初中地理-俄罗斯第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章我们邻近的地区和国家第四节俄罗斯（1）教学设计

课标要求1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。教学目标（一）知识与技能：能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。（二）过程与方法：通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。（三）情感与价值观：树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。教学重点、难点俄罗斯的地理位置和范围、地形、气候特点及各自然要素之间的关系。教学方法自主学习、小组合作探究、读图分析、归纳总结等方法。教学准备教师制作多媒体教学课件、视频、学案教学过程教师活动学生活动教学意图新课导入《舌尖上的中国》栏目中说过这样一句话，美食当是揭示人与自然相处秘密的媒介。了解一个地区的美食，是了解地理环境的途径。我们来看一段视频：播放视频美食背后是生产出这些物产的特殊环境。为什么能生产这些农作物？为什么能盛产这么多的鱼？为什么要吃这些油脂较多的食物？今天，我们就借助“舌尖上的俄罗斯——俄罗斯餐桌上的食物”来解密俄罗斯的自然环境。来看学习目标：（出示学习目标）学生观看视频学生齐读目标让学生从学习之初就树立人地关系的思想。自主学习展示交流第一环节：地理位置我来找【引入】俄罗斯属于区域地理。区域地理的学习要从地理位置、范围、地形地势、气候、河流等方面进行研究，让我们先从地理位置开始学起。出示区域自然地理学习方法。【地理位置我来找】根据课本37-38页的内容及图7.47，图7.48完成学案1-2题。学习提示：1、先独立思考，如有问题可小组内合作交流。2、时间：3分钟出示俄罗斯地形图，描述位置要从半球、纬度、海陆三方面来描述。俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两个大洲，在俄罗斯地形图上我们可以找到亚欧分界线乌拉尔山脉，俄罗斯在亚洲的面积占到了3/4，却为什么被公认为是欧洲国家？出示俄罗斯地形图和俄罗斯人口和城市分布图。学生自主学习，根据课本图了解俄罗斯的位置、范围。学生展示俄罗斯的位置。学生根据地形图和人口分布图进行展示。有一定的知识储备才能更加深入的研究。利用这些通过自主学习获得的知识进行展示，一是强化知识，二是换种方式调动学生的积极性，获得成功感。自主学习展示交流第二环节：气候类型我来说【承转】俄罗斯不仅人口、政治、文化、经济主要分布在欧洲部分，而且俄罗斯的农业，制作美食原材料的农作物也大多位于欧洲部分。（出示农作物分布图）而这些农作物的习性都有一个共同特点，是？（出示表格）耐寒原因是？从俄罗斯的纬度位置可知，俄罗斯纬度高，气温低，气候寒冷。【气候类型我来说】根据课本37-38页的内容及图7.49，完成学案第3题。学习提示：1、先独立思考，如有问题可小组内合作交流。2、时间：3分钟出示俄罗斯气候图，雅库茨克气温和降水量图。【归纳总结】俄罗斯温带大陆性气候的特点：气温：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促降水：全年降水较少，集中在夏季。【提升】一山有四季，十里不同天。同是位于温带大陆性气候的莫斯科和雅库茨克也有很大的差异。读莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温和降水量图，比较两地的气候差异。【总结】由图可知，以莫斯科为代表的欧洲部分气候条件比雅库茨克为代表的亚洲部分相对较好，所以农作物多分布在欧洲地区。俄罗斯气候寒冷，农作物易受冻害，不利于农作物成熟，农业并不发达。【拓展】那俄罗斯到底有多冷？奥伊尔米亚康小镇，经考证被认为是地球上最寒冷的人类聚居地。此处的最低气温曾达到零下71摄氏度，被称为“世界寒极”。播放视频，感受寒极之冷【延伸】应运而生的是：俄罗斯国酒——伏特加酒，伏特加是以多种谷物（马铃薯、玉米）为原料，高酒精浓度的烈酒。俄罗斯人通常用它来御寒保暖，成为餐桌上必不可少的经典。俄罗斯气候寒冷，人们需要补充较多的热量，菜肴油脂较多、口味醇厚。通过表格阅读，获取有用信息。学生齐答学生展示俄罗斯主要的气候类型，利用气候类型图分析温带大陆性气候的气候特点。学生展示两地的气候差异。学生观看视频，感受俄罗斯之冷。了解俄罗斯美食培养学生从图表中获取信息的能力。利用图表进行分析、比较。利用所学内容解决实际问题，学以致用，拓展知识面。合作探究第三环节：地形河流我来讲【引入】我们继续将目光投向这生产出各种美食原材料的广袤原野。分析俄罗斯的地形、河流特点。【地形河流我来讲】根据课本37页的内容及图7.48、41页阅读材料及图7.52，完成学案4-7题。合作提示：1、小组合作探究，分成两个大组。2、地形组将手中地形区纸条贴在黑板板图中，侧重于俄罗斯地形的讲解。河流组将手中河流纸条贴在黑板板图中，侧重于俄罗斯河流的讲解。3、时间：5分钟地形组展示【归纳总结】俄罗斯地形特点：西部以平原为主，东部多高原、山地。地势特点：东高西低河流组展示【归纳总结】河流流向：大部分自南向北注入北冰洋地势特点：亚洲部分南高北低【拓展】在俄罗斯的欧洲部分流淌着俄罗斯的母亲河，它通过运河与五海通航，航运价值高，而象征俄罗斯身份地位的鱼子酱大多出自这里。【提升】俄罗斯的大河很多，除了伏尔加河外，其他航运价值都不高，为什么？请根据俄罗斯地形图,俄罗斯人口和城市分布图及材料三分析.【归纳总结】地理简图是识记地理知识的好方法。展示俄罗斯地形分布简图。

学生分成地形组、河流组按合作要求进行合作探究。并进行分组展示。及时进行归纳总结。学生了解美食。利用图表进行分析,小组合作讨论。学生形成地形分布简图通过小组合作提高学习的积极性。及时归纳总结有利于学生知识网络的建立。让学生明确知识源自于生活，学会在生活之中从地理角度思考问题，学习对生活有用的地理。盘点收获【承转】：学习结束，盘点收获，分享成长。我们这节课学到了什么？【学生展示】【总结】“一方水土养一方人”，自然环境是生产美食的根本，自然地理知识是解密人与自然关系的密码。达标测评【过渡】知识了然于胸，自然水到渠成。我们采用时下电视台最流行的知识竞赛类节目作为题板，每题板后有一道题目，谁来挑战一下。拓展延伸有人评价《舌尖上的中国》是从普通食物中提炼人生情怀，而我说我们应该从实际生活中学习地理知识。课后请同学们利用日本人爱吃生鱼片、寿司；东南亚人爱吃大米饭；欧洲西部爱吃牛羊肉；巴西爱喝咖啡等选题，从中挖掘地理知识继续我们的舌尖美食之旅。学情分析本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。

【俄罗斯第一课时】--教学效果分析本课题简单介绍了俄罗斯位置，地形，气候。本课题的教学重点是：俄罗斯的地形，气候。本课题的难点是：理解俄罗斯在世界上的重要地位和作用。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣能让我们的教学取得事半功倍的效果。因此在授课时我紧紧抓住这一特点,因势利导。从舌尖上的美食使学生全神贯注,积极思考,很好的掌握了地理知识。导入课题教学的导入艺术十分重要,要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。因此为了达到这样的效果,我依据教材内容和学生实际,通过搜集资料，我精心设计了俄罗斯美食的图片，问学生:“图片中的美食给你什么感受？想去亲自去品尝吗？”从而激发了学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习，达到了很好的导入效果。一、“教”的效果分析：1、在本课题的教学中，紧密联系生活实际，结合日常生活实例让学生了解俄罗斯的范围、位置、主要地形及气候状况。2、俄罗斯面积广大，自然资源丰富，重工业发达。3、通过小组讨论、交流等活动，使学生认识到俄罗斯的特点二、“学”的效果分析：1、学生通过本节课的学习，认识到了学习一个国家应从哪些方面了解这个国家，学会了因地制宜发展经济。2、学生对部分疑难点通过合作探究，需要教师进行点拔以后才能有所领悟。总之，通过本节课的教学，使学生不但对俄罗斯了解很好，还知道学习一个国家应从地理位置、范围、首都、地形、气候、河流、资源、工农业、经济、交通及城市等方面深入了解。教材分析本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。练习题位置：（1）半球位置：大部分位于_______半球和_______半球。（2）纬度位置：大部分位于50°N～70°N，属于_______带和_______带。（3）海陆位置：亚欧大陆北部，西濒_________，东临_____洋，北靠_____洋，东北隔白令海峡与北美洲相望。陆上与中国、蒙古、哈萨克斯坦等国为邻。2、范围：面积：超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。地跨_________两大洲，但传统意义上称为_______洲国家。根据课本第38页阅读材料，试分析俄罗斯被称为欧洲国家的原因：_______________________________________________________________________________3、气候：（1）俄罗斯分布最广的气候类型是__________气候，根据“雅库茨克的气温和降水量图”分析此种气候类型特点是：根据“雅库茨克的气温曲线图”可知，气温：冬季而，夏季而；根据“雅库茨克的降水量柱状图”可知，降水：全年降水较，集中在季。 （2）读莫斯科和雅库茨克的“气温和降水量图”，比较两地的气候差异：气温差异降水差异莫斯科

气温年较差较（大、小）

年平均降水量较（多、少）雅库茨克

气温年较差较（大、小）

年平均降水量较（多、少）4、地形：（1）从“俄罗斯地形图”中找出主要的地形区有____________、____________、____________、____________；分界线分别是乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河。（2）地形特点：西部以_____为主，东部多_____、_____。（3）根据地形的起伏状况可判断出地势特点：________________________________________5、河流：（1）从“俄罗斯地形图”中找出主要的河流。①_______河——欧洲第一长河，世界最长内流河，被俄罗斯人誉为“母亲伏尔加”，航运价值很高；②_______湖——世界最深的湖泊。（2）河流流向特点：俄罗斯的欧洲部分的_______河向南注入______海，而亚洲部分的_______河、_______河、_______河由南向北注入_______洋。根据河流流向可判断出俄罗斯亚洲部分的地势特点：____________________________【俄罗斯第一课时】--课后反思本节课精心设计导入，组织教学过程，设计探究活动，遵循地理教学新理念，并呈现出以下亮点：1、本节课在分解课标的基础之上，确立教学目标，目标设置灵活又有针对性，给学生留下发展的空间，让地理课堂更生动。2、以学案为引导，通过自主学习，学生阅读课文，完成自主探究；合作交流与互动探究，落实课标；自我检测，巩固提高；总结等活动的开展，不仅完成了学习目标，突破了教学重难点，提高了学习效率，也为今后的教学活动开展提供了新思路，最终体现了教学相长，师生共同成长的理念。3、人文地理的理念渗透，既丰富了课堂，又体现了人地和谐的观念，使学生的情感价值观受到了良好的熏陶。4、通过读图抢答，活跃了课堂，提高了学生学习的积极性，体现了学生主动参与，主动学习。5、通过学习，学生树立了因地制宜的观念。不足之处：小组合作学习体现不明显。课标分析（1）、知识与技能：

通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。

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