学前幼儿园-手型彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

活动过程：以猜谜游戏，激发幼儿对活动的兴趣。以谜语的方式开始，。先像幼儿提出一个关于手的谜语，引起幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。让幼儿观察双手，了解受的结构，并提出问题“我们的双手都能干什么？”紧接着告诉幼儿双手还能变成好多好玩的东西。通过教师表演，让幼儿明白双手还有更神奇的地方，它能变成各种各样的小动物。使幼儿萌发学一学的想法。出示手影图片，幼儿猜想，知道同一个造型可以绘画出不同的作品，同一个作品可以不同造型来展示。让孩子边看图片变动收跟着做一做，学一学。同时猜想图片可以绘画出哪些作品。出示图片，幼儿自己用手创造出不同的造型。教师示范作画，边作画边给幼儿讲解绘画时的注意事项。让孩子动手作画。让孩子展示自己的手形彩绘。结束……设计意图：大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。我抓住幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造的心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了爱护动物的美好情感。设计意图：大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。我抓住幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造的心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了爱护动物的美好情感。第一，活动目标层次分明，活动内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。第二，老师在活动的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。第三，及时给予适合的评价。每个环节的提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。第四，丰富的操作材料有效推动活动的进展。活动中可以看到老师用大刷

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