初中英语-七年级下 Unit5 Why do you like pandas SectionB教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Teachingaims:1.Knowledgegoals1)KnowsomethingaboutelephantsinThailand.2)Simplepresenttense.2.AbilitygoalsImprovereadingskillsaswellasspeaking,listeningandwriting.3.EmotionalgoalsEnableSstosaveandprotectanimals.Teachingprocedures:Step1WarmupFreetalkWhatanimalsdoyoulike?Why?设计意图：巩固A部分重点句型，为新课的展开做铺垫。Step2Leadin(Pre-reading)IntroduceAfricanelephantsandAsianelephants.Saysomethingabouttheirdifferences.设计意图：宏观介绍大象的相关知识，有利于拓展学生的知识面，引起学习兴趣。2.Watchavideoofelephants.Thentellsomethingaboutelephants.设计意图：视频是后期剪辑，配音制作完成的。文本内容涵盖了文章的重点词句。通过观看视频，一方面学生对文章有整体感知，同时也增加对大象的了解。Step3Presentation(While-reading)1.Fastreading1)Findthetopicsentenceofeachpara.设计意图：该篇文章结构清晰，每段的中心句也比较明显，学生可以比较容易地找到。找到中心句，有利于学生更好地理解文章内容。2)Choosethebesttitle.设计意图：通过提炼每段中心句的关键信息，可以较轻松地找到合适的标题。标题引领整篇文章，找到了标题，学生可以从整体感知文章。CarefulreadingReadpara1.Answerquestions.a.Whowritesthispassage?b.Whydotheywriteit?设计意图：通过回答who和why这两个问题，学生可以了解文章的作者和写作意图。B.FindtheimportanceofelephantsinThailand.Fillintheblanks.◊Theelephantisoneof________________.◊Thefirst_____had_______________onit.◊It’sasymbolof__________.设计意图：通过漏词填空，学生可以了解大象在泰国的重要性。2)Readpara2.A:Showsomepicturesofelephants.Guesswhatcantheydo?设计意图：让学生猜大象可以做的事情，为细读第二段做铺垫。B：Readpara2.Findwhatelephantscando.Fillinblanks.◊Theycan________________and____________.设计意图：找出大象可以做的事情，可以更直观地了解smart这个关键词。C:Findthesentence‘Anelephantneverforgets.”Howdoyouknowthat?Fillinthechart.Anelephantneverforgets.Theycan_________Anelephantneverforgets.Theycan_________Theycanalso_____________设计意图：通过找两句话，更好地理解Anelephantneverforgets这句话的意思。3)Watchavideo.Answerquestions.a.Howdoyoufeel?b.Whathappenstoelephants?设计意图：通过看短片，更直观地看到大象的现状，为细读第三段做铺垫。4)Readpara3.a.Findwhatpeopledotoelephants.设计意图：通过了解人们对大象做的事情，能够直观感受大象的现状。b.FindthenumberofelephantsinThailand.设计意图：对比以前和现在大象的数量，直观感受大象数量减少的事实。c.Findhowtosaveelephants?____________________________________________________________________设计意图：找出如何保护大象，有利于实现情感目标。5)Showanimalsindangerintheworld.Mainlyintroducegiantpandas.设计意图：简单介绍世界上其他濒危动物，主要介绍中国的国宝—大熊猫。大熊猫是中国标志性的动物，学生比较了解，也易接受。这也为下一写作活动做铺垫。Step4.Writing(Afterreading)Ifyouareanelephantorapanda,whatwouldyouliketosaytopeople?Writealettertopeople.设计意图：角色转换，学生更易体会濒临灭绝动物的处境，可以激发他们保护动物的热情，有利于情感目标的实现。Step5.HomeworkSurfontheInternettoknowmoreinformationaboutanimalsindanger.设计意图：有利于学生更好地了解濒危动物的处境，激发保护动物的热情。学情分析七年级的学生思维活跃，活泼好动，求知欲强。但学生们缺少学习主动性，所以需要在老师的引领下才知道学习任务是什么。所以老师要经常给予学习方法的指导，才能帮助他们达成好的学习效果，慢慢形成自信并养成良好的学习习惯。通过本单元A部分的学习，学生已经学习了有关动物的名称以及描述动物的形容词，所以能够较灵活地表达对动物的喜好。但学生的差异性是客观存在的，所以我在设计课的过程中，难易结合，这样可以面对不同水平的学生，让他们人人参与其中，这样既可以让基础好的同学感受到成就感，也能增强后进生学习英语的自信心。效果分析本课首先通过freetalk热身，复习了本单元A部分的内容，也为下面的阅读环节做好铺垫。然后通过视频导入，让学生在整体上感知本节课要学习的内容。在接下来的presentation中，通过fastreading和carefulreading，完成一些难易结合的阅读任务，这样使不同层次的学生都能够参与其中，激发学生的学习兴趣和热情。最后通过writing输出，学生学以致用，提炼升华。这样既实现了语言目标，又实现了情感目标。本节课设计思路清晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，完成一个又一个的教学任务。同时设计的任务有趣实用，学生的参与度较高。Unit5Whydoyoulikepandas?教材分析本单元的主题是通过描述动物，表达喜好，进而熟练运用“why—because”句型。通过对本单元的学习,学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达,并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好,解释原因。通过对动物的描述,让学生从从潜意识意识到动物的重要性,让学生自觉地爱护并保护动物,而激发学生对大自然的保护意识。本课时内容为SectionB。教材主要介绍泰国学生号召挽救濒危动物----大象。文章共分三段，第一段介绍大象在泰国的地位，第二段介绍大象是一种聪明的动物，第三段介绍大象濒临灭绝以及人们应当做什么。课文把一般现在时态的语法教学融入到教学活动中，让学生通过参与课堂活动来学习，归纳以及巩固一般现在时这一语法功能，使语法与交际情景自然结合。本节课重点是不仅训练学生的阅读能力，还练习学生对材料中相关信息进行加工分析和处理的能力。通过本课的学习，学生能够提高环保意识，保护动物，与破坏者进行斗争。评测练习一、单项选择。1.Dogssometimes_____greatdanger.A.areB.inC.areofD.arein2.Thewomanisoldandshecan’twalk____alongtime.A.ofB.forC.toD.at3.Wemust____thetreesandnot____thingsmadeofivory.A.tosave,buyB.saving,tobuyC.save,buyD.save,tobuy4.Thereare_____500studentsinourschool.A.manyB.muchC.moreD.over5.ThekoalaisoneofAustralia’s_______.A.symbolB.symbolsC.onesymbolD.animals二、汉译英。6.我们挽救了五十多只猫。Wesaved______fifty_______.7.狗是我最喜欢的动物之一。Dogsare__________myfavorite_______.8.长城是中国的象征。TheGreatWallisa_____of_______.9.这位老人经常迷路。Theoldmanalways_____________.10.金丝猴处于极大的危险之中。Goldenmonkeys___________________________.课后反思本节是一节阅读课。我上完这节课后，做了如下反思。1.好的导入是课堂成功的关键。本节课由大象的视频导入。这个视频是通过后期剪辑，配音制作完成的。视频文本内容基本涵盖了文章的关键词句，这在很大程度上帮助学生扫清了一些阅读障碍。学生通过看视频，可以了解本节课的内容是谈论大象，进而为接下来的阅读做好铺垫。2.要想提高学生的阅读能力，不能只是向他们教授大量的语言知识，更多的应是教给学生如何阅读。处理语篇时，要充分发挥学生的主体地位，让他们自己发现，分析，解决问题。本节课我遵循任务教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，让学生在阅读文章完成任务的同时，也锻炼了语言表达能力。3.适当地渗透一些文化知识，可以帮助学生开阔眼界。本节课中，我出示了一些关于泰国以及大象的图片，既可以帮助学生更好地理解文章，又能拓展他们的知识。本节课还有需要改进的几个