小学英语-Unit 4 At the farm A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4AtthefarmALet’sspellHello,boysandgirls.Nicetomeetyou.I’myournewteachertoday.I’dliketointroduceoneofmyfriendtoyou.look,thisismyfriendYork（图片）.Heisgoingtotravelaroundtheworldwithletters“or”,（图片）let’shelphimtofinishthechallenge.NowIwilldevideyouintotwogroups---boysandgirls,andseewhichgroupismorehelpful.新课呈现：Ok,let’sstartourclass,firstofall,let’sknowsthaboutYork,butbeforethatIhavesomeQsforyou.1、Ihavea_____.A、horseB、duck2、What'shisname?3、Ishetallorshort?(听两遍歌曲)It’sverynice.ThistimetogetherSs:Yes.一、orNow,let’sanswerthequestions:1、Ihavea_____.A、horseB、duck2、What'shisname?3、Ishetallorshort?引出单词horseYorkshortsports,（词卡展示并教读）Nowreadthesewordsquickly,andtrytofindoutwhat’sthesame.Ss:Theyallhaveletters“or”Yes,theyallhavelettersor,howabouttheirpronounciation?Ss:orispronounced//Ok,followme,or//,//////,（拍手读）Andfollowthevedio.（播放or视频，学生跟读，1、跟着PPT练习or的发音Iwillmakewordswiththis,trytoread）（一定要注意示范）2、用or词卡组词，学生分列读Goodjob,nowlet’slistenandchosetherightword,pleaselistencarefully.（学生听音选择单词，并拼读）Excellent,youdidagoodjob.AndYorkarrivesthiscity,whathappenedtohim?Let’ssee.(看绘本第一部分)Wow,howfunny!ItmustbeaspecilexperienceforYork.Wor(师生读chant,读两遍，引出单词workhomeworkworldmap)Onemoretime,(两遍结束后)Soeasy.Weknow-----------,buthowaboutthisword?(手拿work的词卡)，Isitwork?Oranythingelse?let'sfindtheanswerfromthefollowingpart-----trytoguess.Look,what’sthis?------------It’shomework.(引出单词，词卡教读)Andwhat’sthis?--------------it’sworldmap.(引出单词，词卡教读)Andthisis“work”,(手拿词卡work，教读)Nowreadthesewordsquickly,andtrytofindoutwhat’sthesame.Ss:Theyallhaveletters“wor”Yes,theyallhaveletterswor,howabouttheirpronounciation?Ss:worispronounced//Wonderful.Soclever.Nowfollowme.( PPT教读or的发音，学生跟读)Trytoread(大转盘，男女生比赛读单词)Welldone!andanotherchallengeforyou,Pleasereadthewordscorrectly,thenYorkcanjumpdown.Congratulations!Wegethere,butwhereisYork.Let’ssee:(看绘本第二幅图画）Yorkwillmeetmorechallenges,let’sgoon.Listenandread.（学生跟读）Listenandnumber.Areyouready?Checktheanswers.3.魔幻手指，用字母拼单词Niceinthiscity,whathappenedtoYork?(绘本第三幅图画)操练：Wormisshort,buthehashishome,wouldyouliketohelpthesewordsfindtheirhome?Oneishorse’shome,andtheotheroneisworm’shome.Theywillgothedifferenthomeaccordingtoorandwor.Great,youarereallygoodatit.Let’sgotothelastround.----listenandwrite.Areyouready?Haveyoufinished?Nowchecktheanswers!Nicehandwriting!Bighandsforher.Yorkgoesaroundtheworld,hedoesalotofwork,hesays：(绘本第四幅图画)。ThisisYork’stravelstory.Finally,let’senjoyitagain.Anddubthestory.(教师读故事，学生跟读）SoIhopeallofyoucantravelalot,andmakeyourtripfurther.Somuchfortoday,thisisyourhomework.Thankyou,guys!Ireallyappreciate.Thankyou!Byebye!学情分析四年级的学生已经有两年的学习经验，但对于所接触的语音还是有限的，所以老师要注意多引导，在平时的教学环节就要注入语音的渗透。效果分析在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日.在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情。1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：《人教版英语》PEP第四册Unit4AtthefarmALet’sspell采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。我对这一教学过程要素的分析在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性;在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围;各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望;“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。教材分析Let’sspell分为Read,listenandchant，Read,listenandnumber，以及Read,listenandwrite三个部分。第一部分呈现了字母组合OR在单词中的发音规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同的发音，第三部分通过听写句子写单词的活动帮助学生按照发音规律拼单词。课后反思首先总结一下我自认为比较成功的地方：

1.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

2.我引导学生通过读单词、听音标序号的活动强化记忆or的发音规则；帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习音形对应关系；帮助学生按照发音规则

3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

不足：1.个别学生掌握的不好。2.

包办过多。

改进措施：1.对于这部分学生进行再次讲解，同时结合单词进行区分。

2.

充分放手给学生，最大程度的发挥学生的主动性。课后反思首先总结一下我自认为比较成功的地方：

1.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

2.我引导学生通过读单词、听音标序号的活动强化记忆or的发音规则；帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习音形对应关系；帮助学生按照发音规则

3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

不足：1.个别学生掌握的