2023学年完整公开课版多元史观

多元史观高三历史二轮复习专题一沈阳二中

张文斌◆与时俱进.国共合作◆领导革命.建立共和◆反对独裁.捍卫共和◆弃医从政.图谋救国知识回顾2

对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价：甲说：“他是民主革命的先行者。”乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。”丙说：“他是移风易俗的倡导者。”丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”

……思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？

对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价：甲说：“他是民主革命的先行者。”乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。”丙说：“他是移风易俗的倡导者。”丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”

……思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，所以甲说……②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制，为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心……

所以乙说……③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说……④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说……⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？革命史观全球史观(整体史观)现代化(近代化)史观社会史观甲说：他是民主革命的先行者。丙说：他是移风易俗的倡导者。乙说：他是中国现代化的光辉先驱。丁说：他是有世界影响的政治家和革命家。多元史观解读“历史人物”近代化史观文明史观全球史观革命史观C、人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。D、人类社会发展史就是人类文明演进的历史。A、人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。B、人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史概念：史观是观察与解读历史的基本模式。E、“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。社会史观革命史观是世界市场联系之路，世界逐渐连成整体社会史观是人类文明交流融合之路，促进了人类文明的发展全球史观是西欧资本主义发展之路和资产阶级壮大之路现代化史观是殖民掠夺之路文明史观增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构和生活习惯史观运用：不同的史观评价新航路的开辟它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。革命史观——

现代化史观—

整体史观——

文明史观——

史观运用：从历史结论逆推史观用多元史观解读近代史上的通商口岸问题？史观运用多元史观解读“历史时期”评价较高评价较低通商口岸“扶清灭洋”洋务运动思考：对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史观会评价较高或较低？并请说明理由。文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观革命史观文明史观、现代化史观文明史观、现代化史观、全球史观革命史观革命史观唯物史观革命史观文明史观现代化史观全球史观社会史观侧重阶级斗争

侧重生产力各种史观之间关系文明史观

“人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果，是历史的基本内容。”纵向：

渔猎采集时代农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等）后工业文明（信息时代）横向：可以分为物质文明、政治文明、精神文明。“文明”的分类文明史观解读历史时间范围中国世界1000年－1500年毕升发明活字印刷出现罗盘针（指南针）、突火枪《清明上河图》理学兴起和发展元实行行省制朱元璋废除丞相制度，权分六部；明成祖设立内阁制欧洲出现资本主义（14-15世纪）欧洲文艺复兴（14－17世纪）西方近代科技兴起：天文学新航路开辟：哥伦布远航到达美洲（1492）世界市场雏形初具1500年－1700年明清王朝推行海禁政策资本主义萌芽在江南出现（明朝中后期）宋明理学达到高峰（王阳明心学）明末清初出现反正统、反专制的启蒙思想：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等康熙：维护国家主权的统一宗教改革（16－17世纪）近代科技形成：牛顿力学体系1687年《自然哲学的数学原理》1688年英国光荣革命1689年《权利法案》，英国开始确立君主立宪的代议制1700年－1800年雍正帝设军机处：专制制度达到顶峰古典文化达到高峰欧洲启蒙运动（17－18世纪）工业革命（17世纪中后期－19世纪中期）标志：瓦特改良蒸汽机（1785），工厂制自由主义经济政策学《国富论》1776北美独立战争（1775－1783），1787年宪法法国大革命（1789）1800－1900年鸦片战争后签中英《南京条约》及附件三元里人民抗英（1841）新思潮的萌发（林则徐、魏源）第二次鸦片战争（1856－1860）洋务运动（1861-1895）19世纪六七十年代，中国民族资本主义的诞生19世纪末，维新变法运动1894-1895年甲午中日战争和《马关条约》义和团运动《拿破仑法典》（1804）英国完成工业革命（1840）《共产党宣言》发表（1848）资本主义世界体系初步形成（19世纪中期）达尔文进化论18591871年巴黎公社1871年德意志帝国宪法1875年法兰西第三共和国宪法19世纪六七年代，第二次工业革命：电气时代（电力、内燃机的广泛应用）中国社会的变化趋势：1、手工到机器2、专制到民主3、愚昧到理性4、封闭到开放5、领先到落后……西方社会的变化趋势：1、工业革命与世界市场的形成2、现代民主政治的确立3、人文精神的发展4、落后到领先……中国社会发展的原因：1、内部因素（受压制）2、外部影响（西方文明影响）西方社会发展的原因：1、内部因素（主要原因）2、中国文化的影响（推动）横向是联系纵向是发展比较16世纪前的东西方文明的不同文明类型经济特征政治制度主流思想东方

西方农业文明

海洋文明

农业经济（小农经济）

商品经济中央集权

民主政治儒家思想

人文主义文明的差异【典型例题2】马克思说“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式社会；另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定基础”。

以近代前期的中国为例，如何认识资本主义列强的扩张，对中国带来的双重影响？

资本主义列强的扩张，对中国带来的双重影响破坏性建设性政治经济文化主权和领土部分沦丧

中国被迫逐步卷入资本主义世界市场，日益贫困落后奴化教育加速了封建王朝灭亡，开始了从专制到民主的转变；民族意识觉醒

中国近代思想解放潮流

自然经济开始解体，近代资本主义经济的产生发展民主化法制化工业化市场化理性化科学化

冲突也是交流融合的一种方式【典型例题3】（2009年安徽文综卷）(22分)19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。

为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。

1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美l2个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。

——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等(1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代化的态度。(10分)(2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。(12分)（1）目的：中国为了劝阻列强“修约”，防止其扩大侵略权益；日本为了与列强修改不平等条约，向西方学习。成员组成：中国聘用外国人为团长，主要成员为中下级官员日本以本国人为团长，主要成员为明治政府要员。统治集团态度：晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明冲击；明治政府高度重视，主动适应近代化要求。（2）内容：中国学习西方主要限于器物层面；日本全面学习西方。近代化的倡导者：中国是洋务派；日本的近代化以明治政府为主导。结果：中国未实现预期目标；日本基本完成了向近代社会的转型。(1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代化的态度。(10分)(2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。(12分)态度方式结果中国日本【思维启迪】：比较19世纪中后期中日两国在与西方文明融合中有何差异被动学习主动学习和平交流

缓慢而曲折，没有达到预期目标迅速而成功，基本达到预期目标暴力冲突

【典型例题4】（13分）美国著名政治学家亨廷顿《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中认为：人类历史的大多数时候都是文明的历史而不是国家的历史，文明的历史意义比国家的意义更大。他把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。请回答：（1）概括出导致1500年以前“文明遭遇”的主要历史事件。它对人类文明的交流有何重要影响？（2分）（2）“1500—19世纪末”，西方工业文明对东方农业文明形成巨大冲击，试从经济、政治和思想上概括其主要表现。（3分）（3）20世纪二三十年代，以美国为代表的资本主义文明和以苏联为代表的社会主义文明在经济上是如何“相互作用”的？从中你有何启示？（6分）启示：不同文明应该相互借鉴、相互学习。（3）1921年苏俄借鉴资本主义市场经济，实施新经济政策，利用市场和商品贷币关系扩大生产。（2分）

1933年罗斯福借鉴苏联计划经济，实施新政，加强国家对经济的全面干预。（2分）（1）表现：新航路的开辟。（2分）影响：打破世界各地孤立、分散、隔绝状态，世界市场初具雏形。（2分）（2）表现：①经济：进行经济掠夺和商品输出，冲击了传统经济结构，亚非拉地区沦为西方经济附庸。（1分）②政治：发动侵略战争，破坏亚非拉国家主权和领土完整。（1分）③思想：西方民主思想在亚非拉地区传播，冲击了传统思想观念。（1分）历史时期转折性事件表现文明特征西方东方16世纪前∕16—18世纪19世纪以来

【主题构建】文明史观下的历史海洋文明

文明的链接

新航路开辟早起殖民扩张

海洋文明

农业文明

两次工业革命第三次科技革命

工业文明

农业文明

工业文明

文明的差异

农业文明

文明的冲突

文明的融合与创新

文明的差异西方东方古代政治经济文化近现代政治经济文化【主题构建】文明史观下的世界近现代史古希腊古罗马政治制度中央集权制农耕经济人文精神儒家思想；辉煌科技；艺术长廊代议制民主的确立完善近代：内忧外患与中华民族的奋起现代：新中国的政治建设工业文明的产生发展；工业文明下各国经济体制的调整中国社会主义建设发展道路的曲折发展思想解放科技革命文学艺术先进的思想新中国的科技成就、艺术发展1、人类文明特点：统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。2、文明的交流是双向的，其影响也是双向的。3、影响文明进程的因素：技术的进步与不同社会之间的交流。4、总趋势是从野蛮到文明的演进。5、交流中的态度：文明必须保持前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国情进行文明创新。【主题升华】【实战演练】材料一“在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。”“我们应该积极维护世界多样性，推动不同文明的对话和交融，相互借鉴而不是相互排斥，使人类更加和睦幸福，让世界更加丰富多彩。”材料二

“老公在读MBA,儿子在看NBA”；内事不决问老婆，外事不决问Google。”1、新中国成立以来，在推动人类文明的交融、“克服形形色色的偏见和误解”方面做出了积极贡献，结合史实加以说明。2、改革开放后，我国在吸收人类文明成果，同时又保持本民族特点上取得了

巨大成就，这种成就最主要表现为什么？3、材料二反映中国在吸收现代文明方面做出现了哪些新变化？4、我们应该如何对待世界现代文明和中华文明？【实战演练】材料一“在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。”“我们应该积极维护世界多样性，推动不同文明的对话和交融，相互借鉴而不是相互排斥，使人类更加和睦幸福，让世界更加丰富多彩。”

——胡锦涛美国耶鲁大学演讲材料二

“老公在读MBA,儿子在看NBA”；内事不决问老婆，外事不决问Google。”1、新中国成立以来，在推动人类文明的交融、“克服形形色色的偏见和误解”方面做出了积极贡献，结合史实加以说明。2、改革开放后，我国在吸收人类文明成果，同时又保持本民族特点上取得了巨大成就，这种成就最主要表现为什么？3、材料二反映中国在吸收现代文明方面做出现了哪些新变化？4、我们应该如何对待世界现代文明和中华文明？和平共处五项原则；亚非会议“求同存异”；一国两制解决港澳问题【实战演练】材料一“在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解。”“我们应该积极维护世界多样性，推动不同文明的对话和交融，相互借鉴而不是相互排斥，使人类更加和睦幸福，让世界更加丰富多彩。”

——胡锦涛美国耶鲁大学演讲材料二

“老公在读MBA,儿子在看NBA”；内事不决问老婆，外事不决问Google。”1、新中国成立以来，在推动人类文明的交融、“克服形形色色的偏见和误解”方面做出了积极贡献，结合史实加以说明。2、改革开放后，我国在吸收人类文明成果，同时又保持本民族特点上取得了巨大成就，这种成就最主要表现为什么？3、材料二反映中国在吸收现代文明方面做出现了哪些新变化？4、我们应该如何对待世界现代文明和中华文明？建设有中国特色的社会主义理论【实战演练】材料一“在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚