小学音乐-侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《侗家儿童多快乐》教学设计教学目标：1.能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，准确把握好歌曲的音准、节奏。合唱部分做到音色统一、声部和谐、音量均衡。2.通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受侗家儿童的快乐，了解侗族艺术的美，培养学生的音乐感受力、表现力和创新思维能力。3.初步感受侗族风情和民族艺术，激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重难点：学唱歌曲，感受侗族歌曲的风格；歌曲二声部教学过程。教学过程：导入1.提问：在之前的学习中，我们了解到歌曲的演唱形式有哪些呢？（学生回答）2.聆听歌曲片段，分辨演唱形式3.出示乐谱，再听二、学唱合唱段落1.学生选择声部。2.学唱第一声部，随琴唱谱，随音乐唱词。3.学唱第二声部，随琴唱谱，随音乐唱词。4.合唱配合，教师与学生各负责一个声部，进行合唱。5.学生评价。三、完整聆听歌曲1.第一遍聆听，学生谈感受，总结歌曲情绪、速度等。2.第二遍聆听，打开乐谱，了解歌曲内容。3.学生谈对“侗族”的了解，简介“侗族”。4.第三遍聆听，分析歌曲段落及各段落的演唱形式。四、分段学唱1.第一乐段①随琴模唱旋律②随音乐分别演唱第一段词、第二段词。2.第二乐段①随琴分别演唱第一声部、第二声部。②学生分成两个声部，进行合唱配合。唱后学生总结评价并进行声部互换演唱。3.第三乐段①聆听歌曲片段，由学生找出有难度的部分。②针对学生提出的问题，进行重点学唱。③处理歌曲结尾处的“下滑音”。五、完整表现歌曲1.随音乐完整表现歌曲，唱前分配歌曲中的二声部。2.学生评价演唱效果，提出改进意见。3.总结学生的评价，再次随音乐完整表现歌曲，并将第一遍演唱的声部进行互换。六、拓展欣赏，小结1.欣赏“侗族大歌”表演视频。2.学生谈感受，简介“侗族大歌”。3.学生根据感受，再次演唱《侗家儿童多快乐》。4.小结，结束本课。《侗家儿童多快乐》学情分析三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从聆听、分析歌曲演唱形式入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。这是一首二声部合唱歌曲，需要引导学生解决声部配合的难点，准确把握好歌曲的音准、节奏。合唱部分做到音色统一、声部和谐、音量均衡。引导学生感受侗家儿童的快乐，了解侗族艺术的美，培养学生的音乐感受力、表现力和创新思维能力。《侗家儿童多快乐》效果分析通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。在歌曲教学上，运用听唱教学法，音乐是听觉的艺术，让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。在突破难点时，通过聆听、模唱、分声部对比等方式，让学生感知舒展的节奏型和密集的节奏型所表现的和谐，师生配合、学生分组配合共同演绎欢快的二重唱，让学生轻松愉悦的学会了歌曲的演唱。通过本课的音乐活动，不断地激发学生的学习积极性与主动性，经过“认识―提高―再认识―再提高”的过程使每个学生的思维能力、想象力和创新精神及身心能得到充分的发展。《侗家儿童多快乐》教材分析《侗家儿童多快乐》具有浓郁的民族风格，曲调跳跃活泼，节奏明快，表现出侗家儿童快乐幸福的生活。全曲为民族五声调式，是一首二部合唱歌曲。歌曲由六个乐句组成，前两个乐句和后两个乐句是齐唱，节奏明快，反映出儿童天真活泼的性格特征。第三、第四乐句是衬词部分，为二部合唱，第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人一种变化统一的感觉，把歌曲推向了高潮，使歌曲更加活泼生动，与齐唱部分形成鲜明的对比。《侗家儿童多快乐》评测练习1.回家后，请同学们将这首《侗家儿童多快乐》唱给家人听，并向他们介绍少数民族：侗族。2.查阅“侗族大歌”的资料，欣赏有关“侗族大歌”的表演视频，积累欣赏感受。《侗家儿童多快乐》课后反思本课的设计遵循音乐教学的基本理念，坚持“以教师为主导，学生为主体”的教育原则，紧紧围绕教学目标，精心创设情境，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生积极主动地体验与感悟音乐、享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。学生在这节课，通过对歌曲的学习，引导学生充分感受侗族歌曲的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，准确把握好歌曲的音准、节奏。合唱部分做到音色统一、声部和谐、音量均衡。通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受侗家儿童的快乐，了解侗族艺术的美，培养学生的音乐感受力、表现力和创新思维能力。拓展环节，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上欣赏“侗族大歌”，初步感受侗族风情和民族艺术，培养学生对祖国民族音乐艺术的热爱，从而提高自身的审美情趣。总结这节课，也有一些不足。在歌曲表现环节，学生有些拘束和紧张，没有放开手脚，如能引导学生边唱边跳，以自己感受、编创、律动的方式来表现音乐，能够达到更好的课堂效果，学生得到更为全面的音乐感受和表现。《侗家儿童多快乐》课标分析根据《义务教育音乐课程标准》的理念，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，通过学习民族音乐，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。把课堂教学改革建立在引导学生积极主动地启动多种感官、理解、表现、创造音乐，参与音乐教学的全过程，使音乐课堂成为展示学生才华的大舞台，激发学生的表现，并突出他们的个性。本课将少数民族文化与音乐教学有机结合起来，引导学生了解侗族独具特色的村落民居、鼓楼、风雨桥等建筑，学唱《侗家儿童多快乐》，体验少数民族音乐的风格特点，激发学生学习民族音乐的热情，增强学生的民族自豪感。

《义务教育音乐课程标准》提出“发展自主学习能力”，主张学生在教师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，让学生始终处于系统的主体地位，并发挥自主性，要求教师把学生从传统的、被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力。

合唱学习要培养学生对学习的兴趣，让他们细心聆听