基于核心素养的地理创新课堂教学案例

基于核心素养的高三地理课堂102自主发展学会学习健康生活03社会参与责任担当实践创新中国学生发展核心素养为什么提核心素养？为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？

全面发展的人201文化基础人文底蕴科学精神人地协调观综合思维区域认知地理实践力地理环境对人的影响；人类对地理环境的作用；协调人类与地理环境的关系要素的综合；时空的综合；地方的综合用区域的观点和方法认识；对区域本身的认识信息能力；设计能力；探究能力；科学态度

人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含着正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生应具备的分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统重要的思维品质和能力。地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界的重要途径。------市基教中心培训资料地理学科核心素养3新旧课标具体要求对比（最大变化）例如必修课程：突出以图像、文字等资料构建情境，体现学习过程中能力和素养提升。从资料结合体验形成构建学生身临其境的完整情境，全方位提升学生的观察——逐步深入思考（综合、区域）——表达——行动的学习过程。----市基教中心资料4新目标--新课标--新课程5新课程的特点：以立德树人为根本任务以地理核心素养为主导以满足学生的多元发展为依据6基于核心素养的2018北京高考

今年（2018）地理试题融入大量时事话题，创设命题情景。试题案例：1-3题：川藏铁路；9-10题：乡村振兴计划；7题：24节气；36题：多米尼加，2018年5月建交，新型国际关系；40.（1）考核京杭大运河沿线区域的自然地理特征。41（1）广西“坭兴陶文化”

党的十九大报告对人类命运共同体、新型国际关系、区域发展战略、传统文化、乡村振兴计划、建设美丽中国、加强铁路建设等作出重大战略部署。7

1.关心国家大事，渗透国家发展匹夫有责，要有国家发展的己任担当

2.弘扬中国的优秀传统文化，培养学生的文化自信、家国情怀

3.关注中国社会经济发展中的重大事件，用广阔的视角创设好真实的教学情境，情境联系生产生活高考的风向标8丰富的地理图像承载素养的考核2018试题特色与素养92018试题特色与素养不同尺度的时空区域承载素养的考核10融入时事话题，创设地理命题情景密切联系生活，解决地理实际问题依托主干知识，考查地理核心素养多样地理图像，考查学科基本能力2018年北京高考文综地理试题特点立德树人成为2018年北京高考命题的核心思想和基本遵循11过渡时期教学的改变A中国学生发展核心素养地理学科素养BC地理课标--课程体系D高考试题与目标12领悟核心素养是根本解读好地理课标是前提教师的专业与情怀是保障基于核心素养？13

如何突出主干知识？如何联系生活实际？

如何突出思想方法？

核心素养怎么培养？高三课堂如何响应？基于核心素养14重视问题式教学--提高课堂教学的实效性

问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。问题式教学以“问题发现”和“问题解决”为要义，在解决问题的教学过程中，引导学生用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能针对具体问题，找到解决问题的方法与措施。

--课标15重视问题式教学

2019年北京市优秀教学设计评选主题为：“提升学生的问题解决能力”。16知识结构：举例“城市”思维结构：举例“区域可持续发展”

基于“结构”的问题式学习17城市空间结构城市化基于知识结构的问题式学习--夯实基础、突出主干地理环境人类活动组合与分布时空变化人地关系为什么要学习城市？

城市我们需要学习什么？城市空间结构需要知道什么？城市化需要了解什么？18城市城市空间结构城市化功能分区影响因素土地利用经济社会行政历史……商业区住宅区工业区……基本概念进程地区差异时空变化影响过程与结果利弊地理环境人类活动

人地关系城市的知识结构19“城市”问题化学习前提：知识已学但模糊初学时已经情境化教学理念：有利于学科思想方法的渗透

目标：提高时效夯实基础知识是思维线索，是学生能力发展的基础20基于知识结构的问题式学习--夯实基础、突出主干知识碎片化向结构化的转变知识传递效率向学生发展的转变两个转变：21“城市”新课标123结合实例，解释城镇内部的空间结构特征，说明合理利用城镇空间的意义。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异运用资料，说明城镇化的过程与特点，以及城镇化的利弊。对照新旧课标，关注新课标中的理念变化22案例2016年7月1日，住建部、国家发改委、财政部联合发布通知，决定在全国范围开展特色小镇培育工作，提出到2020年培育1000个左右特色小镇。《国家新型城镇化规划（2014－2020年）》23区域可持续发展案例：（1）水土流失；荒漠化；森林与湿地开发等（2）流域开发、建设；能源、矿产开发等（3）农业发展；工业化与城市化；区域联系与区域协调发展等24生态资源经济环境---资源---人类CAB区域生态环境建设区域自然资源综合开发利用区域经济发展区域可持续发展案例的结构化基于已知---发现问题----归纳分析---结构化知识25位置自然人文气候生物水文土壤地貌可持续发展农业工业服务业人口聚落26区域发展案例分析一般过程真实情境原理理念发展基础发展方向决策实施过程反馈调整得与失方法途径可持续发展27区域与综合

2017.4.1中共中央、国务院决定设立雄安新区。这是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。创设问题情境--注重过程与方法

北京非首都功能疏解集中承载地，高水平社会主义现代化城市、京津冀世界级城市群的重要一极、现代化经济体系的新引擎、推动高质量发展的全国样板。28----43中徐亮老师位置水系交通1.发展条件（区位）29京津冀腹地地理位置优越公路铁路密集，交通相对便利白洋淀流域淡水资源相对丰富土地资源丰富，廉价政府政策支持1.发展条件？开发程度较低发展潜力大位置自然人文水资源的有限性30雄安新区能够承接北京的哪些功能？312.发展定位？绿色生态宜居新城区创新驱动发展引领区协调发展示范区开放发展先行区32建设中的雄安新区起步区面积约100平方千米中期发展区面积200平方千米远期控制区面积约2000平方千米33

雄安新区的发展需要注意什么？生态前提：保护与建设挖掘潜力：自然、社会经济潜在的比较优势突破限制：自然、社会经济条件中的不利因素协同发展：分工与协作实现共赢价值取向：生态保护、因地制宜、合作共赢34区域可持续发展

以雄安新区内某一项经济活动为例，分析对其产生的影响？（略）35思维结构--提升综合思维能力考点理念36创设问题情境--注重过程提升综合思维思维结构问题情境

理论、方法应用、完善37将生活中的地理植入课堂生活中地理目录树学生关注、收集情境资料重复利用利用课堂分享3839①国家区域发展战略:京津冀协同发展、一带

一路

②

重大工程：珠港澳大桥、南水北调工程

③

资源、能源问题：我国的能源安全

④

世界或中国的重大会议：十九大重要决策⑤自然灾害：

今年台风灾害鄱阳湖地区干涸

⑥生态环境问题：北京的雾霾、祁连山生态问题

⑦

人口、城市化等社会发展问题：我国二孩政策我国的新型城镇化海绵城市⑧重大科技成果：现代网络技术的重要应用突破⑨世界（中国）热点区域：京津冀经济区长江流域经济带泛珠三角经济区等尤其关于北京生活中典型案例的情境应用学生走上讲台4041

牛同学的家乡：巴彦淖尔盛产瓜果盛产牛羊肉小香瓜华莱士为什么华莱士、小香瓜特别甜？42品瓜吕同学：为什么云南花卉“独霸”中国市场？43云南花卉在全国80多个大中城市中占据70%的市场份额，出口46个国家和地区，有全国10枝鲜切花7枝产自云南之说。斗南花卉市场连续十几年交易量、交易额、现金量、人流量和出口额居全国第一。每天上万人次入场交易，日现金流量1000万元左右，旺季达2000万元。互联网经济在虚拟网络上打破了时间、空间等诸多限制，重新配置了经济生产要素，而高铁经济正是从现实生活中突破了原有的时间和地理限制，优化了资源配置。中国特色的“高铁+”兴起。“高铁+”就是“高铁+各个传统行业”，比如高铁旅游、高铁快递、高铁新区、高铁枢纽、高铁新城等，这些都是最典型的“高铁+”的案例。互联网经济高铁经济--谌同学4445学生分享生活中的地理意义何在？敏于观察勤于思考问道于心自我挖潜借助同学的窗口拓展自己的视野......46课堂调用研学、社会实践资源（地理图像、视频）支持教学将生活中的地理植入课堂学生研学去过的地方：西北线：陕西、甘肃、青海西南线：贵州、四川华东线：江苏、浙江

47研学课题--以四川研学为例课题1：都江堰水利工程的功能及其与自然地理环境的关系考察主要内容：都江堰水工程的结构、布局、功能、地形、河流水文等自然地理环境特征等

48课题2：北京15中学四川研学线路旅游资源的综合评价49课题3：成都城市地域空间结构的形成。

主要考察内容：城市主要功能区及布局、城市地域形态等。50课题4：成都饮食文化与地理环境的关系。

主要考察内容：（四川火锅、本地川菜、特色小吃等）的吃与品51调用研学、社会实践资料的意义：利于构建学生身临其境的生动情境有利于加强区域认知有利于提升综合思维有利于增强实践力有利于学以致用意识的提升52图为某的地质平面示意图，读图回答问题。图中A．甲处的物质主要来源于地壳

B．断层发生在花岗岩形成之后C．岩浆侵入可能导致乙处岩石变质

D．丙处的溶洞景观由岩浆活动造成市得分率0.6219.52%12.66%学生问题：对学科概念、地理原理、地理现象的形成过程不清楚--区教研资料53[观察探究]在周口店地区有可能发现变质岩吗？如果有，什么地区最有可能？试在等高线地形图上圈出大致范围。周口河周口店龙骨山周口店等高线地形图石灰岩花岗岩大理岩课堂调用研学、社会实践资源支撑教学542018年4月，川藏铁路成都至雅安段开始铺轨。2．图示区域A．地处板块的生长边界

B．河流的流向自西向东C．自然景观为高寒荒漠

D．跨地势第一、二级阶梯55考题：依据图文资料说明泰山地貌景观形成过程？56提升观察—思考—表达—行动的学习过程课题：峨眉山地质地貌景观的形成。主要考察内容：识别峨眉山出露的各类岩石：岩浆岩（玄武岩）、沉积岩等。判断褶皱、断层等构造，认识构造地貌、流水地貌、岩溶地貌等基本形态。地貌景观地质作用内力作用外力作用岩浆活动地壳运动风化作用侵蚀作用岩浆岩

断层、节理发育（构造基础）结合图文资料与研学经历，说明峨眉山地貌景观形成过程？形成千姿百态的地貌形态现象---本质57找准学生问题起点精准扶贫知识漏洞？审题问题？无思维结构？单点？多点？考虑问题不全？…………58【西城】某校学生开展了主题为“体会区域差异探寻城市发展品味地方文化”的陕西游学活动。同学们在穿越秦岭的高速公路上多次看到装满柑橘的货车，在秦岭南坡更是观察到连绵10多千米的柑橘园。当晚，有同学上网查找柑橘的生长条件，整理资料如图1所示。读图，回答第（1）题。（1）简述秦岭对其南坡柑橘生长所起的作用。（10分）

59学生：夏季秦岭南坡为来自东南季风的迎风坡，易形成地形雨，为柑橘生长提供较为充足的水分。冬季秦岭可对北方冷空气起阻挡作用，一定程度上减少了冻害。秦岭植被覆盖率高，蒸腾作用强，有助于调整局部气候（1）简述秦岭对其南坡柑橘生长所起的作用。（10分）答案：冬季秦岭阻挡冷空气，南坡相对温暖；南坡为夏季风的迎风坡，降水充足；南坡为阳坡，光照充足；坡地宜林；排水条件良好。学生思路？地形--气候--生物学生问题？地理环境整体性内涵理解不到位气候土壤生物地貌水文地理环境整体性的内涵与表现三个表现：牵一发而动全身整体、联系、变化对其他区域有影响61理念引领内化知识提升综合思维气候土壤生物地貌水文62（2018北京36题）在全球化背景下，中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化，读图，回答下列问题。（2）说明多米尼加生物多样性丰富的原因。（8分）市得分率0.40（最低）多米尼加动植物种类丰富，东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区。中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区。63（2）说明多米尼加生物多样性丰富的原因。（8分）纬度低，以热带气候为主；地势起伏大，自然带垂直分异明显；海陆兼备。学生：生态环境好，属于热带雨林向热带草原过渡区，降水丰富，三面环海水资源丰富，气候湿润，土壤肥沃，地形多样，适宜不同类型的生物，地势起伏大，人为保护：人口密度小，经济发展慢，对环境破坏小学生思路：从图文中获取信息气候、地形、土壤、生物、人类活动对生物影响（有综合的意识）学生问题？

地理环境整体性与差异性？

什么是区域?区域认知？区域认知：1.用区域的观点和方法2.对区域本身的认识3.评价区域开发利用决策的得失64思想方法：事物普遍联系整体性和差异性强化区域认知--首先认识区域划分65

阅读我国某区域地图，回答下列问题(S)。描述四川省的地形特征。（4分）

图26

（1）描述四川省地形特征。（4分）

我国318国道从上海到西藏自治区的樟木，大致沿30°N纬线，沿途风光优美，景色多样，被誉为“中国景观大道”。

（2）暑假沿318国道从成都往西途经地区景色多样，人烟稀少，分析主要原因。（4分）基于学生真实问题选择应对策略学生：总体地势较为平缓，地形起伏小，以低山丘陵为主，高大约为200-500米，中部为四川盆地，北部为巴山，南部为云贵高原

描述四川省的地形特征答案：地势西(北)高东（南）低，地势起伏大；主要地形类型有盆地（平原）、山地、高原，东部以盆地平原为主；西部以山地、高原为主。位于一、二级阶梯。

学生问题：审题？解读信息？综合思维？