初中语文-土地的誓言教学设计学情分析教材分析课后反思

《土地的誓言》教学设计教学目标1、体会作者饱满深沉的爱国热情。2、感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。教学重点1、引导学生体会作者蕴含在字里行间的感情。2、引导学生抓住关键语句进行阅读分析。教学难点1、准确把握作者的感情脉络。教学课时一课时。教学设计深情导入，营造气氛课前播放歌曲《松花江上》

对故乡土地的热爱，是人们心中最朴素最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄肆意践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》（板书）。

出示活动任务：1、感情朗读，感知课文内容2、揣摩欣赏精彩语句，把握作者感情二、了解作者和写作背景三、价差预习1、检查生字词2、检查对课文的感知（你如何理解题目，谁发出的誓言？你觉得文章饱含了作者怎样的感情？）四、触摸大地体会情感请同学们大声朗读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？（可以用“这是一方_______的土地，表现在_______的句式”来说。）学生分组讨论交流示例：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。

……多媒体展示东北美景图片，感受作者对故乡土地的挚爱。五、不忘历史感悟誓言师：作者如此热爱着自己的家乡，为何不回去呢？(预设生；回不去，东北三省沦陷了)师：是啊凡是经历过那段悲惨岁月的人，对那段屈辱的历史都会刻苦铭心。那么九﹒一八事变，东北三省沦陷以后，日本帝国主义在那片美丽丰饶的黑土地上到底做了些什么呢？

（多媒体展示九﹒一八事变历史背景资料，并在哀婉的背景音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片。学生看的很专注，从脸上的表情中可以感受到其心灵受到震撼。）作者面对着家乡的土地发出了怎样的的誓言？让学生找出作者的誓言，大声朗读并体味情感。（学生找誓言，悟誓言）六、拓展延伸1、把“土地的誓言”改为“我的誓言”好不好？2、延伸阅读《我爱这土地》教师配乐深情朗读学生齐读七、结束语同学们，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走向伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座的每一位同学的努力和拼搏。最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们不负使命，勇往直前。

（生起立齐读投影文字）

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则过智，少年富则过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”《土地的誓言》学情分析对于初一的学生来说，由于年龄所限根本没有家国之痛，民族之恨这些经历和体验，所以有一定的难度。但是他们有着朴素的感情，丰富敏感的心灵，教师在教之前，务必唤起学生的内心情感，可以让学生了解九一八之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状和悲痛。以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣河山的热爱；用日本侵华给我们的民族带来的刻骨铭心的伤痛来警示和激发学生。《土地的誓言》教学效果分析我从教师的“教”、学生的“学”、教学策略三个方面进行分析。一、教师的“教”（一）可取之处首先，这一环节由浅入深，以朗读带动分析，值得一提的是，驾驶没有机械、烦琐地逐一分析问题，而是在学生朗读、雕饰指导朗读的过程中，恰到好处的把问题解决掉，并通过多媒体，给学生一个明晰的提示。其次，朗读训练方面。教师让学生先听读课文，感受感情基调，在这一基础上，教师恰当及时的加以指导，通过这一方法，既使学生提高了朗读兴趣，又使学生掌握了朗读方法。（二）不足之处1.在要求学生自读前，教师应该先范读部分段落，只有示范朗读，才能使学生有方向，有目的而读。这样，经教师在下面一指导，才能使学生的朗读效果会更加明显的提高。2.教师在朗读指导分析上没有更高的层次，如：呐喊什么？为什么呐喊？怎样呐喊？这一环节应该着重体现在教学环节中。二、学生的“学”1.学生在预习上，比较充分；2.学生长期的学习习惯不太好，不善于自己挖掘问题，只知看表面，不知究其底；3.在配合老师上较好，求知欲较强。三、教学策略分析尽管教师在主观上已有了“以学生活动促进学生发展”的教育教学观念，能采用“小组讨论”的形式来调动学生积极性，但显然缺少提高教学实效性的策略。在这一环节上，没有建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，加上这部分知识较抽象，留给学生思考、讨论的时间又不足，学生一时理解不了，从而导致教学有效性的缺失，其智力价值也得不到应有的体现。怎样才能改变这种局面呢？我认为，教师引领，适时给学生一根“拐杖”，实现多元化互动是解决上述问题的好方法。《土地的誓言》教材分析1、课文所处的地位及作用：《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第三篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的：（1）

知识储备点：a、了解作者及文章的创作背景。b、积累有关思乡爱国的名言警句。（2）

能力培养点：a、理解文中关键语句的含义。b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。c、学习运用呼告、排比等修辞方法。（3）

情感体验点：

感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。3、教材的重点、难点、疑点：

教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

教学的难点是理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。

教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。《土地的誓言》评测练习练一练1．给加粗字注音。炽痛（

）

嗥叫（

）

斑斓（

）

亘古（

）默契（

）

田垄（

）

污秽（

）

镐头（

）2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。议一议1．作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起丰富的联想？2．读了这篇文章你有什么感受？请和大家说一说。3．对于此文你还有什么见解？说出来和大家讨论。读一读课内阅读：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。1．此文段表达了作者对故乡怎样的思想感情？2．文中作者对故乡发出了怎样的誓言？3．“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的含义是什么？4．文中描写了故乡哪两个季节的景物风情？分别从什么角度来写的？5．请你根据以往的学习，默写出一首表达思乡之情的古诗来。课外阅读：

为父亲流泪

我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老。细细品味生活中每一个细小的片断；我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。我第一次为我平凡的父亲流泪了。亲情无价，父爱无价！父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够；父亲想给女儿舒适、快乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，默默地做他力所能及的事。为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅，体现着今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的报答；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作（A处）让这泪化作（B处）让这泪化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲！1．结合语境解释文中加粗词语。（1）荆棘：（2）力所能及：2．画波浪线的语句所用的表达方式是什么？3．短文表达了作者怎样的思想感情？4．联系上下文的意思，展开联想，在文中（A）（B）两处补写出恰当的句子。A处：________，________。B处：________，________。写一写人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福……幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……请围绕“幸福”这个话题，写一篇500字左右的记叙文。

参考答案练一练1．chì

háo

bānlángèn

qì

lǒnghuì

gǎo2．《中国新文学大系1937—1949·散文》

端木蕻良

曹汉文

现代3．略议一议1．红布、金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、奔驰、幽远、怪诞等2．略3．略读一读课内阅读：1．表现了作者热爱家乡，思念家乡的感情。2．“我要回到她的身边……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”3．昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们！让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢？4．描写了春天和秋天的景色。角度：视觉、嗅觉、听觉。5．略课外阅读：1．（1）比喻“我”在前进道路上遇到的一切困难和障碍。（2）在自己力量限度内所能做到的。2．抒情、议论。3．表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情。4．A处：一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。B处：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。（只要比喻恰当，有真情即可）《土地的誓言》课后反思本课堂思路是“读—品—悟”，预设的学习目标是“感知课文内容，领悟作者的情感；诵读课文，揣摩、品味本文精彩段落和语句；培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感”，重点是品味语言，难点是领悟字里行间蕴含的情感。这些都能在师生和谐融洽平等的教学活动中得以实现，且能面向全体学生，基于学生的需要而教学，重点突出，难点得以突破。有几个地方我认为处理得还是不错的。一是成功的情境导入和之后让学生谈感受，加深了印象，增进了情感，渲染了氛围，为学生走进文本做了很好的铺垫。此后，在教师的引导下，学生的思路逐渐被打开。二是课堂的开放性、灵动性。教师的课堂引导、追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生能提出不少有价值的问题，说出了自己独特的感悟，有了自己个性化的品读，学生在课堂上的主体地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。三是在引导学生理解学这课的