小学美术-9对称的美教学设计学情分析教材分析课后反思

《对称的美》教学设计教学目标：1.知识目标：通过对称形的剪制，使学生认识自然界中存在着对称的美。2.能力目标：提高学生剪、贴的能力以及对色彩的选择能力。3.思想教育目标：培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情以及认真仔细的工作态度。教学重点：制作对称美的剪纸。教学难点：利用对称图形的剪法，设计出美丽的图案。

关键：对称的制作法教学用具：范画、彩色纸、剪刀、铅笔等。教学过程：一、情趣导入1、出示一些对称图案，让学生观察，图画有什么的特征？从中你感受到了什么？2、了解剪纸的地域分布及南北风格3、剪纸的历史及其作用4、教师讲解并演示制作方法：（1）、折（2）、画（3）、剪（4）、贴二、教师指导学生制作：要求：1、作品要有创新2、注意图案的精美3、保持环境的整洁，注意剪刻的安全。三、展评作品对于优秀作品进行讲评。四、图片欣赏五、作业：运用对称的方法自己设计一张对称图案。六、课堂小结运用所学的剪纸美化我们的环境是我们的环境更美好。板书设计：对称的美小到大里到外学情分析一、学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。二、教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）各学习领域目标1．造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。2．设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。3．欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4．综合探索学习领域造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。课堂效果分析本课通过讲解剪纸的南北风格，历史激发学生的学习兴趣，通过方法梳理总结出了折、画、剪、贴。对比构图小，连接点少的反例引发学生的思考。纹样的添加使画面更美观。剪刻示范是学生明白先小后大，先里后外。对作业的展评是学生能更进一步了解画面的美好寓意。最终达到的效果是大部分学生学会了对称剪纸的方法，并且创作出了作品。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析

《对称的美》是人教版美术四年级下册第九课，属于“造型表现”学习领域，重点引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画、剪纸等多种形式，选取多种适合的媒材，创新表现对称的美，培养学生的视觉感悟能力，体验创作的乐趣。教材中展示了艺术家及学生创作的多种形式表现对称美的作品，中央美术学院版画系张桂林创作的版画《御门》，他运用轴对称的方式，近大远小的透视规律创作了红墙绿瓦层层叠叠的门，一直伸向远方，让人产生无限的遐想，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道，为人们营造了一种沉静美。《王祥暖冰》用剪纸的艺术形式，表现了二十四孝故事之一，体现了作品的对称美、寓意美，传达给我们要尊老爱幼，遵守孝道是中华民族的优良传统。杨冬白的大理石雕塑《饮水的熊》用圆雕的形式表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美。熊在水边自由自在地饮水，和大自然形成美丽的画卷，《饮水的熊》获得全国雕塑金奖，被中国美术馆收藏。教材中还展示了左右对称、中心对称的技法，在探究中让学生知道剪纸时要有连接点，在折线上设计，还要知道连接点的重要性，通过欣赏感受剪纸给我们生活带来的对称美、寓意美、装饰美。教材中还展示了用对印的方法创作的《照镜子》，给学生用合适的多种媒材创作对称的作品开阔了思路。本课教学注重美术课程与学生生活经验紧密关联，欣赏大量对称的作品，鼓励学生搜集对称的事物，合适的材料，多种形式，自主创作，表现对称的作品，探究多种剪纸的方法，体验创作的过程，感受对称美，使学生更加热爱祖国的优秀文化，激发学生浓厚的学习兴趣，知道美术中有生活，生活中处处存在着美术，学生的审美能力得到提高，形成持久的学习兴趣，感受美术在生活中的重要性。课后反思一、本课的亮点1.注重美术课程与学生生活经验紧密关联。生活处处有美术，美术的学习来源与生活，让生活中的美术走入课堂，有利于激发学生的学习热情。教学设计中引入学生生活中熟悉的对称事物，学生们更容易掌握，学生的个性得到充分、自由的发挥。课伊始，激发了学生浓厚的学习兴趣，随着教学的深入我又把学生带入，欣赏各类剪纸元素运用的事物，看完后深感赞叹，使我们的课堂生动有趣，内容充实，有血有肉，使学生更加明白，生活中处处有美，我们要热爱生活，美源于生活。2.运用各种工具、媒材进行创作，表达情感。美术表现形式的多样性，丰富学生的视觉、触觉，体验造型活动的乐趣，从而使学生敢于创新与表现，对自己所带媒材的使用技巧、制作过程进行探索，最终完成作品，产生对美术学习的持久兴趣，更多的是对自己能力的极大肯定，知道自己也是最棒的！增加了自信心，使学生心理得到健康发展。3.在广泛的文化情境中学习美术，弘扬优秀的中华文化。本课的教学让学生分析、交流、感知对称的美，深入挖掘每幅作品的内容、含义，及时对学生进行思想教育，知道尊老爱幼、孝敬老人是每个中华儿女应该做到的，是中国优秀的文化传统，使学生不仅感受到对称的存在，从而更加明白，中国艺术作品传统文化的博大精深，使自己感到自豪！4.在探究中学习，提高学生的综合能力。本课在学习左右对称、中心对称的剪纸方法时，我使用探究的方法，让学生思考、研究、演示、交流、汇报完成整个学习过程，使学生的综合能力得到提高，使我们的学生善于思考，遇到不懂的问题想办法解决，克服困难，完成学习目标，这种探究式的学习方法会使学生受益终生。二、今后教学中应注意的问题1.想象力、创造力的培养。“想象是创造的源泉”，世界上许多创造发明都是从想象开始的，现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着民族的发展，而美术课教学是培养学生想象力、创造力的主阵地，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，在教学中，要重视对每个学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法将创意转化为具体成果。2.面向全体学生，要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。教学中，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。课标分析四年级属于第二学段初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。第九课对称的美属于造型·表现领域【造型·表现】学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。评价建议是否对美术课感兴趣。是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。【设计·应用】学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动建议运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。制作简单的彩塑及脸谱。运用对