与自然地理条件之间的密切关系。学生通过描述自己所了解的东北地区，可培养个人的语言组织与表达能力。二、展示课程标准，明确教学目标情境设计设计意图教师展示学习内容的标题：农业与区域可持续发展——以东北地区为例教师展示课程标准：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。围绕该课标，展示本课教学目标（1）东北地区的自然地理特征（2）东北地区的土地资源及其开发（3）初步探讨农业可持续发展的方法和途径，从而树立人地和谐的发展观点借助课标要求构建教学目标:用地理图象和文字材料等形式认识东北地区的自然地理特征、土地资源及其开发情况。三、围绕教学目标，精心分析（一）自然环境师生活动设计意图阅读课文89页图4-2-3东北地区，学生自主思考：图中显示了哪些地理信息？如何分析一个地区的自然环境？7、老师随机提问不同层次学生回答，同时板书学生回答的内容。8、教师展示参考答案，并小结强调自然要素的内容:位置、地形、气候、河流、植被、土壤等阅读课文89页第一、二段内容，并结合图4-2-3东北地区，分小组合作讨论：据此分析东北地区的自然地理环境概况？对照课本图文资料，完成下表10、教师再次展示图4-2-3，学生集体口述主要河流、山脉及平原的名称位置。学生小结东北地区自然环境的基本特征：山环水绕，沃野千里。教师展示巩固练习说出下图字母或数字所代表的地理事物名称：省区（ABCD）；国家（EFG）；高原（H）；平原（IJK）；山地（LMN）；河流（①②③④⑤）；海洋（⑥⑦）（2）据下图说明东北地区热量和降水量的分布特点。（3）这种水热分布特点与农作物分布的关系？这体现了农业生产的什么特点？寒温带寒温带中温带中温带暖温带暖温带400~800mm400~800mm<400mm<400mm>800mm>800mm（4）东北地区的自然环境与中国其他地区相比，最具优势的资源是什么？（土地资源）12、教师引导学生结合所学知识，从图中提取所需信息。13、根据老师的指导信息，学生分组讨论后派一名代表口述答题，老师及时板书部分学生回答，然后给出参考结果。14、教师再次提醒学生地形、气候、土壤等优越的自然条件对农业的影响：地形平坦、气候温暖湿润、土壤肥沃、水资源丰富等。（板书小结）通过自主探究和针对性提问，考查学生对区域自然环境要素的掌握程度，以及读图提取分析信息的能力。通过对图4-2-3的分析讨论，结合学案表格内容，让学生进行有效地理信息的提取，从而了解东北地区的自然地理特征。通过8字小结，加深学生对东北地区自然地理特征的认识，强调已学内容。讲练结合，及时检查巩固学习效果。考查：东北地区的自然地理特征——范围、地形、水文的具体分布及其名称。（知识层次）检查基本知识点的掌握层次。考查：读东北地区热量带、降水量分布图，明确东北地区的水热状况。（能力层次）培养锻炼学生读图提取信息、语言组织能力考查：通过东北地区的水热情况，分析其与农作物的关系，推导出本区域农业生产的特点。（应用层次）结合信息进行有效应用，理解水热要素对农业的影响。得出结论，为土地资源内容的学习做好铺垫。及时小结，巩固学习内容：东北地区的自然地理特征。承转：东北地区发展农业最具优势的条件是土地资源。这不仅表现在数量上，还表现在质量上。（二）土地资源及其开发师生活动设计意图教师展示三则材料，学生归纳东北地区土地资源的特点（1）资料一东北地区人口、土地面积、耕地面积数量统计表资料二东北地区耕地质量统计表资料三东北地区的黑土耕作层有机质含量为2.5%-7.5%，是我国耕作层有机质含量最高的土壤，黑土厚度可达60~80厘米。学生依据材料归纳出东北土地资源的特点：资料一：土地资源丰富资料二、三：土壤肥沃（1）学生阅读课本90页内容，结合图4-2-4，自主思考：结合下图，说明黑土、黑钙土的分布？（2）老师有针对性提问不同层次学生回答，然后展示参考结果，并引导学生在图中认识黑土、黑钙土的具体位置。黑土：松嫩平原东部和北部，三江平原西部黑钙土：松嫩平原中西部18、（1）学生阅读课本91页内容，并结合图4-2-5，自主思考：阅读课本内容及相关地图,说明耕地和荒地的分布？（2）老师有针对性提问不同层次学生回答，然后展示参考结果，并引导学生在图中认识耕地、荒地的分布。耕地：松嫩平原、辽河平原和三江平原荒地：黑龙江和内蒙古自治区教师设问，学生小组讨论：针对东北的土地资源，东北是如何进行开发利用的？阅读课文，简述其开发现状。20、每组选派1名代表总结发言，然后老师评价学生小组讨论结果的合理性，最后展示参考。水利建设，开垦荒地--我国最大的商品性农业生产基地。教师提醒并小结东北地区的土地资源特点（板书）：土地资源丰富、土壤肥沃22、学生阅读材料，分小组讨论：三江平原的开发为国家提供了大量的农产品，对于国家农产品的稳定供应起到了重要作用，但近年，黑龙江农垦总局决定不再开垦荒地，并对于已开垦的荒地逐渐还林、还草、还湿地。对此，你是如何认为的？（提示：从正反两方面分析）学生小组代表总结发言，教师评价并展示参考答案正面——沼泽重要的生态意义：蓄水池，水源地；特有珍禽丹顶鹤、天鹅的栖息地；调节气候、保护和改善生态环境等反面——黑土肥力下降；湿地生态系统被破坏，面积减小，环境日益恶化。通过定量对比，理解东北地区在土地面积、耕地面积以及人均耕地面积等方面的优势。通过定性和定量比较，感性认识东北地区高质量的耕地。培养学生归纳总结所学内容的能力。通过观察分析图4-2-4和图4-2-5，使学生直观看出东北地区黑土与黑钙土、耕地与荒地的分布情况。为开发利用土地资源内容的学习做好准备。同时也锻炼了学生读图能力。一方面培养学生读图观察及分析归纳、语言表达等能力；另一方面也让学生体会因地制宜，科学合理发展农业的原则。确定东北地区农业发展基础和方向，培养学生语言组织表达能力。及时归纳总结所学通过材料和小组合作，了解“地球之肾”——湿地的利用。针对教学目标，延伸知识情境设计设计意图23、教师结合家乡的自然条件，精心设计课后探究题：阅读下面资料，说明宝应有哪些优势自然资源，针对这些资源，就如何开发利用谈谈你的看法。高邮地处江淮平原南端，属亚热带温润气候区，气候温和、雨量充沛、四季分明、日光充足、无霜期长等特点。境内土地平坦，土壤肥沃。全现境内河湖交错，资源蕴藏丰富，盛产60多种鱼、虾、蟹、贝、莼菜、芦苇等动植物。培养学生应用知识服务于实际生活的能力，树立因地制宜、人地和谐思想。机动灵活应对课堂，可课上也可课后进行探究讨论。板书设计农业与区域可持续发展——以东北地区为例一、自然地理特征范围：黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区东部山环水绕沃野千里山环水绕沃野千里气候：温带湿润半湿润季风气候植被：寒温带针叶林、针阔混交林土壤：冻土、沼泽二、土地资源土地资源丰富：人均耕地广土壤肥沃：黑土、黑钙土土地开发：湿地教学评价本课教学设计思路清晰，结构完整，重难点突出。在教学方式中，灵活运用音乐导入、观察分析、小组合作探究等方法，引导学生思考、分析和讨论，激发了学生的学习热情，锻炼了学生自主学习、有效读图和转化知识服务生活的能力，充分体现了以学生为主体，注重学习过程的新课程理念。在教学选材上，部分选择了有代表性的课外图文材料，问题设计切合课本安排和学生的认知水平，利于顺利完成教学目标。【学情分析】通过对初中地理的学习，学生对东北地区的地形、土壤、气候等自然地理特征已经有了一定的了解，为学习本节东北地区农业发展的地理条件打下基础；在分析农业生产出现的问题及如何实现农业的可持续发展方面，大部分学生思维比较活跃，能发表自己的见解。在本节内容的教学中，我把教学的重点放在对东北地区的分析上。第一课时，按正常的教学程序，先让学生看教材相关内容和P89图4－2－3。重点完成导学案中的自学引导的前四个问题：1、东北地区自然环境的总体特征表现在以下几个方面（1）基本特征，（2）地貌格局，（3）气候，（4）植被类型；2、东北农业发展的土地资源优势有哪些；3、区农业在我国占有重要地位，体现在哪些方面？4、东北农业布局有何特点。第一课时还组织学生讨论了小组合作探究题：随着退耕还林，退耕还草和湿地保护工程的实施，东北地区靠扩大耕地面积来增加粮食产量的途径将受到限制，要保持和提高东北地区在全国商品粮供应中的地位，可行的途径有哪些？在第一课时中，我对于导学案中的这几个问题，我只是让学生对照教材完成，只是形式可以更加灵活一点，比如对于第（1）、（2）两个小问题，学生很容易就能答出“山环水绕，沃野千里”那么我立即追问，山环是什么山环，水绕是什么水绕，沃野指的是什么？学生立刻就傻了，因为学生的习惯是看文字内容，而不喜欢看图，即使看了，也还缺乏正确而科学的读图方法和读图能力，通过老师的引导才能说出；而对于第（3）个小问题，在学生说出教材中的“温带湿润、半湿润气候季风气候”答案后，老师立即追问，单纯从气候类型名称来说，东北区的气候类型名称叫什么？因为本节的内容是讲东北的农业生产的，而对农业生产影响最大的自然因素是气候，所以学生回答该问题后我又再问，东北温带季风气候的气候特征是什么，这样的气候特征对农业生产有怎样的影响？对于第（4）个小问题，我只问了两个小问题，东北的主要植被类型有，对应的分析于哪些地区？对于第2个问题，除了学生从教材中归纳出的几点外，老师特别强调东北地区的人均耕地多这个特点，因为这是东北地区成为我国最重要商品粮基地的重要条件。在学生回答问题3后，我接着提出了这样的一个问题让学生思考，形成商品粮基地的条件主要有哪些？提示一是要从粮食作物生长的有利条件分析，第二是突出什么样的条件才能使其商品率高。问题4只要学生按教材内容完成即可，没有必要多加强调。对于合作探究题强调在提高单产方面做文章，到此第一课时完成。效果分析：本节课虽然通过地图让学生学习并梳理了东北地区的位置、范围，进而概括出出东北地区农业生产在地形、气候、水文等方面的自然地理特征。本节课后期需要帮助学生探究区域发展的背景。按道理说，有了前几节的基础以后，本节课应当让学生自己来根据地图分析、探究区域发展的背景，包括优势条件和不足之处。可是学生的读图能力、综合能力、分析能力较弱，所以最终变成了老师讲的多，学生回答的少，在今后的教学中，我需要注意这一问题并且不断改善。【教材分析】本节内容是在学习完必修三前两单元关于区域与可持续发展的基础上结合必修二第二单元产业活动中关于农业生产与地理环境

以东北地区为例探讨农业可持续发展问题。农业问题一直是我国经济发展中重要的问题，也是国家政府比较关心的问题，并且东北地区是我国重要的商品粮基地，大豆和木材基地，在我国农业生产中地位比较重要。学习本节内容更能让学生了解我国农业发展问题，认识农业发与环境可持续发展关系。

根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个方面确立如下教学目标：

（1）知识与技能目标:

⑴通过分析东北地区农业生产的影响因素，从而学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。

⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。⑶通过分析东北农业生产的特点和现状，总结东北农业生产的优势与不足，从而学会科学地看待农业发展的前景。

⑷了解东北农业可持续发展的对策措施，从而学会应用因地制宜的原则去实现不同区域农业的可持续发展策略。

（2）过程与方法目标：

⑴通过案例分析，提高学生对知识的归纳和总结综合能力，提高学生科学准确的地理语言表达、概括能力。

⑵指导学生阅读各种图表，提高学生读图用图能力，提高学生学会从图表所隐藏的地理要素中获取相关数据、信息并进行分析、加工的能力。

⑶启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标:锻炼学生自主探究分析的能力，培养学生对可持续发展的认识的能力地理课时练习系列3.4.2农业与区域可持续发展地理课时练习系列一、单项选择题(每题2分，共30分)1．土地是陆地生态系统的重要组成部分，能起到调节气候、保护和改善生态环境等作用的是()A．黑土地 B．黄土地 C．沼泽地 D．红壤地2．有关东北农林基地之最的叙述，错误的是()A．我国最大的商品粮基地和商品棉基地 B．全国最大的林区C．我国最早形成的比较大的经济区 D．有全国最大的黑土分布区读“大兴安岭及其两侧自然地理环境剖面示意图”。完成3～5题。3．甲地的自然带是()A．亚热带常绿阔叶林带 B．温带草原带C．亚寒带针叶林带 D．亚热带常绿硬叶林带4．乙地的农业生产应主要发展()A．水田种植业B．旱地耕作业C．草原畜牧业 D．山地畜牧业5．甲地最具特色的农作物是()A．水稻和小麦B．大豆和甜菜C．玉米和高粱D．谷子和亚麻6．关于东北平原的正确叙述是()A．分布在黑龙江和吉林两省境内B．冬小麦、大豆、甜菜产量居全国首位C．全部位于我国半湿润地区D．夏季热量充足，日照长，作物一年一熟7．下列有大片沼泽性荒原、对生态有重要调节作用的地区是()A．三江平原B．华北平原C．黄土高原D．松辽平原8．荷兰是世界著名的“围海造田”的国家，近年来该国停止“围海造田”的原因是A．土地资源已较为充足B．工业外迁，用地减少C．水产养殖业兴起 D．保护沿海湿地图为沿甲(49.5°N，117.5°E)、乙(44.5°N，131°E)两地的地形剖面图，读图完成9、10题。9．下列关于C地的叙述正确的是()A．从干湿状况上看属于半干旱地区B．主要粮食作物是水稻C．主要经济作物是棉花D．为保护该地农田免遭破坏，在F处营造了防护林10．A地区主要产品是()A．小麦 B．红松 C．水稻 D．畜产品11．主要产在辽南各地的农作物是()A．春小麦、玉米、高粱 B．大豆、甜菜、棉花C．冬小麦、棉花、苹果 D．春小麦、棉花、葡萄12．东北农业基地的综合开发，就是要()A．突出粮食种植业的地位，扩大耕地面积B．以粮为主多种经营，大力发展大牧场放牧业C．限制发展农产品加工业，大力发展养殖业D．农林牧工全面发展，保护生态环境13．东北地区主要粮食作物和经济作物的分布情况是()A．北部有春小麦、大豆 B．中部有冬小麦、玉米、水稻C．中部有冬小麦、玉米、甜菜 D．南部有春小麦、棉花14．东北地区可垦荒地面积虽然很大，但国家已决定停止“北大荒”垦荒，这意味着()A．东北一亿多人的吃饭问题已完全解决B．保护生态环境比增长粮食更重要C．这里将不再是粮食生产基地了D．靠开垦增加粮食的历史已经结束15．东北地区土地资源数量上的优势是()A．耕地总面积、人均面积、每一农业劳力担负耕地面积都较多B．宜农荒地全国最多，扩大耕地面积潜力较大C．主要为黑土、黑钙土，土壤肥沃D．耕地平坦、集中连片，适于大规模机械化作业读有关我国东部某地等高线示意图，回答16～17题。16．关于该地区农业发展的叙述，正确的是()A.该地区可大面积种植水稻B．该地区发展种植业必须修筑梯田C．该地区适宜大规模机械化耕作D．该地区只能发展林牧业17．该地区河流四、五月也会出现汛期的原冈是() A．雨带推移到此地 B．气温升高，积雪融化 C．冬季风春天会带来丰沛的雨水 D．冰川在春天开始融化读图，回答18～21题。18、自R河河口至Q湖北岸的距离约为() A．180千米 B．280千米C．380千米 D．480千米19、开垦P平原首先应该() A．引人灌溉水源 B．增加土壤肥力C．平整土地 D．排水20、国家在P平原兴建了许多大规模机械化农场；从事商品粮生产。但在这里生产粮食，不利的自然条件主要是()A．热量条件B．土壤条件C．降水条件D．光照条件21、目前国家决定停止在P平原开垦荒地，同时建立自然保护区，其主要保护对象是()A．天然林 B．水源林C．湿地 D．草场二、综合题22.读东北地区略图，回答下列问题。(1)用实线在图上按走向画出：大兴安岭、小兴安岭、长白山，并填注名称。(2)用虚线在图上勾出东北的全国性商品粮基地范围轮廓。(3)简要分析这些地方为什么能形成商品粮基地?(从自然、人文等方面分析)(4)东北区最南的商品粮基地在_______________，以________为主(作物)，农业地域类型为_______________，形成的区位因素是什么?(5)东北地区的土地、森林、气候等自然资源和良好的工业基础，为该区域商品农业的发展提供了得天独厚的条件。然而，在东北地区商品农业的开发过程中，也存在着许多问题，主要表现在哪些方面?(6)简述如何促进东北地区农业的可持续发展。23.读“我国甲、乙两个地区图”，回答下列问题。(1)甲为我国_________地区，该地区主要地形是________。乙为我国________地区，该地区主要地形是__________。(2)甲地在发展中应注意的主要问题是什么?(3)综合自然、社会经济状况分析，甲地的发展方向应是什么?为什么?地理课时练习农业与区域可持续发展1C2A3C4C5B6D7A8D9D10D11C12D13A14B15A16C17B18B19D20A21C22.(1)略(2)略(3)自然因素：地势平坦，土壤肥沃；耕地面积广大且集中连片，便于大型机械化；夏季高温多雨，热量充足；河流众多，水源充足；人文因素：东北地区人口较少，人均耕地多；东北重工业基础雄厚，为农业机械化提供大型机械。(4)辽河中下游流域，水稻水稻种植业这里地处暖温带，热量高，积温多辽河及其支流可提供灌溉；辽宁人口较多，人口密度大，利于水稻种植精耕细作；位于哈大，京沈铁路附近，交通便利，距消费市场近；国家政策上鼓励发展，并给予支持。(5)农业生产比较粗放，耕地破坏了湿地环境，林地和草地的比重下降，资源利用失调，开垦沼泽地，破坏了湿地环境，农产品质量和品种不适应市场要求，农业内部结构不尽合理，水土流失严重。(6)调整农业与农村经济结构，推进农业产业化进程，加强农业基础设施建设，改善农业生产条件，加快农业技术的应用和推广，改善农业生态环境，促进农业资源的可持续发展。23.(1)东北，平原南方低山丘陵山地丘陵(2)①黑土的冲刷导致的土壤肥力下降，②森林资源的保护和更新(3)农业商品生产基地原因：沃野千里，人口稀少林业资源综合开发原因：森林资源丰富《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》课堂教学反思地理组案例教学的成功与否在于学生能否把握案例材料中的线索并进一步应用原理进行解释，所以任课教师要注意在课堂上先对原理进行讲解并拓展其丰富的内涵，再通过案例的分析来帮助学生了解掌握分析原理的一般规律和方法。《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》是高中地理必修三第四单元第二节，本节的要求是：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。这一节的地理名词比较多，有的需要解释。如积温、冻土、沼泽、湿地、黑土等。农业是我国经济建设的头等大事，也是重要的基础部门，探讨农业的可持续发展对于我国来说尤其重要。而且我国幅员辽阔，不同地区之间生产状况、面临的主要问题以及未来的发展也不尽相同，更需要了解不同地区的区位特点，以因地制宜、实现区域农业的可持续发展。本节需要帮助学生探究区域发展的背景。按道理说，有了前几节的基础以后，本节课应当让学生自己来根据地图分析、探究区域发展的背景，包括优势条件和不足之处