四年级语文学习教案

四年级语文学习教案四班级语文学习教案七篇

学习要留意巩固基本力量。首先，你必需记住一些写作、修辞和符号的意图。有了这么扎实的基础，你才能进步。“欲速则不达”学习力量的培育不是一日之功，需要你持之以恒。下面是我为大家带来的四班级语文学习教案七篇，盼望大家能够喜爱！

四班级语文学习教案精选篇1

教学目标

1、学问与技能

(1)熟悉课后生字。

(2)读课文，想象课文描写的场景和事物。

(3)争论、沟通课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、过程与方法

(1)采纳合作学习，运用选择好的方式自学。

(2)运用表格、图画等方式再现住宅的设施。

3、情感、态度与价值观

鼓舞想象，感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

重、难点与关键

1、理解课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、想象出课文描写的场景和事物。

课时划分：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、

2、

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，利用工具书解决不会读的字词。

2、出示生字卡片认读生字并口头组词。

三、小组争论，理解文意

四、课外延长

假如让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅?

五、课堂小结

六、作业

四班级语文学习教案精选篇2

学习目标

1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所制造的奇迹，激发同学的科学爱好及探究的欲望。

教学时间

1课时

教学预备

同学收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

(一)谈话引入

同学们，在20__年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”放射胜利。在“神州五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢?让我们到课文中去查找答案吧!

(二)初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特别乘客究竟是谁?

(三)理解课文内容

1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感爱好的语句勾画下来。

2.集体沟通：

(1)科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

A.形状：更大、更长、颜色的变化

B.味道：更鲜美

C.养分：更丰富，抗病力强

D.其他价值：药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名同学上台进行介绍，后相互沟通)

3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢?

4.总结：

科学的领域无边无际，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能制造出一个个奇迹。

四班级语文学习教案精选篇3

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来……语文课程应当是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和进展”。《手上的皮肤》是义务教育课程标准试验教科书北师大版四班级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于同学的自身，因此同学学来也能够饶有爱好的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师细心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是同学最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是由于双手是同学身体的一部分更简单被忽视掉，因此我在设计课时留意了以下几点：

1、敬重同学的认知水平

2、重视同学的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给同学归纳课文主要内容的方法;

2、了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感;

3、培育同学快速收集信息的力量;

四、教学过程

(一)敬重同学认知水平，组织同学进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高同学自学力量的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看同学最终能否离开老师自己读书、作文，，把握语文这一工具学科，教是对同学语文学习要从预习习惯培育开头。因此我设计了这样两个环节：第一、请你认真观看你的双手，每天写一篇观看日记。其次、请你收集有关于收的信息资料。

在同学充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中沟通“手的日记”，同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬”，在全班沟通同学收集到的有关于“手”的学问，在同学沟通完毕了之后问同学“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息?”这既是对同学倾听的培育，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中同学的学问水平和情感体验，而且同学在记录、收集材料的过程中提高了爱好、培育了力量，也让学习更加有效，老师也可以了解同学的状况进行有针对性的教学。

(二)重视同学的情感体验，有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的熟悉我们的双手。”

同学自由朗读课文。信任在同学们充分调查、观看之后，对文章写的内容肯定会饶有爱好的。

“课文主要讲了什么?”落实教学目标中的“交给同学归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应当引导同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让同学清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。

同学自主学习。

“现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中沟通一下。”

同学进行合作学习。(先读出你划出的句子，再说一说你的批注。)小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。

进行全班沟通时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤?”关心同学理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在其次小节有哪些批注?请小组进行沟通，先一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，另外小组成员可以补充，依据同学的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在其次小节中处理“你还知道那些人的双手的特点?”为什么我手可以知道一个人的工作?(同学的问题除外)

其次课时，3——5小节采纳同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他?”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?”

“今日的新闻发布会你有什么收获?”同学有沟通学习体会。

你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手?

作业：请你回家之后认真观看爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。

五、简洁评价

本节课的设计敬重了同学，完全以同学的学习状况为动身点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对同学进行有效的点拨，让同学能够在学习中提高。

四班级语文学习教案精选篇4

教学目标：

1、品尝平淡简捷而富有表现力的语言。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3、学习劳动人民的优良品质，并以公平和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学重点：

学习通过几个生活片断表现人物的方法

教学难点：

学习劳动人民的优良品质，以公平和人道主义的精神关注他们的疾苦

教学用具：

多媒体

教学方法：

自主、合作、探究

教学过程：

一、导入

谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人?

生：明星、家人、自己。

师：明星是由于有着刺眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们;由于血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的一般人他们虽然没有刺眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。

(意在营造亲切平和的教学气氛，发觉生活中的问题。)

二、设问导读

(一)、画说老王：

师：今日老师要给你们介绍一个非常不起眼的一般人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?

生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

生：从他破旧的衣着看，他是一个贫困的老人。

生：从他的表情看，他是一个和善的老人。

(意在培育同学细致观看的力量，对他人关注的习惯。)

(二)、问询老王：

师：这样一个老人就站在你的跟前，你关怀他什么?把你的关切向他表达出来。

生：老王，你是做什么的?

老王，你生活得怎么样?

老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你?

(意在唤起同学对他人的关怀和怜悯，为后面同学阅读课文蓄势，让同学带着自己的问题读书。)

(三)、走近老王：

1、师：老王是一个一般人，写老王的作家可不是一个一般人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。

2、师：面对生疏的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解快乐中的谜团。

3、生：读课文。

三、点拨导思

(一)、评说老王：

师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切告知你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。

生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

生：老王是一个和善狡猾的人。表现在送冰时，情愿给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。

(意在培育同学自主学习的精神，完成对文章内容的共性化理解。)

(二)、品尝老王：

师：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?

生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来观赏这一片断。

1、精读。

师：请同学们以自己喜爱的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。

生：读课文。

2、小组沟通体会。

师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家共享。

生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不敏捷，

生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时感动的心情。

②老师相机引导：

课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语推想一下老王当时的心理和表情吗?

老五劝告“我”收下香油和鸡蛋的情节没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么劝说“我”收下的?

(意在培育同学对语言的感悟力量和创新力量。)

3、质疑，合作探究。

师：就这一情节，你有没有疑问?提出来请大家帮你。

生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么?

“我”拿钱给老王是为了关心他，而为什么说“我却拿钱污辱他”?

(以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培育同学发觉问题、解决问题的力量)

四班级语文学习教案精选篇5

第一课时

看图引题

1.出示课文插图，观看并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生气的田园生活。

看图读文

1.自同学字新词，同桌沟通，老师指导。

2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。

3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思索：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

5.小组合作沟通。

6.全班沟通，老师指导解疑。

老师吟诗小结

是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡闲适拘束，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜美，

最美乡下人家。

同学整体感知

你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！

1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第二课时

回顾课文

1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。

2.指名读文，沟通观赏。

精读课文

1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作沟通。

3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

如：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

假如将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

品尝语言

1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

2.有感情地朗读全文。

积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

拓展语言

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。

3.全班沟通。

4.有感情地朗读，背诵自己喜爱的诗句。

布置综合性学习内容

四班级语文学习教案精选篇6

学习目标

1.熟悉7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发同学对祖国诗词的喜爱之情。

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。

3.出示插图，观看感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.老师范读，同学整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.同学自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互观赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。

5.全班沟通，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，沟通感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同时体现了对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.根据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内沟通，老师指导点拨。

3.全班沟通自学成果。

4.背诵。

其次课时

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句绽开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前预备：背诵课文查阅资料了解有关词的学问。

教学过程：

一、导入：

观赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?

三、自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的是谁?哪个朝代的人?

2、自学、对比注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了怎样的思想感情?

(大自然)

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水喜爱大自然

鳜鱼肥不须归

四班级语文学习教案精选篇7

(一)观赏录像片段，激发学习爱好。

1、轻松谈话，营造氛围

师：上课之前，我们来观赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发觉》节目中的片段：

一位农夫到把