初中英语-What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学内容SectionA(1a-2c)教学目标知识与能力能正确的利用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达；能运用正确运用听力技巧和策略来完成听力任务；能根据图片等提示对过去发生的故事进行复述；过程与方法利用视频、音频、图片等多媒体资源来创造情境对话，开展pair-work和group-work问答式的口语交际活动；通过采访调查、填表，展示采访过程以及作报告等活动方式学会用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达；指导学生利用听力策略准确完成听力任务；情感态度价值观辩证的看待问题，暴风雨既能带来充沛的雨水灌溉庄稼，也会给社会造成一定的损失。交给学生安全常识，暴风雨来临之时，尽量减少不必要的外出，注意人身安全；教学重、难点及教学突破重点准确运用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达；掌握新词汇rainstorm,began,heavily,gooff,alarm;掌握并区分现在进行时和过去进行时的用法；语法难点如何准确运用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达；教学突破利用游戏的形式将现在进行时和过去进行时呈现出来，并对比运用，让学生对这两种时态有清晰的认识；利用CCTV英文频道的视频资源为学生营造英语情境，为了让学生有更好的认知，设计上中英文双字幕；对于听力活动的答案，在呈现的时候利用对话的形式，既让学生训练了听力，又锻炼了口语交际能力；为了降低个别听力任务的难度，指导学生正确的运用听力策略，以及对图片提前进行分析和信息提取；小组合作，利用图片等线索进行故事复述；分层次布置任务，小组合作调查，让学生自主选择完成任务；情感教育，指导学生辩证的看待问题，有安全意识；分层次布置作业，让学生视自身情况至少完成一项任务；教学准备教师准备准备教学用的课件等多媒体资源；准备板书设计所需的相关材料；准备任务单；学生准备复习现在进行时态和现在分词的规则变化及不规则变化；预习本课所学内容；教学步骤(1课时)第一教学环节：游戏导入，创设情境教师活动学生活动游戏导入（学生抽卡片并表演卡片上的内容，让其他学生猜）Teacher:“Doyoulikegames?Doyouwanttoplaygames?Justcomehereandtakeacard.Youact,othersguess.Whowantstotry?”(sleep/sing/dance/eat/playbasketball/playsoccer)学生上台抽取卡片并表演，教师开始询问Teacher:“Canyouguesswhattheyaredoingnow?”Students:“...”猜测结束后，学生回到座位，教师继续询问Teacher：“Canyoutellmewhattheyweredoingjustnow?”Students:“...”游戏开展大约三到四组为宜，然后教师过渡到课件上的内容。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动游戏结束后，教师过渡到课件上的内容(几组学生在家里做家务的照片，并配有日月更替的标志)Teacher:“Whatishe/shedoingnow?”Students:“...”日月更替的标志显示，象征一天已经过去，然后教师再问Teacher:“Whatwashe/shedoingatthattime?”Students:“...”训练三组图片，让学生对现在进行时和过去进行时有了更清晰的认识。Pair-work教师展示出几组图片，让学生针对图片利用以下句型开展对话A:Whatwas/were...doingatthattime?B:...was/were...A:Was/Were...?B:Yes/No,...暴风雨视频教师过渡语Teacher:“Doyouknowrain?Doyouknowrainstorm?Let’swatchavideoaboutrainstorm.”教师呈现出来自CCTV新闻频道的英语视频，并设计中英文字幕，让学生对视频有更好的感受和认知，也对暴风雨有了初步了解。教师过渡语Teacher:“Doyoulikerainstorm?Manypeopledon’tlikerainstorm.Let’sseewheretheywerewhentherainstormcame.”任务1a，将图片和短语搭配起来，学生完成任务后，在呈现答案的时候用对话的形式:A:Wherewashe/sheatthetimeoftherainstorm?在...的时候B:He/Shewas......教师过渡语Teacher:“Nowlistentotheradioandtellmewhattheyweredoingwhentherainstormcame.”任务1b,听力任务，听录音，划出正确的答案。学生完成任务后，在呈现答案的时候用对话的形式:A:Whatwasshe/hedoingatthetimeoftherainstorm?whentherainstormcame?B:She/Hewas..Pair-work重新设计任务1c,教师展示出几组动态图片，让学生针对图片利用以下句型开展对话A:Whatwas/were...doingwhentherainstormcame?atthetimeoftherainstormB:...was/were...教师过渡语Teacher:“Tomalsodoesn'tlikerainstorm.Becausehehadaterribleday.Let'sseewhathappenedtohimyesterday.”⑴本听力略有难度，为降低难度先分析图片，通过问答的形式，引导学生提取有用信息；A:Wherewashe?B:Hewas...A:Whatwashe?B:Hewas...⑵完成听力任务2a,听录音，并将图片排序。听之前，指导学生正确运用听力策略。⑶完成听力任务2b,听录音，完成填空。任务完成的过程中，遇到生词alarm,gooff,began,heavily,引导学生掌握发音。Group-work小组合作，利用图片，复述有关Tom的故事，每人至少一句话，最后一名同学复述全文。进一步锻炼学生对过去发生事情的描述和表达能力。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动Whowantstobeareporter?Makeasurvey.分层次布置任务,小组合作，开展调查活动，上周六上午十点学生们都在做什么。学生可以任选一个任务并完成。Task(任务)1小组合作，和搭档一起展示采访的过程：例如：A:Whatwereyoudoingattena.m.lastSaturday?B:Iwashavingbreakfast.C:IwaswatchingTV.D:...Task（任务）2根据采访的内容进行报道：例如：Therearefourstudentsinourteam.Attena.m.lastSaturday,Tomwashavingbreakfast.Lindawas...练习题⑴根据汉语写出句子。⑵用括号内所给单词的适当形式填空。⑶根据要求改写句子。四第四教学环节：情感教育多组图片展示，引导学生辩证的看待问题，了解暴风雨，有安全意识。本课总结板书设计unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?beginbeganvvvbeginbeganvvvalarmbealarmbe+doingvvvvvvheavilygooffheavilygooffwas/were+doing作业设计分层次布置作业，让学生调查自己的父母在春节来临的时候斗争中做什么。教学探讨与反思教师在教学各环节的安排上应注意详略得当，突出重点，切勿均匀用力。教师的面部表情也应丰富些。学情分析经过一年半的英语学习，随着词汇短语和语法点越来越多，英语基础薄弱的学生感觉越来越吃力，甚至有部分学生失去了英语学习的积极性，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，继而放弃外语学习，两级分化现象由此产生。而且教学成绩至上这种观念依然盛行，这就导致教学重点在词汇语法的记忆方面，相对的，口语和听力训练得不到重视。结果显而易见，学生的英语发音和口语仍停留在最初的阶段，口音浓重。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是外语教师不断探索并致力于解决的难题，也是全面提高中学外语教学质量的关键。以上情况的存在主要有以下几种原因：目的不明确，盲目好奇。学生开始对学外语感到新鲜，但学习目的不明确，随着所学知识越来越多，难度越来越大，学生们开始有些应接不暇。而最初的热情也逐渐丧失殆尽，日积月累，厌烦和反感变逐渐生产。缺乏学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内动力，是决定学习成效的重要因素。由于学生正处于青少年时期，情绪很不稳定。学生的学习态度很大程度上受情绪的支配，故而学习热情也忽冷忽热。缺乏持久的学习热情和兴趣。造成这种想象的原因由很多，例如成绩始终不理想，学习没有成就感；遇到困难和问题未能得到及时的帮助和纠正；学习压力太大，负担重，学习始终处在紧张的状态；师生关系，家人关系不融洽等。缺乏良好的学习方法和习惯。相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致了“不爱学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，良好的学习方法和学习习惯是提高学习效率的关键所在。学生的不良学习习惯和方法主要有：单词和词组死记硬背；上课注意力难以集中；不善于归纳和总结；缺少预习，未能及时复习；回避困难，抄袭作业等。教师未能给予学生有效的指导和及时的帮助，缺乏高效的有针对性的指导策略。效果分析学生通过完成本节课的学习任务，实现了以下目标：学会了如何运用过去进行时对过去发生的事情进行提问和表达；能够根据图片等线索对过去发生的事情进行复述；在创设的语言情境中对听力进行了大量的训练，并掌握了一定的听力技巧；在小组合作完成练习的活动中，锻炼了自身的团队协作能力并培养了合作意识；在环环相扣，由浅入深的教学环节中，对英语产生了浓厚的学习兴趣并保持了学习的自信心；通过调查同学过去的某个时间点正在做什么并做报告这个任务，既锻炼了学生的小组合作能力，也增强了学生对英语知识的实际运用能力；在pair-work和group-work中，学生做了大量的对话练习，提高了学生的口语交际能力；学会了对比运用现在进行时和过去进行时；掌握了生词alarm,rainstorm,gooff,began,heavily等词汇的发音；通过情感教学，让学生学会辩证的看待问题，并培养安全意识；通过summary环节，让学生提前预习并学会自己总结本课所学内容；教材分析SectionA(1a-2c)主要讲述过去发生的事情。要求学生能正确运用过去进行时描述过去正在发生的事情，熟练运用听力技巧，并掌握生词的读音。1a是图片和短语的搭配任务。要求学生了解短语的含义，并能根据图片提取出有用的信息。本任务主要是对于where的提问，以及对于地点的表达。1b是听力任务，听录音并划出正确答案。要求学生能听懂用过去进行时表达的对话，并提取出有用的信息。本任务主要是对于what的提问，以及能听懂用过去进行时的表达。1c是小组合作的对话任务，要求学生能正确的运用句型“Whatwas/were...doingatthetimeoftherainstorm?...was/were...”2a是听力任务，听录音，根据听力内容将图片排序。要求学生能从对话中抓住事情发生的顺序，掌握一定的听力技巧。2b也是听力任务，但是难度升级，要求能补全句子。这要求学生能从听力材料中找出关键词并写出来，合理的运用听力策略。2c是要求学生能复述2a中的故事，这考验学生的记忆力和理解能力。要求学生能根据图片等线索描述过去发生的事情。Exercises一根据汉语完成句子1.昨天这个时候我正在做作业。I____________________________atthistimeyesterday.2.昨天十点Tom在做什么？What_____Tom_____attenyesterday?3.当电话铃响的时候，我正在吃晚饭。I__________dinnerwhenthephonerang.4.昨天下大雨的时候，你在做什么？What_____you_____whenitrained_______yesterday.5.昨天这个时候他正在等公共汽车。He___________________thebusatthistimeyesterday.二用括号内单词的适当形式填空1.Mymother______________(clean)theroomIgotbackhome.2.What_______yoursister________(do)whenthestormcame?3.They_____________(play)gamesintheparkatthattimeyesterday.4.Whilemymother_____________(make)supper,mybrotherwascleaninghisroom.5.Wehadnoclassesatthattime.We_____________(plant)trees.6.What___________(happen)whileTomwaswashingthedishes?7.Father_______________(sleep)whenI_______(get)upyesterdaymorning.8.Becauseitrained_______(heavy),wedidn'tgoout.三根据要求改写句子1.HewassleepingatthistimelastMonday.(改为否定句)He__________sleepingatthistimelastMonday.2.TheywerehavinganEnglishclassattenyesterdaymorning.(对划线部分提问)__________they_______attenyesterdaymorning?3.HewaswaitingforthebuswhenIsawhim.(改为一般疑问句)_____he_______forthebuswhenyousawhim?4.ShewasdoingherhomeworkwhenIcalledher.(改为同义句)_____shewasdoingherhomework,Icalledher.5.Theygethomeafter7:00p.m.everyday.(改为同义句)They_____gethome_____7:00p.m.everyday.课后反思本课亮点利用游戏的形式将现在进行时和过去进行时呈现出来，并对比运用，这样更生动有趣，让学生对这两种时态有更清晰的认识；利用CCTV英文频道的视频资源为学生营造英语情境，为了让学生有更好的认知，设计上中英文双字幕，为学生创造更好的语言环境；对于听力活动的答案，在呈现的时候利用对话的形式，既让学生训练了听力，又锻炼了口语交际能力；为了降低个别听力任务的难度，指导学生正确的运用听力策略，以及对图片提前进行分析和信息提取，让学生能保持学习的自信心和积极性；小组合作，利用图片等线索进行故事复述，既锻炼了学生的小组合作能力，又锻炼了学生的理解能力和记忆力；因材施教，分层次布置任务，小组合作调查，让学生自主选择完成任务。这样可以调动学生的学习积极性，保持学习的自信心；情感教育，指导学生辩证的看待问题，有安全意识；因材施教，分层次布置作业，让学生视自身情况至少完成一项任务；把课堂主动权交给学生，让学生成为活动的主体。重新设计课堂的练习形式，让全体学生参与其中，激起他们学习英语的兴趣。教师把课堂的主动权教给学生，让学生成为课堂教学活动的主体。今后教学中应注意的问题教师在各教学环节上切勿均匀用力，应突出重点，加强学生对所学知识的实际运用能力的训练和拓展提升能力上。教师的面部表情上应该再丰富些，缓解自己和学生的紧张情绪。课标分析Unit