学前幼儿园-《梯形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

《梯形宝宝做游戏》教学设计年龄段：中班领域：科学设计意图：《指南》中中班科学领域内容中提出：“4——5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征”。这个阶段的幼儿已经对生活中几种常见的图形有了一定的认识和了解，比如说他们已经认识了三角形、圆形、正方形，也掌握了它们的基本特征。在此基础上，扩展幼儿对图形的认知是十分有必要的。梯形作为生活中一种常见的图形，我认为有必要引导幼儿认识它。本次教学活动不仅能促进幼儿空间思维能力及观察比较能力的发展，而且也能与幼儿的生活紧密联系起来，引发幼儿对周围事物的关注。基于以上种种，我设计了本次教学活动。活动目标：1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探索将各种图形剪成梯形。活动重难点：活动重点是了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形；活动难点是能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探索将各种图形剪成梯形。活动准备：1、房子图片、梯形图片、梯形和长方形及正方形比较的图片、各种变换位置的梯形图片、等腰及直角梯形图片和动画的课件；幼儿人手一个等腰、直角梯形的卡片；房子图片（上面有各种颜色、大小、位置不同的图形）人手一份、贴画若干；剪刀、胶棒、长方形、三角形及正方形等形状的卡纸若干；黑板上贴有一个大梯形。2、幼儿知识基础准备：带领幼儿回顾已认识的几种图形，进一步了解它们的基本特征，重点加深幼儿对图形边角的认识。3、生活经验准备：活动前请家长在家有意识地引导幼儿观察生活中像梯形的物品，使幼儿对梯形有一定的生活经验。4、课前学习准备：引导幼儿动手操作，互变图形，对图形的变化有一定的认知和经验。活动过程：1、以故事情景导入活动，激发幼儿兴趣。孩子们，今天小兔盖了一座新房子，我们一起来看一看吧。2、出示课件，引导幼儿观察房子是由哪些图形组成的，巩固幼儿对图形的认知。小兔的房子可真漂亮，它是由哪些图形组成的？3、教师变魔术，引出梯形，引导幼儿观察比较，认识梯形。（1）引导幼儿联系生活经验，说出梯形像什么。（2）请幼儿观察课件，比较梯形与长方形、正方形的不同。（3）引导幼儿数一数梯形有几条边、几个角，了解梯形的基本特征。4、引导幼儿了解梯形不受位置变化的影响，初步了解物体的守恒。（1）出示课件，引导幼儿观察各种姿态的梯形。梯形宝宝可调皮了，它一会儿站起来，一会儿倒立，一会儿又斜躺下，那它还是梯形宝宝吗？（2）请幼儿数一数梯形有几条边、几个角，初步了解梯形不受位置变化的影响。教师小结：虽然梯形姿势变化了，但它还是有四条边、四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以它还是梯形宝宝。5、幼儿观察探索，认识等腰梯形，了解其特征。（1）出示课件，引出等腰梯形。梯形宝宝玩了一会儿很孤单，老师又帮它找了一个好朋友，它是谁呢？（2）引导幼儿拿出等腰梯形卡片，数一数它有几条边、几个角、几个滑梯，并动手比较两个滑梯的大小。（3）观看课件，认识等腰梯形。6、幼儿观察比较，认识直角梯形，了解其特征。（1）出示课件，引出直角梯形。两个梯形宝宝玩了一会儿，觉得还是不够热闹，老师又帮它们找了一个好朋友，看看它是谁？（2）引导幼儿拿出直角梯形卡片，数一数它有几条边、几个角、几个滑梯。（3）引导幼儿比较等腰梯形和直角梯形的不同。（4）观看课件，认识直角梯形。7、引导幼儿和梯形宝宝玩“捉迷藏”的游戏。（1）引导幼儿从“房子”中找到梯形宝宝，教师巡回观察指导。（2）引导幼儿从课件中找出梯形，师幼一起验证。8、幼儿当魔术师，将各种图形变成梯形。（1）引导幼儿挑选自己喜欢的图形，动手剪一剪，把它变成梯形。教师巡回指导。（2）引导幼儿将变好的梯形贴到大梯形中，并互相说一说自己是用什么图形变的，怎样变的。9、带领幼儿到户外寻找像梯形的物体。活动延伸：1、寻找生活中的梯形或与其相似的物品。2、在益智区中继续用图形变魔术，加深对梯形的了解。《梯形宝宝做游戏》学情分析一、幼儿知识基础准备：带领幼儿回顾已认识的几种图形，进一步了解它们的基本特征，重点加深幼儿对图形边角的认识。二、生活经验准备：活动前请家长在家有意识地引导幼儿观察生活中像梯形的物品，使幼儿对梯形有一定的生活经验。三、课前学习准备：引导幼儿动手操作，互变图形，对图形的变化有一定的认知和经验。《梯形宝宝做游戏》教材分析我执教的是中班科学活动《梯形宝宝做游戏》，现在我将从以下五个方面对教材进行分析：一、活动内容对幼儿发展的意义及在本主题中的地位和价值：《梯形宝宝做游戏》这一活动出自明天出版社2014年1月第一版中班下主题三“春天来了”之次主题“植物发芽了”中。梯形作为生活中一种常见的图形，我认为有必要引导幼儿认识它。它是只有一组对边平行的图形，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种，因此我会通过多种形式引导幼儿认识梯形，了解它的特征。认识梯形不仅能促进幼儿空间思维能力及观察比较能力的发展，而且也能与幼儿的生活紧密联系起来，引发幼儿对周围事物的关注。二、本活动的教学理论依据：《指南》中中班科学领域内容中提出：“4——5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征”。这个阶段的幼儿已经对生活中几种常见的图形有了一定的认识和了解，比如说他们已经认识了三角形、圆形、正方形，也掌握了它们的基本特征。在此基础上，扩展幼儿对图形的认知是十分有必要的。教学目标：1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探索将各种图形剪成梯形。四、教学重难点：教学重点是了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。教学难点是能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，探索将各种图形剪成梯形。五、实施策略:1、情景导入，直奔主题。首先，我以“小兔盖房子”这个话题为切入点，引起幼儿的兴趣。紧接着我出示课件“小兔的新房子”，请幼儿观察并说出小兔的新房子是由哪些图形组成的，然后我利用“变魔术”的游戏形式，直接变出梯形。此环节一方面巩固了幼儿对已掌握的几种图形的认识，另一方面起到一个抛砖引玉的作用，直奔主题。2、观察比较，认识梯形。其次，我引导幼儿说出这个图形像什么，以此使幼儿将图形和日常的生活联系起来，锻炼幼儿的发散思维。然后我请幼儿通过观察课件比较它和长方形以及正方形的不同，使幼儿对这个图形的外形特征有一个更深的认识。接下来我请幼儿数一数它有几条边、几个角，并观察上下边及左右边的样子。最后我告诉幼儿这个图形的名称，使幼儿认识图形。3、出示课件，发现守恒。为了让幼儿了解梯形不受摆放位置的影响，我通过出示“调皮的梯形宝宝”课件，引导幼儿从中观察，了解梯形不受摆放位置的影响。4、动手动脑，扩展认识。我又以游戏情景引出等腰梯形、直角梯形，引导幼儿观察它们有几条边、几个角、几个“滑梯”，并且引导幼儿动手操作，比较两个“滑梯”的长短。在此基础上，我引导幼儿观看课件，认识两种梯形，了解它们的基本特征。5、创设游戏，寻找梯形。创设“和梯形宝宝捉迷藏”游戏，引导幼儿从“小房子”里找出梯形。6、动手操作，变出梯形。以当魔术师的话题引发幼儿学习的积极性和主动性，引导幼儿动手剪图形，把图形变成梯形，最后引导幼儿把梯形送回“家”中。《梯形宝宝做游戏》课后反思执教完本活动后，我及时进行了梳理、反思，具体如下：活动开始，我通过“小兔盖房子”的故事情景导入活动，极大地激发了幼儿的兴趣，调动起了幼儿学习的积极性，这点非常不错，符合中班幼儿的年龄特点。接下来我出示课件，引导幼儿观察“小兔的房子”，借此巩固幼儿对已知图形的认知。在这个环节中我没有料到的是大多数幼儿能说出梯形的名称，这可能与家庭教育或者学校教育有关吧。在比较梯形与长方形及正方形的不同这个环节，我觉得课件做得还不够细致，比如说可以在正（长）方形、梯形的四条边上加个闪烁的动画效果，这样幼儿在观察比较时会更加一目了然。还有在引导幼儿说出梯形与长（正）方形的不同时，我引导地还不够，这点还需改进。幼儿对梯形的守恒理解得不够好，如果在梯形边、角上做个动画效果的话，会帮助幼儿更好地理解。另外一点，在“和梯形宝宝捉迷藏”环节中，为了便于幼儿取贴画，我将贴画裁成了与幼儿人数相等的几份，因为怕贴画丢失，所