小学生科学教学教案

小学生科学教学教案学校生科学教学教案七篇

科学政策涉及自然界的整个问题领域科学。依据关注公民福祉的公共政策，科学政策的目标是考虑科学和技术如何最好地为公众服务。下面是我为大家带来的学校生科学教学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

学校生科学教学教案（精选篇1）

教学目标：

科学学问

能举例说出常见的人工制造产品。

科学探究

1、能对人工世界的物体提出感爱好的问题。

2、能对校内内和校内外的物体是否是人工制造的进行猜想。

3、能针对查找人工制造的物体这一活动制订简洁的方案。

4、能用合适的语言简洁描述人工制造的物体。

5、能与同学争论、沟通生活中常见的人工制造的物体。

6、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度

1、能在奇怪   心的驱使下，对查找人工制造的物体产生爱好并乐观参加其中。

2、能照实描述生活中的人工制造的物体。

3、能多角度、多方位地熟悉人工制造的物体。

4、情愿倾听共享他人的观看结果，乐于表达，叙述自己的观看结果。

科学技术社会与环境

1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2、了解人类的生活和生产需要从自然界猎取资源。

3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。

教学预备

校内外人工制造产品的图片和视频。

同学预备

《科学同学活动手册》、笔

教学过程

(一)情境与问题

1、看视频，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么?

《二》探究与发觉

活动1、查找校内里的人工制造的产品

制订方案：去哪里查找，怎么查找，需要带些什么，小组同学怎么分工，观看时需要留意什么。

沟通争论。

搜集信息

处理信息。完成手册第六页。

表达沟通

得出结论：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。

(三)应用与拓展

1、说说自己了解的人造产品

2、老师从衣食住行方面进行深化沟通。

学校生科学教学教案（精选篇2）

一、教学目标

科学概念

1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的转变而转变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关

4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的试验，并将观看结果精确     地进行记录

2、依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观

1、熟悉到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学预备老师演示：有窗帘的教室分组试验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点：探究影子的特点

四、课时支配：1课时

五、教学过程

1、引入。引导语：对于光，我们都很熟识，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探究光的隐秘。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的嬉戏?我们怎样才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

3)在实际操作、争论、沟通的基础上，同学知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)

3、关于“光源”的教学

1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?同学列举

2)引导同学进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子嬉戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?

2)我们再通过一些活动连续探究光源和影子的隐秘，现自学科学书第25页，看看是否明白试验的方法、步骤、要求。

3)老师着重提示、演示第一个试验

4)分组试验，先在屏上画下影子，最终再画到课本上相应的地方

5)分组汇报，沟通试验发觉影子会随着光源位置的转变而转变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系??影子的外形和光源照耀物体侧面的关系??

5、回顾和总结

1)引导同学回顾：我们今日学了光的哪些学问，发觉了什么规律?

2)再做一做影子嬉戏，验证一下我们发觉的这些规律。

学校生科学教学教案（精选篇3）

【学习目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

流程与方法：

1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。

3.增加材料循环使用，节省资源的环境爱护意识。

【学习重点】

用简洁测量方法比较材料的柔韧性。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征。

【学习预备】

同学(每小组)：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.测量弯曲度的T字尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

【学习流程】

一、柔韧性的熟悉

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观看塑料条

木条的变化状况。

两名同学上来演示，其它同学观看，然后汇报观看到的状况(木条断，

料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了)

老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示同学材料不要弄断)

3.同学汇报比较结果，当各组看法分歧时，引导同学发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公正的。

4.老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样讨论它们的柔韧性?

5.同学小组争论、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6.同学分组试验后汇报试验状况。

三、熟悉塑料

1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?

2.出示各种塑料制成的物品图片，观看后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观看和思索的结果记录在气泡图上。

四、争论了解塑料的循环使用

1.阅读教科书，说说你了解了些什么?

2.出示可回收标志，熟悉可回收标志。

3.争论：我们以后在使用塑料制品的时候应当留意什么?

学校生科学教学教案（精选篇4）

教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。

教学重点：植物的用途

教学难点：植物的用途

教学过程：

1、引入新课：我们的很多食物来自植物。

2、新课教学

1、哪些食物来自植物?这些植物长什么样?如：玉米、水稻、小麦、大豆等。

2、植物还有哪些用途?穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

3、植物对我们很重要，我们应当怎样珍惜和爱护植物?同学思索作答，老师仔细小结归纳。

三、拓展与应用：奇妙的植物——黄花蒿。

学校生科学教学教案（精选篇5）

【学习目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。

2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法：

1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。

3.增加材料循环利用、节省资源的环境爱护意识。

【学习重点】

比较材料软硬的方法。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

【学习预备】

同学(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

老师预备：电路检测器、榔头

【学习流程】

一、比较硬度

1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观看到的?(纸一折就变形，而木头不简单折)

2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些

你是怎样观看到的?

①同学说说自己的原先观看结果，可能会消失方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出：推断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3.比较木头、金属、塑料的软硬

①假如再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(同学猜想)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观看?(出示书P48的记录表)

④试验中需要留意哪些方面?(依据同学回答、老师再适当补充，出示活动题方)

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打√，不能划出刻痕的，在记录表格内打×。

⑷要求每个人都操作一次，并且留意不要划伤手指。

⑸依据我们观看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的挨次排列?哪种材料最硬?

二、熟悉金属

说说四周的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(依据同学的举例，出示材料开展试验)

1.易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?

2.能导电

老师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观看电灯泡是否发亮

3.延展性

试着用榔头轻小扣打铜丝，观看铜丝发生了什么变化?

4.有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1.组织同学阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程

2.争论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

学校生科学教学教案（精选篇6）

【学习目标】

科学概念：

1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。

2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

流程与方法：

1.调查材料在日常生活中的应用。

2.观看和辨认不同的材料。

3.用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：进展进一步讨论材料的爱好和愿望。

【学习重点】

观看和辨认身边不同的材料

【学习难点】

用适当的词语描述木材的特性

【学习预备】

6种用最常见的材料做成的物品

【学习流程】

一、观看我们四周的材料

1.这个单元我们将开头学习材料，板书材料。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?老师将同学说到的材料一一板书出来。

2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3.沟通记录的状况，看看有没有出错。

4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5.调查结束后，在小组内争论以下问题：

①调查了多少物品?使用了多少种材料?

②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多?

6.在小组沟通的基础上，全班沟通

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢?

二、观看描述几种常见材料的主要特点

1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。

2.四人小组选择两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3.沟通各组的记录状况，有不同看法的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。

4.请保管好记录单，下次还要再使用。

学校生科学教学教案（精选篇7）

教学目标：

1.能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤。会描述、记录自己的观看结果。

2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

3.能够建立土壤是个混合物的概念。

教学重点：

1.能够运用多