大班科学探索教案

100大班科学探究教案40篇这是大班科学探究教案40篇，是优秀的大班科学教案文章，供教师家长们参考学习。第1篇、大班科学活动好玩的转动教案反思活动目标：运动的一种方式。2、觉察转动的好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。活动过程：一、通过操作，让幼儿初步获得转动的阅历。1、幼儿猜谜：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑？〔风车〕出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？2、师幼小结：有了风，风车就转动。二、通过玩耍，让幼儿觉察转动是运动的方式。身体哪些部位能转动。2、幼儿探究绳梯部位的转动。3、幼儿沟通：试。师:假设我们身体的一些部位不能转动,行不行?4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更敏捷.三、探究使物体转动的方法。脑筋能觉察什么好玩的现象?的幼儿在视屏仪上演示.西转动起来,而且觉察了很多好玩的现象.四、拓展生活阅历动，转动给我们的生活带来了什么好处?的生活带来了什么好处?活动反思：有作很认真的观看。第2篇、大班科学活动教案：光的反射教案活动目标：向反射。能用语言表述自己的探究过程和觉察。体验探究的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。使幼儿对探究自然现象感兴趣。活动预备：1.物质预备：(2)能表现光的反射的动画或图片。假设干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手书、粗糙的石头、衣服等。2.时间安排：阳光绚烂的日子。活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。亮光，自然引出活动主题。提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?二、引导幼儿探究镜子反光的现象。(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探究如何将光反射进教室。做一做。没成功的小朋友。就不能形成光斑。请幼儿沟通：在反射光的过程中，还有什么觉察，如反射你想照的地方吗?你是怎样做的?光会来回移动，它的方向也变了。(三)请幼儿再次操作，并相互沟通阅历。向反射。(四)借助动画或图片，明确引出光的反射传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。三、引导幼儿探究还有哪些东西能反射光?镜子一样在太阳光下能反射光?射光?不能反射。(三)鼓舞幼儿探究这些反射出的光有什么不同?小结：能反射光的东西都是外表光亮平坦的，不能反射光的东西是外表粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字…………(一)光的反射在生活中带来的好处提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么便利?小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来很多好处，比方我们有了好玩的玩具：：万花筒和观景箱;太阳灶能煮饭;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)…………(二)光的反射也会给我们带来不便谁知道?小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进展光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛… 所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活供给更多帮助。第3篇、大班科学活动果实宝宝们长在哪里教案反思活动目标：1、乐观参与探究活动，进展探究力量。2、探究一些植物果实生长的地方。3、了解植物果实生长的多样性。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。3、实物投影，录像。4、玩耍预备：植物果实图片假设干，一棵树、一盆泥土、一盆水。活动过程：一、出示几种果实，让幼儿观看。2、提问：你知道它长在哪里吗？3、幼儿间自由争论4、请个别幼儿说一说争论的结果。豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。二、观看探究各种果实，并记录。是长在哪里的？2、出示记录表要求幼儿把观看的结果记录下来。三、总结记录结果。1、出示个别幼儿的记录表哪里的？2、出示大记录表，并依据总结结果作好记录。3、教师小结生长的多样性。四、玩耍活动，把它们送回家。：〔出示一棵树、一盆泥土、一盆水〕长在树上的土里，长在水里的放在水盆里。1、幼儿依据自己拿到的果实图片，把它们送回家。五、观看录像，了解无土栽培出果实。活动建议：是长在哪里的？活动反思：孩子成长之路。第4篇、大班科学活动纸儿本领大教案反思设计思路：做手工作品。在观看中我觉察大班下学期的幼儿在制造思维〔主要是求异性和发散性〕上有了明显地进展，他们已不满足于已经觉察的几种玩法、用法，而是宠爱去探究的方法，去重利用“旧“的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假设再请他们做善子，则多数承受摺摺皱的方法。活动目标：情愿参与操作活动，养成实事求是的态度。在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。学习记录并培育合作精神。培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：610〔两人一组〕∧∏M双面胶假设干、磁铁假设干〔如图〕活动过程：一、说说纸的用途纸可以用来干什么？〔写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸… 〕多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？〔幼儿明确的阐述自己的理由〕你们有什么方法来证明这件事的真假？得错？二、尝试两张纸做纸桌无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。〔幼儿用语言表述或结合实物表述〕；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。用折的方法：将纸对折立起来变“∧“型，写在黑板上，并让幼儿取名更简洁记：：小山型用折的方法：将纸折两折变成“门“型“M“型：：折扇型用卷的方法：将纸卷成圆柱型三、进一步尝试用两张纸做纸桌1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种外形的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。回指导。纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？四、师生共同小结1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，转变它原来的外形后，可以“站“起来，变成一张桌子。的桌腿比“∧型“、“门型“、“M本数量多，承受重量的本领最大。得出结论：由于圆柱体围起来东西了。面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。朋友说的话是可信的。好呢！我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。活动反思：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望；科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象；并要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。“因此，我把《纸儿力气大》活动目标设定为：愿能用完整的语言表达沟通探究的过程和结果。幼儿大胆尝试，乐观参与探究活动，体验成功的乐趣。活动中，我为孩子供给较厚一点的彩纸，用竞赛的形式，鼓励幼儿乐观动脑，用各种方法将纸站立起来。请你想方法让纸站想方法。我为孩子的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有孩子反复利用废旧挂历纸进展操作〔活动前我经过反复试验，这种纸比较适合操作〕，既可以到达探究的目的，又不铺张资源，还帮助幼儿树立了“废旧物品再利用“的意识，一举三得。因此幼儿想出了很多的方法让纸站起来，请幼儿说说自己让纸站立起来的方法时，幼儿就有话敢大家和说，也情愿和大家共享。了解纸的承载力对于幼儿来说比较抽象，为了突破这个难点，我首先让幼儿猜测将书放在站立起来的纸上会怎样？有的说书会倒，有的了“纸折叠后具有承载力“的特性。整个活动环节紧凑、紧紧围绕目标。通过让孩子屡次动手操作，一步步理解了“纸折叠后具有承载力“的特性。但也有缺乏之处，如：集体沟通，请你说说自己的觉察，为什么有的书放在站起来的纸上纸会倒下，有的纸仍旧站立着呢？孩子说的不是很明白，我的小结也没有说好。应当是：每张站立起来的纸折叠方法都不一样，有的承载力大，有的承载力小。幼儿操作不便利，弄的桌子上的处处都是书，可改为几人一小组的活动中是我所需要留意的。第5篇、大班科学活动声音的隐秘教案反思活动目标物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。2、区分乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。兴趣。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动重难点而产生的。活动预备品假设干；2、有关声音方面的阅历储藏，学会歌曲《鼓上的小米粒》。活动过程1、创设情景，导入主题。的隐秘，激发幼儿的探究欲望。请幼儿在声音王国中开演奏会。演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？幼儿自由争论自己的感受。觉察问题，再次感受。来感受是不是象其他小朋友说得那样。是由于物体震惊而产生的。3、感知物体振动的幅度和频率。出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。a、幼儿发声感受喉咙的振动。摸喉咙感受振动的幅度和频率。的习惯培育。学到了什么本领？活动反思动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼动手操作力量，同时也培育了幼儿大胆探究，乐观尝试的学习态度。第6篇、大班科学光和影子教案反思活动目标：欲望。引导幼儿获得有关“光和影子“的感性阅历。进展幼儿的观看、比较及思考、表达等力量。培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。钟等各种形象假设干。活动过程：一、激发兴趣出示纸乌龟。昨天教师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟好吗？二、引导幼儿操作等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。胆想方法解决问题。组织幼儿沟通争论。示。②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。③争论：为什么有的“乌龟“会跳舞，有的“乌龟“不会跳舞？充分翻开幼儿的思路，激发幼儿主动抑制困难的愿望。〕4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验成功的乐趣。三、启发幼儿进一步探究是不是“乌龟“在跳舞？〔是“乌龟“的影子在跳舞。〕些局部适于活动，然后设法让它们动起来。幼儿探究，教师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创，并依据幼儿的探究状况予以准时的指导。如当幼儿未能让“小熊“打起“鼓“来时，可启发幼儿思考：“鼓槌“的角度折叠得是否适宜？手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌“的活动有关？沟通与争论。么活动的。？〔手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。〕更加好看。活动延长：之变化“的现象。的探究兴趣。活动反思：才使活动一步步向前推动。第7篇、大班科学活动火箭上天教案反思教学目标：口的大小关系。因素。激发幼儿探究航空学问的兴趣,4、乐观与同伴共享、沟通自己的觉察。教学预备：1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。教学重难点：制小火箭。方法教学过程：一、提问导入主题，激发幼儿兴趣火箭是什么样子的?激发幼儿学习兴趣。道，神舟七号的成功放射，多亏了小火箭的本领。那小朋友想不想和飞行员那样飞上太空呢?我们自己来设计制作小火箭，好吗?二、观看争论，探讨制作方法，学习制作航天火箭么样子的?它是怎么放射出去的?你想不想自己设计一个能飞上天的火箭?2、教师示范制作，幼儿尝试设计制作。教师这里也有一个小火箭，看看它是怎么做成的?教师将正方形纸变成圆柱体的箭体，把半圆形纸变成圆锥体的火箭头;让箭体和火箭头相亲相爱在一起。、谁来试试怎么做圆柱体的箭体，圆锥体的火箭头?请个别幼儿尝试。重点介绍火箭头的制作方法。粘贴组合，制作火箭头。重点帮助力量弱的孩子。准时表扬，适当帮助有困难的幼儿。三、呈现沟通，探究让小火箭飞高的方法。的小朋友去外面，借助放射器，试试怎样让小火箭放射上天。2、回教室，请个别幼儿介绍阅历，看看谁的火箭飞得高，进一步激发幼儿探究航空学问的兴趣。师：你是怎样让小火箭放射上天的呢?(用手用力一拍)。为什么用力一拍，小火箭就能飞上天?刚刚玩的时候，你还觉察了什么?(有时飞得高，有时飞得低)3、我们小朋友想不想再去玩一玩，这次你可以和好朋友一起，比一比什么时候飞得高，什么时候飞得低?为什么?(用力，瓶子大，拍放射器的底部，卡纸做的火箭飞得高)4、集体放射小火箭，让幼儿体验成功的欢快。船飞得最高。开头倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火!教学反思：利用身边的事物作为科学探究的对象。因此，我选择了《火箭上天》，作为幼儿科学教育内容。大班幼儿探究欲望增加，且宠爱动手乐于思考敢于猜测，同时对空气的感知已积存了肯定的阅历，式，培育了幼儿探究纪录的力量。第8篇、大班科学活动雨的隐秘教案反思设计意图在“秀丽的伞“的主题活动中，幼儿会自然而然地联想到下雨，联想到下雨的季节。众所周知每个季节的特征。而“梅雨“是长江中下游及江淮地区初夏季节的一个明显的气候特征。本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开头，逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节“来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的承受为幼儿主动试验、大胆推想、迁移地学习，从而自己得出结论。活动目标的“等科学现象。2、通过探究“雨“的形成，理解“梅雨季节“的来历。3、激发幼儿觉察问题，并乐观探究自然现象的兴趣。的兴趣。活动预备1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等试验工具。活动过程充分想像和猜测。2、幼儿做试验。但要留意安全。幼儿点燃酒精灯，把水加热。幼儿认真观看并说说自己觉察了什么。发。3、观看水蒸气遇冷变成小水珠的现象。什么？幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：为什么会下雨？手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气到哪里去了？5、引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。什么在每年的四五月份总是下雨？引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水格外多的现象。活动延长体发霉的状况。活动反思活动设计思路比较清楚、简洁的，通过图片、赏识课件、游留意力都很集中，思维也很活泼，常规纪律自觉遵守。大局部幼儿举手发言很乐观，思维至始至终都跟随着教师，固然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为教师关注的焦点，要想方法调动他们的学习乐观性。第9篇、大班科学活动教案：奇异的外衣皮肤教案(附教学反思)设计意图皮肤的功能，对生疏自己的身体感兴趣。活动目标1、萌发探究人体的兴趣。力量和触觉感受力。3、知道要留意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备幼儿已生疏过人体的某些器官。玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。活动过程1、幼儿相互找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要？幼儿的思维活动。〔幼儿观看谈论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。〕在幼儿看来，这是很好玩、好玩的一件事，它唤起了幼儿猛烈的古怪心，正是在这种古怪心的驱使下，使幼儿能认真致志地去寻找、去观看。皮肤是我们人体最大的器官，那我们假设没有皮肤会怎么样？注：假设我们没有皮肤会怎么样？孩子们充分发挥了他们的有的说：没有皮肤，血都流出来了；有的说；没有皮肤，我们会死的；有的说：没有皮肤，人会变得很难看… 他们2、通过观看和操作，了解皮肤的构造和功能。觉到了什么。材料安排第一组冷水、热水其次组夹子、羽毛。第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔。同伴沟通。请小朋友说一说觉察了什么、感觉到了什么。注：孩子们的答复是这样的：一只脸盆里的水是冷的，一只用放大镜可以观察手上有毛孔、汗毛，手上还有指纹和手纹；用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长了… 从孩子们的答复中可以看出，他们通过观看、操作、活泼了思维，也尝到了成功的喜悦。肤还具有弹性。小朋友去玩一玩刚刚没玩过的材料。可更深入地进展观看、探究、思考，寻求多种方法。争论如何保护自己的皮肤。启发幼儿从以下几方面进展争论：要勤洗澡、洗脸、洗头、使皮肤更安康。注：在已经生疏了皮肤的构造和功能的根底上，我很自然的而是通过幼儿与同伴之间，幼儿与教师之间的争论来猎取学问。教师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处。玩耍：对与错假设是错的，就举起手中的绿卡。蔬菜和水果使我们的皮肤变得不安康。〔错〕喝水对皮肤有好处。〔对〕皮肤被划破了，就再也不会好了。〔错〕小朋友用了化装品能使皮肤变得更秀丽。〔错〕最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。〔对〕教学反思：让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童猎取科学阅历、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探究、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼在这过程中，孩子们表现得乐观、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去觉察、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴沟通，运用孩子乐于承受的形式：：玩耍与动手操作，来增加、加深对皮肤的生疏，明显是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在欢快的玩耍中不知不觉地把握了学问，起到了扩展、补充的作用。和结果。缺乏：挥幼儿的主题作用。活动目标：探究力作用于蛋壳凹面、凸面消灭的不同现象。的应用。和结果。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：幼儿操作材料：〔洗净晾干〕4～5154.5211.2201〔管腔略大于铅笔〕。23×9.52“20〔每块由两枚陆军棋粘合而成〕，1教师操作材料：①“小鸡出壳“桌面教具一套〔制作方法附后〕。②演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。④用卡纸做成的拱形桥洞三个〔一大二小，如图四〕。活动过程：一、教师设疑激趣，幼儿操作感知〔附后〕，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳？欲望。〕启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄“蛋壳，寻求答案。①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？②幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳“的结论。儿体验到解决问题、觉察答案的愉悦感。〕的不同现象。以让铅笔掉下去的力差不多大小呢？〕，结果觉察鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。〔评：此处吸管的运用相当精彩，它既掌握了笔尖下落的高度，又掌握了笔尖的落点，避开幼儿产生蛋壳不破是由于“笔尖滑走“的误会，表达了教师在设计科学活动时的严谨态度。〕二、教师演示解惑，幼儿初知原理这里面有什么奇特呢？〔幼儿简短争论。〕我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比？〔教师操作演示，如图二。〕〔评：教师将无形的“力“用有色的“水“来替代，把抽象的、隐性的“力“转化为具体的、显性的“水“，成功地突破了“力的分散“现象这一学习难点。〕〔如图三〕，边用好玩的语言小结“薄壳构造原理“。既简明扼要，又为下一环节“迁移应用“作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：很多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕三、教师引导迁移，幼儿运用阅历活中有没有见过这样外形的物体？运用实物投影仪和照片，向幼儿介绍生活中的拱桥、球形〔评：阅历的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到科学生活化的内涵。〕四、教师鼓励探究，幼儿比较统计请幼儿分别在“大河“与“小河“上建筑一座不同弧度的拱桥，尝试桥面中心最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。〔评：“造桥“把活动推向了高潮。幼儿在“造桥“过程中，不的问题。①哪座桥比较牢？它有什么不便利？〔太陡、费力。〕？〔便利。〕怎样使这座桥也变得结实起来？的关系，觉察问题，从而使幼儿的探究活动更具递进性。〕③幼儿争论后，教师再次运用“薄壳构造原理“在其中一座“拱桥“下放入三个“桥洞“〔如图四〕，并请幼儿数一数上面能压多少积木。活动延长：发幼儿的探究欲望。引导幼儿连续关注“薄壳构造原理“在生活中的应用状况。附：“薄壳构造原理“简介当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳外表裂开。故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法“叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀？还是让我去帮帮她吧！“鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃“〔拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走“到蛋壳边〕，啄着啄着，突然蛋壳裂开了！〔轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开〕从里边走出了得意的鸡妹妹。〔拉动〕鸡姐姐快活地对鸡妹妹说：“妹妹！妹妹！是我帮你啄破了蛋壳，你还不快感谢我？“可鸡妹妹却并不快活：“谁要你帮助，刚刚是我自己啄破蛋壳的！““不对！是我帮你啄破的！“〔双手同时拉线。〕“不对！是我自己啄破的！“〔双手同时拉线。〕“不对！不对！不对… ““不是！不是！不是… “她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳？教具制作方法简介鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：〔如图五〕。蛋壳制作方法：〔如图六〕粘合固定。不会倒下。〔如图七〕。活动反思：清拱桥受力大的缘由。活动目标：了解万花筒的的根本构造，学习拆装万花筒。2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探究带来的欢快。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：〔一个是完整的万花筒，一个是经过加工的不完整的万花筒，并贴有标记〕2、万花筒内的小配件〔小花片、泡沫纸片等〕假设干；活动过程：〔一〕玩万花筒，激起幼儿探究的兴趣看哪个万花筒更好看？“2、幼儿玩万花筒，观看万花筒变化、秀丽的图案。3、集体沟通：哪个万花筒更好看？说话理由。4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。〔二〕学习拆、装万花筒，探究万花筒里的奇特筒却看不到呢？你们想知道其中的隐秘吗？“1、拆万花筒：鼓舞幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。2、引导幼儿大胆探究翻开万花筒的方法。3、集体沟通：万花筒里有些什么？4、小结：万花筒里有一个透亮、圆形的小盒子，有各种颜色、各种外形的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。你们把它再变回原来的样子“万花筒一样。〔四〕修万花筒，体验成功的欢快们也拆开来看一看“。〔没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了〕花筒。活动延长：活动反思：12活动目标：1、激发探究纸张承载力的欲望，体验试验成功的喜悦。2、学习自己动手试验，探究纸张站起来的方法及纸的承载力。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。活动预备：活动过程：一、探究纸张站立的方法1、猜一猜它们站起来，你们觉得可以吗?2、试一试3、沟通共享1、猜一猜立的纸张上能不能放东西承载力气呢?2、试一试3、沟通共享仍旧站立着呢?也会不一样。1、猜一猜承载更大的重量呢?3、比一比引导幼儿观看、比较记录表，并评出纸张大力士。家以后再用各种各样的纸去探究它的承载力吧！活动反思：动的乐观性，才会让孩子们宠爱探究、宠爱科学。活动背景：在秋季降临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。活动目标：亲热的关系。2、乐观参与观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。3、情愿与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重难点：活动预备：1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。教学策略：活动过程：57棉筐的小姑娘“〕？〔小结：这个环节是让幼儿从一个动。〕二、幼儿看图片，进展沟通〔幼儿进展沟通〕向幼儿解释何为“传播“〔从一个地方到另一个地方〕幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。幼儿发一个，让他们动手试一试。〕师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。〔观看短片。〕动了。〕三、幼儿利用实物，了解传播方式幼：蒲公英是靠风来传播的。〔教师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。〕每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的〔动物传播，水力传播，过程同上〕的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。凤仙花，豆荚。还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。活动反思：学问。活动目标：1、通过自己的操作，觉察摩擦起电的现象。2、激发幼儿探究物体更多的好玩现象。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动过程：1、谁来想个方法，使纸屑吸起来？2、幼儿相互结伴探究。3、请幼儿说一说探究结果。幼儿探究，相互沟通。三、整理好操作材料。15教学目标：猎取有关影子形成的具体阅历。能与同伴合作玩手影的玩耍，提高观看力以及想象力。在影子玩耍中，增加对科学活动的探究欲。培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。激发幼儿对科学活动的兴趣。教学预备：中玩过“踩影子“的玩耍。重点难点：教学方法：教学过程：一、导入局部。玩耍“找影子“，激发幼儿对影子的兴趣。一听呀？“师：“有一个好朋友，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？“师：“你的影子朋友在哪里呢？“带着幼儿到户外有阳光的地方找影子。师：“你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？“1.幼儿依据教师的谜语，猜测谜底。幼：“想。“幼：“找到了。“幼：“它在我的后面。“幼：“它在我旁边。“幼：“它在我前面。“性，为下面的活动做一个铺垫。接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢？“顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带着到太阳底下找影子。师：“我们来玩一个“踩影子”的玩耍，想玩吗？“起，保护好自己。“师：“这个玩耍好玩吗？你踩到谁的影子了？“师：“在玩这个玩耍的时候，你觉察了什么？“进展玩耍“踩影子“，知道自己动的时候影子也会跟着动。幼：“想。“幼：“记住了。“幼：“我踩到了她的影子。“子的变化，因而消灭了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味上调动了幼儿的乐观性。三、通过“藏影子“玩耍，了解影子形成的奇特。1.玩耍“藏影子“。师：“刚刚我们玩了“踩影子”的玩耍，现在请你们来玩一个“踩到呢？试试看。“了呢？来试试看吧！“引导幼儿藏影子。师：“玩耍好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？“〔如树、楼房等〕底下，自己的影子就没了。幼儿猜测争论。师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？“师小结：由于物体挡住了阳光就有影子了。幼儿玩耍“藏影子“，知道藏影子的方法。幼：“想。“幼：“跑到班级里去。“幼：“跑到树下面。“幼：“跑到大的影子下面藏起来。“幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。“本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子“，充分激发了幼儿层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活泼、开心的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据自己的猜测，通过实践，自己去查找问题的答案，增加幼儿的自信念，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影玩耍。教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。了呀？“师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？“影子可以变成不同的外形。幼：“变成了老鹰。“幼：“变成了小狗。“幼：“她变成了小兔子。“幼：“好，我要变一只老虎出来。“本环节依据幼儿对影子朋友的生疏，知道影子还可以变出好多不同的外形。通过教师的示范，引起幼儿对探究争论各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奇特，也增加了活动的趣味性。教学反思：主要通过“踩影子“和“藏影子“的玩耍直接帮助幼儿进展有关影子形成的具体阅历的猎取。由于没有阳光，教师只能利用幼儿已有的阅历来开放争论，孩子们对影子还是有肯定的生疏的，对于教师提出的两个玩耍也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进展的手影玩耍介绍时，很多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着猛烈的古怪心。对没能玩到“踩影子“和“藏影子“的玩耍，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奇特。设计背景：每个妈妈都有自己的宝宝，每一个宝宝都有自己的妈妈，动物世界里就是由于有了妈妈和宝宝那千丝万缕的亲情而富有深厚的魅力。“我有自己的妈妈，动物朋友们也会有自己的妈妈吗？““宝宝是从哪里来的？““妈妈是怎样生宝宝的呢？“等问题，对孩子们很有挑战性。本活动立足于幼儿的生活，从幼儿的年龄和心理活动目标：1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。2、情愿探究关于动物生命的奇特，萌发宠爱小动物的情感。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。的乐趣。的兴趣。活动预备：生图。活动重点难点：活动重点：初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式活动难点：能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。活动过程：一、导入活动：？〔小鸟一起去看看吧。卵生、胎生。1.观看蜻蜓的课件提问：故事里小鸟遇到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？宝是怎样长大的？〔卵→幼虫→蜻蜓〕哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？〔青蛙、苍蝇、蚊子、鱼… 〕学问，它连续往前飞，又会观察什么呢？2.观看母鸡的课件？〔母鸡→鸡蛋→小鸡〕哪些动物会生蛋呢？〔鸽子、恐龙、乌龟… 〕〔卵有软有硬〕，小宝宝呆在卵里，吸取卵里的养分渐渐长大，最终破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。你还知道哪些动物是卵生的？指名说。都是卵生动物。〔二〕了解胎生的有关学问你的诞生方式和小鸡一样吗？〔播放课件〕指名说宝宝的生长过程〔妈妈→小宝宝〕。最终直接从妈妈肚子里生出来，他一诞生就和妈妈长得很像，还要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。〔5〕师：你知道哪些动物是胎生的？〔牛、马、羊、虎、猪〕了动物界的标立异者们：鸭嘴兽、海马鸭嘴兽既是为止觉察的唯一由雄性抚养长大的动物。〔卵生〕的哪些是胎生的，哪些是卵生的。师幼一起检查，一一验证。四、活动延长：带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？活动反思：[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是“对四周事物和现象感兴趣，激发幼儿的古怪心和求知欲“。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的诞生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清楚的理解。区分环节照看到个别差异;最终延长环节是对力量的提升，留给幼儿思考探究的空间，也表达了终身进展的科学教育理念。活动目标：1、学会用试验的方法了解雪,并学会使用工具来验证。2、培育幼儿宠爱探究事物，现象的特点和变化规律。料和工具，动手操作，得出结论。于发表自己的真实看法。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动过程：最近几天，天气老下雪。幼儿对雪产生了很快活趣，，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋不太抱负。于是，开展了生成的科学活动，运用科学试验方法证明雪不能吃,让幼儿深刻明白不能吃的缘由。于是，我和幼儿进展了争论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表自己想法：咪咪：“我觉得雪不能吃，似乎脏。“、大虎：“我妈说，脏吧！“小雨：“能吃，洁白。“、董雨期：“能吃，我吃过。“… 最终小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。最终，小朋友打算来动手，作试验来看看那组是正确的。教师之前预备了工具杯子，小朋友开头选择一些认为干净地雪放入杯子中。一起来观看杯子中雪溶化后的水，干净不干净，这样的还不化了啊？“李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢？“大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。“李思萌说：“我的杯子，放在我试验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有的，真脏，我在也不吃了。“…………活动反思：能敬重、支持和鼓舞幼儿，能使幼儿大胆尝试争论。教师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一局部幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太抱负。后来进展了科学实即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿准时跟吃雪的幼儿讲做的试验结果，这样吃雪的幼儿就会马上停顿吃雪。这充分的表印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。活动目标：1、通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳的方法。2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重力量的关系。3、激发幼儿的探究兴趣，体验成功的欢快。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。的兴趣。活动预备：充分的纸、积木；双面胶或胶水、剪刀等关心材料，记录纸、笔。活动过程：一、探究让纸站起来1、小朋友，看！教师手里拿的是什么？〔纸〕你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢？〔幼儿答复… 〕3、哦！纸可以有这么多的玩法呢！有人说可以让纸站起来。〔边说边演示纸〕，要让它站起来，你们觉得可以吗？为什么？这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到教师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。〔记录表一〕5、幼儿操作。教师巡察问“你是用什么方法让纸站起来的？“引导幼儿表述并记录。小朋友，你们的纸站起来了吗？谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的？“儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了；把纸折成正方形，让纸站起来… 〕〔小朋友离座观看〕站起来。〔教师巡察指导〕给大家看呀？〔教师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较〕它们谁站得更稳呢？我们可以用什么方法？〔吹气〕9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的… 〔高矮、粗细、外形等〕有关。二、探究纸桌的承重力量张纸上又加了一张纸，它变成了什么？〔桌子〕？〔只有一条腿〕那这张桌子能不能放东西呢？〔幼儿猜测〕就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。〔记录表二〕 4、幼儿操作〔教师巡察指导〕5、张贴记录表，沟通鼓舞幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。“请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。以放得多。。〕三、小结：玩的东西。四、延长：在区域活动时，让幼儿连续探究纸的不同玩法。桌腿 活动反思：19活动目标：1、通过试验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。2、培育幼儿探究的兴趣和力量。3、激发幼儿宠爱大自然、保护环境的情感。4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。活动预备：皮球等。活动过程：一、塑料袋里有什么？〔教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋〕2、师：这些东西都装在什么里面？〔幼：塑料袋〕什么呢？有没有东西啊？〔幼儿观看、思考、自由答复〕里面没有东西呢？对，空气就是看不见的。二、抓空气们拿出自己的“魔术袋“去抓空气。留意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了！好，去吧！么地方抓到的？〔个别提问〕3、师小结：好！把你的“魔术袋“装进口袋里。是呀！空气宝宝其实就在我们四周。来，摸摸看。〔幼儿感知〕空气就是看不见、摸不着的。三、证明空气是流淌的样做。〔幼儿在手背上吹气〕？〔幼儿思考并做出答复〕我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。下面。我们再来做一个试验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉？待会儿在告知教师。好！开头吧！〔幼儿动手操作〕3、幼儿完成以后相互沟通、争论，教师个别提问。来很多好处，在我们四周还有什么东西可以形成风的？〔引导幼儿思考空气流淌带来的好处〕四、空气的重要性1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉？来，一、二、三。“〔幼儿嘴巴闭起来，用手捏住鼻子〕2、呼吸空气，说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要性。开它。4、出示两幅空气污染的图片，幼儿观看，个别提问。5、师：工厂里排出的废气污染空气，人们呼吸后对身体有害。所以，我们要保护空气这个好朋友，不要损害它，让它变得更健五、探究活动1、出示粉笔，幼儿猜猜里面有没有空气。空气的存在。？〔幼儿动手做试验，用吸管轻轻地往水里吹气，观看现象，个别提问。使幼儿知道空气存在于一些物体中。〕让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。六、完毕活动1、现在我们来玩个踩气球的玩耍，把里面的空气宝宝放出来吧！2、提示幼儿留意安全。活动设计背景物体的膨胀是指物质遇热、水或气体膨胀的性质。这种现象但是对于为什么会产生这种现象的阅历还不是很系统，很科学。因此在学前班开展“物体的膨胀“的科学探究活动，不仅可以帮助幼儿整合、梳理、提升这方面的学问阅历，还可以激发幼儿对四周生活的观看，感受到科学就在我们身边。这也是我们所提倡的“幼儿园科学教育是一种启蒙教育“理念。活动目标1、通过操作，感知物体膨胀的现象，初步了解物体膨胀的条件。2、激发幼儿的探究欲望，培育他们独立思考力量。3、学会比较观看的方法。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。教学重点、难点1、让幼儿能理解“膨胀“的条件。活动预备水杯。1、用水泡过的黄豆和干黄豆。2、木耳、银耳、粉条、玉米假设干。教学过程：随着音乐进一、导入活动、比较干黄豆和水发黄豆的不同。一比泡过的黄豆有什么变化？为什么？出示课题：物体的膨胀。学生跟读。积存词汇。二、出示目标：1、通过小朋友动手操作，知道物体膨胀的现象。2、了解物体膨胀需要的条件。三、感知物体膨胀现象学生操作们怎么能膨胀教师操作学生观看比较些，原来温度也能影响物体膨胀的快慢。怎样才能使玉米变成爆米花？为什么？让学生品尝。操作。有的遇水能变大，有的遇气能变大，这些都是物体的膨胀。四、利用物体膨胀的现象解决生活中的一些问题。1、现在我们知道有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能膨胀，有些物体遇气能膨胀，今日教师遇到了一个难题，你们情愿帮助解答吗？帮教师想想方法，怎样才能让它鼓起来，为什么？五、说诞生活中的膨胀现象。便利，生活中还有很多膨胀现象你们都见过那些？3、看短片朋友还有的觉察再来告知大家吧！七、学问延长看看有什么现象发生。教学反思定的教学目标，这次活动的成功依靠以下几方面：一、选材从幼儿的兴趣入手。教育家苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的教师“。生活中的膨胀现象很多，幼儿始终不会用一个适宜的词语来说明这个现象，幼儿总以为吸水后膨胀的物体是长大了，他们主动花钱买来遇水膨胀的球球儿告知教师说，是球球儿长大了。这说明幼儿对物体膨胀是感兴趣的，在课堂上幼儿的乐观性很高再次证明选材是成功的。二、活动目标制定科学、明确，内容紧扣目标，几个环节紧层层递进，我始终将目标明确手心，在整个活动中，通过试验引使幼儿真正成为活动的仆人。科学探究。难点突破轻松有效。幼关系融洽，作为幼儿探究的支持者、合作者、引导者。对冷膨胀有点生疏。学中不断学习提高。21活动目标：1、探究运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：〔盖子另放，有的有孔、有的没孔〕针管、塑料袋、5乐喷泉和水幕电影的视频。《high活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣。1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了秀丽的喷泉。二、探究用多种材料制作喷泉的方法。么做小喷泉？2、幼儿尝试制作喷泉。3、共享沟通制作喷泉的方法。幼儿展现自制小喷泉。请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。4、小结：小朋友刚刚做了很多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的这样我们的小喷泉就做好了！三、探究孔的大小与水柱的关系。喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？2、幼儿将自己的猜测记录在纸上“猜测“一栏。3、幼儿试验，验证自己的猜测，并将结果记录在记录纸上“操作“一栏。4、共享沟通，幼儿表达自己的觉察。对于结果不同的幼儿要请他当场验证。记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，引导幼儿觉察的？小孔喷出的水是什么样的？依幼儿答复，教师记录。四、音乐喷泉表演。幼儿选择自己宠爱的材料，随音乐的凹凸起伏进展喷泉表演。活动反思：本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都生疏，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的根底，又有探究的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们觉察问题、分析问题和解决问题的模式，先猜测，再试验验证自己的想法，最终总结。教师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在乐观的参与探究，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。信任他们以后会爱上科学探索活动的。设计背景织是为了满足孩子探究试验的需求。活动目标参与试验了解水滴在不同纸张上的现象。学会观看，培育幼儿大胆探究、乐观思考的学习态度。培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。重点难点活动预备不同的纸张〔如：蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等〕清水、颜料水假设干、盆子假设干、活动过程一、开头局部：请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做试验。二、根本局部：小的水滴或水印是如何形成的。外形一样吗？这些纸上的变化。三、完毕局部：教学反思多留意了。活动目标：1、体验探究土壤的乐趣，养成细致观看、认真思考的探究精神。及观看比较力量。查找土壤中的水与空气等成分。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：不同物质的方法及感受空气存在的阅历。2、教师预备：枯燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子〕、搅拌棍、纸碟〔标明大、中、小〕、量杯、卫生纸、透亮水杯。活动过程：1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。你们都在土壤里觉察过什么？2、引导幼儿观看枯燥的土壤，觉察土壤中颗粒大小不同一样吗？3、引导幼儿用不同的方法分别土壤中大小不同的颗粒。看一看：桌上有些什么工具？想一想：可以怎么用？筛子和水来分别土壤的大小颗粒。说一说：引导幼儿表达自己的操作方法与步骤。速度及质量方面进展比较。4、引导幼儿思考用什么方法探究土壤中里看不见的东西。引导幼儿争论：土壤里还有什么看不见的隐秘？想一想：怎样让土壤里的这些隐秘都显示在我们的面前？重点引导幼儿观看变化，想一想，为什么会这样？活动反思：24活动设计背景儿科学探究的兴趣、习惯和力量。活动目标所带来的乐趣。2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的根本特性和作用。试验结果。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。教学重点、难点活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的根本特征。活动预备各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表活动过程〔一〕导入活动：〔事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人〕教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢快心情。是谁在帮助小人游公园呢？〔出示磁铁〕、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引“。5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？〔幼儿假想猜测〕1、吸各种制品师：“今日教师给小朋友带来了很多磁铁和装有各种小东西的然后相互说一说，吸住了哪些东西？“提问：磁铁吸住了哪些东西？玻璃。。。。西通通都登记来好吗？师发记录表，在能吸的东西下面画“√“。不能吸的东西下面画“ד。的东西。〔三〕争论活动1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？2、被吸住的东西是什么做的？3、小结：铁制品能被磁铁吸住。〔四〕磁铁玩耍1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友玩魔术好吗？“制品也会跟着移动。教学反思《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者“，《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望“、“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量“等，突出了教师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特别感几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面25活动目标：碘酒会变成蓝色。力量，检验局部水果蔬菜是否含有淀粉。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备：地瓜、土豆、青瓜、香蕉、观看记录表、笔。活动过程：一、小魔术：无字天书先调动幼儿的古怪心看吧？！“翻开信封，白纸一张。师：“咦？这是怎么回事呢？信上没有写字？“二、解密师：“啊～我有方法啦！“〔稀释〕的盆，把信纸放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出来了。盆里装的是稀释的碘酒，这张纸上的字是用米汤写的，米汤里含有淀粉，但米汤干了以后就看不见了，把这写有米汤的纸放在碘酒里，当碘酒遇上了淀粉，就会变成蓝色的字了！“三、介绍碘酒到，它是红棕色的液体，气味有些刺鼻。用时需要稀释。四、小试验导，并提示留意安全。五、试验结果共享六、活动延长活动反思：增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，觉察碘酒的的答案。活动目标活动感兴趣。中的运用。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备11111活动重难点重点：初步了解水和油的不相溶性。活动过程一、导入想知道是谁吗？？〔教师介绍试验材料〕观看它们之间有什么变化。什么现象？1、提问：觉察了什么？〔它们在一起溶化变成黑色的水)〔教师验证明验结果〕它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。相溶在一起的，假设不能够合在一起说明它们是分开的。〕三、让幼儿想想油和水倒在一起会消灭什么现象？观看，它们之间发什么说呢么变化？1、油和水它们能不能溶化在一起？2、为什么？的这样。〔教师再次验证明验结果〕起的，它们是分来的。四、延长，请幼儿玩一玩“油水分别“画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？面找找吧！活动反思：油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会消灭什么现象，这是在生活中常常消灭的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、觉察的原则，培育幼儿主动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中觉察“活动到达教育目标。设计意图：古怪心和探究植物世界的热忱。活动目标：传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。2、乐观参与观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。3、情愿与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。宠爱大自然的情感。活动重难点：活动预备：1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进展了展览。2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。活动策略：活动过程：(1)导入谈话。教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么(2)观看后谈话。种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?用呢?来传播的呢?是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种关系作好了铺垫。)观看课件，了解几种常见的种子传播方式。力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；〔3〕弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。让幼儿学做动作。教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。让他们动手试一试。〕师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。〔观看短片。〕教师：蒲公英是靠风来传播的。过程。〕亲自感受风力的传播。〔动物传播，水力传播，过程同上〕师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。了解种子形态和传播方式之间的关系。种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)拓展学问，了解更多种子的传播方式。教师：除了录像中看到的，生活中你还生疏哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?子、无花果种子等)。教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。幼儿生疏展板上简笔画的传播方式标记图。)教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。)引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。呢？那你就和好朋友一起做做吧。轮番上演各种种子的传播方式。小朋友就起来表演。完毕活动。些变化，好吗？吗？活动延长：环境创设：展现“植物种子的传播“展板。区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。活动反思：欲望。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。2、主线清楚，细节饱满。整堂课以“植物种子的传播方式“这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比方这堂课，①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；〔3〕弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇异引导。一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。主要缘由是孩子们参与性不够，主体作用没有发挥出来。活动目标：发初步的探究欲望。在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。情愿用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。活动预备：〔此材料幼儿人手一份〕活动过程：谈话导题：“小朋友看看，教师手里有什么？请小朋友想一想，假设教师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？“两层，格外好看。〕试一试：用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。“一倒，看看能不能倒出两层的水来。〕说一说：样吗？〔教师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗？请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。“请幼儿认真观看：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。“做一做：请小朋友用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透明的水〕制作奇异的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？活动建议：式进展，以便利教师进展指导。活动反思：大的提高。活动目标：1、探究纸筒的粗细与承受积木数量间的关系。2、鼓舞幼儿乐观猜测、争论，表达自己在探究中的觉察。活动预备：1：人手一张长条形的白纸；2、胶水，记录表，铅笔，积木。活动过程：1、提出问题：上吗？2、幼儿自己探究。3、请幼儿介绍自己的方法。4、确定和表扬小朋友好的方法。二、制作纸筒，觉察纸筒的粗细与纸的长度的关系。虚线局部的边表示什么意思？2、幼儿：是卷起来后涂胶水的地方。桌上。4、幼儿制作。的小朋友的纸筒细？6、引导幼儿觉察纸筒的粗细与长度有关。三、盖高楼。纸筒上，怎样放才能放得又多又稳？2、轻拿轻放积木，留意不碰撞自己和别人的积木。两个孩子合作试验，把结果记录在这张记录表里。4、记录方法：放一块数一块，边放边数，当积木倒掉的时候，数到几就把它记录下来。5、幼儿两人合作，教师巡回指导。6、介绍结果。7、分析记录表。吗？延长活动：出示两个粗细一样，凹凸不同的纸筒。呢，我们到活动区再去试一试，好吗？活动目标奇特情感。2、进展幼儿的观看力、探究学习力量和口语表达力量。活动预备物质预备：“好玩的尾巴“多媒体课件，“谁的尾巴最好看“音乐磁带、录音机，“动物尾巴作用“录像，与动物有关的图书、图片、毛绒玩具和自制找尾巴转筒玩具，自制动物尾巴、头饰〔与幼儿人数相等〕精神预备：学习歌表演《谁的尾巴最好看》，活动前请幼儿鼓舞幼儿去观看动物尾巴的外形特征，探究动物尾巴的作用。活动重难点法突破。运用启发提问法、课件突破。活动过程一、导入：带着幼儿做“谁的尾巴最好看“的歌表演，轻松地导入课题。师幼谈话：歌曲里都唱了谁？二、开放：初步探究觉察动物尾巴的外形和作用。己最宠爱的一种动物去观看、思考、表达、看看动物的尾巴长得什么样，都有什么本领。么样？有什么本领？有的粗，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真好玩啊！咱们就来玩个猜尾巴的玩耍吧。巴，激发幼儿宠爱动物的奇特情感。做课件互动玩耍“谁的尾巴“、“尾巴哪去了“、“尾巴错了“，进一步了解动物尾巴的外形特征。〕：咱们小朋友可真能干！帮尾巴找到了仆人，也帮动物找到了它的尾巴。还知道不能给动物安错尾巴，由于尾巴对每种动物的生存都起着格外重要的作用。那动物的尾巴到底都有什么作用呢？关于动物尾巴的零散的学问形成系统的认知。巴的作用。各样，而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持平衡，就像：猎豹等；有的动物的尾巴能驱除蚊虫、保护自己，就像小马等；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟等；还有的动物尾巴能使它前进，掌握方向，就像金鱼等。玩“找朋友“的玩耍，进一步激发幼儿对动物尾巴的探究兴趣。活动反思我让幼儿充分发挥学习仆人翁的角色，在玩中学、学中玩。教学目标：猎取有关影子形成的具体阅历。能与同伴合作玩手影的玩耍，提高观看力以及想象力。在影子玩耍中，增加对科学活动的探究欲。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。教学预备：中玩过“踩影子“的玩耍。重点难点：太阳光对影子形成的作用。教学方法：教学过程：一、导入局部。玩耍“找影子“，激发幼儿对影子的兴趣。一听呀？“师：“有一个好朋友，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？“师：“你的影子朋友在哪里呢？“带着幼儿到户外有阳光的地方找影子。师：“你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？“1.幼儿依据教师的谜语，猜测谜底。幼：“想。“幼：“影子。“幼：“找到了。“幼：“它在我的后面。“幼：“它在我旁边。“幼：“它在我前面。“性，为下面的活动做一个铺垫。接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢？“顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带着到太阳底下找影子。师：“我们来玩一个“踩影子”的玩耍，想玩吗？“起，保护好自己。“师：“这个玩耍好玩吗？你踩到谁的影子了？“师：“在玩这个玩耍的时候，你觉察了什么？“进展玩耍“踩影子“，知道自己动的时候影子也会跟着动。幼：“想。“幼：“记住了。“幼：“我踩到了她的影子。“子的变化，因而消灭了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味性。幼儿也能依据自己的亲身实践，大胆地做出答复，肯定程度上调动了幼儿的乐观性。三、通过“藏影子“玩耍，了解影子形成的奇特。1.玩耍“藏影子“。师：“刚刚我们玩了“踩影子”的玩耍，现在请你们来玩一个“踩到呢？试试看。“了呢？来试试看吧！“引导幼儿藏影子。师：“玩耍好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？“〔如树、楼房等〕底下，自己的影子就没了。幼儿猜测争论。师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？“师小结：由于物体挡住了阳光就有影子了。幼儿玩耍“藏影子“，知道藏影子的方法。幼：“想。“幼：“跑到班级里去。“幼：“跑到树下面。“幼：“跑到大的影子下面藏起来。“幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。“本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子“，充分激发了幼儿层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活泼、开心的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据自己的猜测，通过实践，自己去查找问题的答案，增加幼儿的自信念，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影玩耍。教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。了呀？“师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？“影子可以变成不同的外形。幼：“变成了老鹰。“幼：“变成了小狗。“幼：“她变成了小兔子。“幼：“好，我要变一只老虎出来。“本环节依据幼儿对影子朋友的生疏，知道影子还可以变出好多不同的外形。通过教师的示范，引起幼儿对探究争论各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奇特，也增加了活动的趣味性。教学反思：本周由于天气的缘由，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进展。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子“和“藏影子“的玩耍直接帮助幼儿进展有关影子形成的具体阅历的猎取。由于没有阳光，教师只能利用幼儿已有的阅历来开放争论，孩子们对影子还是有肯定的生疏的，对于教师提出的两个玩耍也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进展的手影玩耍介绍时，很多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着猛烈的古怪心。对没能玩到“踩影子“和“藏影子“的玩耍，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是32活动目标：植物赖以生存的根底。知道正确使用工具，留意安全。体验探究的乐趣，并萌发对泥土的感情。培育探究自然的兴趣。活动预备：一.谈话引出活动。有什么？二.出示图片，让幼儿观看。怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。和你们想的是否一样呢？三.教师小结。教师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？由于泥土怎么样？很多小虫子的家〕四.引导幼儿再次探究的兴趣样生活在泥土里呢？我们下次再来查找、觉察。活动延长：留意身边的小朋友，自己的铲子不要遇到他们，留意安全〕。活动反思：去觉察。活动设计背景争论车的各种特性“这是公交车，这是小汽车，这是火车… “在《各种功能的车》这个主题中将打破孩子们的生疏活动目标1、探究了解各种车的功能。2、把握简洁的统计方法。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。教学重点、难点难点：统计的娴熟程度活动预备摩托车，挖掘机等等。还有各种废旧的物品，水，土等活动过程〔一〕开头环节：教师创设环境，幼儿玩耍〔二〕根本环节1、教师示范车的功能的试验，让幼儿观看。功能呢?幼儿答复还可以挖石头，让幼儿自己尝试，体验。给枯燥的地洒水。教师总结：每种车都有它特有的功能，有它的价值中，教师进展指导。〔看看每种车是否有一样的功能〕〔三〕完毕环节阅历共享，进展总结水，挖掘机挖土等等。〔四〕延长环节教学反思设计到全体幼儿。争论，最终得出结论第34篇、大班科学活动鸡蛋在水里会浮起来吗教案反思活动背景沉浮是幼儿生活中生疏和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种确定的、确定的终极状态，幼儿对它的生疏是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮“现象却很少被提及，由于这一模糊、简单的现象对幼儿来说是“说不清、道不明“的，所以教师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真实、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、查找、自我探究，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奇特的兴趣。活动目标初步感知悬消灭象的存在。记录和描述自己的操作过程和结果。能乐观思维，有主动探究科学奇特的兴趣。进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。活动预备〔分别装等量的淡水、盐水〕，鸡蛋一个，放大的记录纸一张。各假设干。活动过程一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置个烧杯中的水一样多吗。吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里〔淡水〕会怎样？它是？〔幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：幼一同完成记录〕〔盐水〕会怎样？它在？〔幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标幼一同记录鸡蛋在水中的位置〕〔评析：“猜一猜“形式的设计，使得活动一开头师幼双方都以开放的心态进入气氛，围围着蛋的沉浮开放争论，大胆联想，结果的良好开端。〕二、找一找蛋宝宝沉浮的隐秘幼儿针对观看到的现象自主提问。看了刚刚的试验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号“，把你的问题提出来，好吗？一步深入探究的内在动机。〕教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。朋友快快想一想、找一找。引导幼儿通过多种感官查找蛋宝宝沉浮的缘由。在盐水里是浮现来的。进一步把问题引向深入。那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮好吗？程。〕三、做一做蛋宝宝沉浮的试验理解记录图表所示的试验方法。录留意点等等。时适度的指导。〔评析：幼儿生疏事物、猎取学问大多来自直接阅历，《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中提出：“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。“在本次试验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响试验结果的决不行为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身阅历和力量的局限使探究活动遇到障碍时，才赐予肯定的帮助。〕四、说一说蛋宝宝沉浮的规律〕从记录结果中讲讲自己的试验感受并觉察鸡蛋沉浮的规律。参加1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在参加3勺、4勺… 盐的盐水中会渐渐浮现来呢？为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成生疏：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在参加肯定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体争论沟通，让幼儿对自己所思所为进展一次梳理，以此强化获得的阅历。〕来呢？〔幼儿回忆生活阅历，自由想像表达〕〔评析：这一环节的争论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培育幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必定回归生活“的宗旨。〕活动延长假设在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？尤为必要。〕〔如糖水等〕的沉浮状况及其他沉消灭象。活动反思“生活即教育“――生活中涉及的方方面面都包含着很多道理和学问，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与四周环境上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经受的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移着很多鸭蛋，他一时兴起，用手压住在旁悄悄听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。“个别大胆的孩子纷纷猜测着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的缘由所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。本次活动分猜一猜――找一找――做一做――说一说四个步骤进展：经受了激趣――发问――探究――沟通的过程，做到激让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中觉察、乐中猎取，到达进展幼儿的自主性、增加活动性、鼓舞制造性的目的。最终由“要我学“变为“我要学“到达“我会学“。活动目标：1、探究觉察梧桐树叶叶脉的构造特征，提高细致观看的力量。2、初步了解叶脉的作用，知道树叶都有叶脉。活动预备：1、拓印树叶用的油泥、泥工板，圆柱形积木。假设干。叶等活动过程：1、谈话引出拓印的内容。的梧桐树叶留个影吧。2、用油泥拓印梧桐树叶，引出叶脉。教师介绍材料--油泥拓印梧桐树叶幼儿操作，用油泥拓印树叶这些细线是什么？〔叶脉〕是否每片树叶都有这样的细线呢？3、观看梧桐树叶叶脉，探究其构造。幼儿猜测并绘画叶脉。集体沟通自己的想法。细致观看实物。观看梧桐树叶脉的图片〔PPT或实物〕。4、争论叶脉的作用。始终生长到叶片的各个局部？叶脉有什么用？〔植物通过根在泥土里吸取水分和养料，然后传送到身体的各个局部，为了传送养料，像动物有血管一样，植物的身体里也长出了很多很细的管子，从根的末端开头，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，寻常是看不见的，但是到了叶子里面就变成另外叶脉还能支撑叶子。〕5、拓展的叶脉是怎样生长的？和刚刚看到的梧桐树叶一样吗？树叶的作用。告知你的朋友。活动反思：活动中能抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣动身，能做到有的放真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。教育不断在更进展，也正是由于一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，渐渐成长。活动目标1、探究觉察不倒翁不倒的隐秘，了解不倒翁不倒的隐秘。2、能看懂图例，按图示把握制作步骤，制作出不倒翁。的觉察和想法。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备1、不倒翁假设干，平底会倒的玩具一个。2、蛋壳、橡皮泥、石子、纸张、彩色笔等关心性材料。活动过程1、引导幼儿玩不倒翁，引发其对不倒翁不倒的古怪。时候推一推、摇一摇，看看有什么觉察。幼儿自由操作。师幼沟通争论。提问：你们是怎么玩的？觉察了什么？小结。2、初步尝试制作不倒翁，了解不倒的隐秘。出示制作材料，激发幼儿制作的兴趣。幼儿自由选择材料制作不倒翁。小朋友制作的不倒翁还是一推就倒呢？小结3、再次尝试制作不倒翁，感受成功的喜悦。步骤。幼儿改进自己的作品，再次尝试制作。活动反思：本次活动的目标是让幼儿乐观探究不倒翁，觉察不倒翁不倒的隐秘。活动前我为每位幼儿都预备一份制作材料，为的是让每