小学语文-《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

-5-人教版三年级语文下册第六单元20课《太阳》教学设计【教材分析】《太阳》这篇课文是人教版三下第六单元第一篇课文，整个第六单元都是围绕“神奇的科技世界”这个专题来编排课文的。本课是一篇科普短文，跟之前二年级所学的科学小品文有一定的区别，没有科学小品文那么有趣，但是学生由此慢慢接触说明文这种文体，让孩子初步了解说明文的一些知识。课文内容分两大部分。第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，，距离我们又那么远，才能给地球带来合适人类生存的光明和温暖，我们的生活才会这样美丽。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好读懂的知识显得具体、通俗、明了、，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在语文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。教学重点：了解太阳的特点教学难点：体会文章是怎样运用举列子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学目标：（一）重点字词：1.应会读字：“菌”“抵”“兽”“殖”“蔬”“蒸”“较”（1）趣味识字：“菌”猜谜：小禾苗在窗口里望着头上的小草。（2）易读错字：“兽”“殖”“蔬”是翘舌音。比较中的“较”读四声，不要读成一声。（3）多音字差（“差不多”中读“ｃｈà”参差不齐cī出差chāi）2.应会写字：差抵氏庄稼兽存繁殖蔬麻较杀预书写指导（1）写正确：易写错字：“繁”的上面不是“敏”。“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；（2）写美观：①指导书写的字：“繁蔬”“殖抵”②指导要点：上下结构的字“繁蔬”写时要上窄下宽。左右结构的字“殖抵”写时要左窄右宽。3.需要重点积累的词语：寸草不生、差不多、抵得上（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文最后一自然段。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：这是一篇科普短文，从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。（2）概括方法：（运用中心句、段意联接法）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：课文内容分两大部分。第一部分（1-3）分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；（2、3自然段运用了总分）第二部分（4-8）讲人类和太阳的密切关系。（2）体会方法：看每段的开头（抓住中心句、过渡句）3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：重点词句（1）：①句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（远）②体会方法：用列数字体会准确性。用熟悉的事物做类比很容易理解。重点词句（2）①句子：实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。（大）②体会方法：用熟知的地球与太阳做比较，给人留下深刻的印象重点词句（3）：① 句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。（运用比喻形象说明太阳的状态。用列数字体会准确性.）②体会方法：去掉数字进行对比。（二）本课重点问题：（教学重点）1、课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？2、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。三、情感体验：【教学难点】1、易写错字：“蔬繁殖”2、体会作者说明事物的多种方法教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入：1、课件出示谜语，生猜谜语揭示课题，贴太阳的图片。2、出示课题，齐读课题二、预习成果展示：(一)自主识字1、课件出示预习成果较好的学生名单，读出自己的名字。2、检查生字词认读情况（课件出示）先自己读一读（自由读）——（小组展示读）3、课件出示本课生字新词，开火车读词语。4、趣味识字（1）同桌互相交流识字方法（2）班内分享识字方法。（3）课件出示两个编的好的字谜，生猜字谜。5、指导书写：“蔬和繁”都是上下结构的字，笔画比较多，写的时候要紧凑，下面看老师来写一下“蔬”，伸出你的食指和老师一块写！“殖”是左右机构写的时候要注意左窄右宽。二、初读课文、整体感知1、初步了解太阳出示和太阳有关的传说。2、理解“寸草不生”的意思，找找近义词和反义词。三、精读感悟：（一）学习太阳的特点后羿真的能射到太阳？请同学们自由读课文（课件出示读书要求）读1--3自然段,想一想：作者写了太阳的几个特点?是怎么把它们写写清楚的？1、汇报远、大、热（课件依次出示）板书：远、大、热▲反馈：太阳离我们到底有多远？(远)出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？师：指名读。太阳离我们很远、、、、有多远呢？（出示课件）生：1.5亿公里远。你也说来多远--。读句子。师：1.5亿公里，这可是相当大的数字吧。谁能把它具体形容出来了哦。如果步行到太阳上去，得走……生：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；师：一个人100岁够命长了，那要几辈子走啊。好几倍呢。那就坐飞机吧。生：就是坐飞机，也要飞二十几年。师：孩子们，你知道吗。坐飞机到北京就两个小时。到太阳上去，坐飞机，也要飞二十几年。真够远吧。2、下面我们一起来读下这段文字，通过作者的描写来感受太阳距离我们很远，老师读黑色字体，你们读红色部分。师生接读：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？数字加红色。师：你们刚才读到的是有好些数字呢。说说这些数字有什么用处呢。如果变成这样的，说说的你感觉。3、对比阅读体会说明方法的作用：出示句子比较：“太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。”你觉得怎么样？谁来说一说！（生：……）师：对，加上这系列的数字，让我们更形象地感受到了远。这种方法在说明文里是常用的叫列数字（板书把这三个字写在这个句子下面吧）。让表达更具体，还用如果步行，就是坐飞机……用这样熟悉的例子，让我们更加的容易理解呢，这也是一种说明方法叫举例子（板书）▲反馈再看看太阳的另外的两个特点吧大热。看看课文是怎样介绍的。1、指名说。太阳有多大。生：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要130万个地球才能抵得上一个太阳。2、出示课件：抵的义项，结合句子理解在抵得上这个词语中应选（）。3、学习作比较说明方法师：我们生活在地球上，对我们而言地球非常大吧，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，读130万个地球才能抵得上一个太阳。这样一比较，给人留下深刻的印象。更显出太阳的大。这说明方法叫做作比较（板书作比较）。▲再去看看太阳有多热吧。（1、）指名说。太阳会发光，会发热，是个大火球，太阳的温度很高，表面温度有5500摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（2、）谁来判断一下这句话里，用了什么说明方法呢。列数字师：点击数字:：5500摄氏度，联系生活体验说说师引导：—炎热的夏天一般只有39摄氏度左右，而我们躲着空调房里，不敢出来了。烧开的水，大概是100摄氏度，如果不小心倒在手上，那就不得了。师：然而5500摄氏度，生：读句子就是钢铁碰到它，也会变成汽。（3）学习说明方法——打比方师：太阳温度这么高，难怪，我们经常说太阳像个太火球呢。出示句子它会发光，会发热，是个大火球。这是一句比喻句，在说明文这种方法叫打比方（板书）。（二）教师小结：作者在介绍太阳的特点是运用了列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把太阳的远、大、热三个特点介绍得很具体、通俗、具有很强的说服力，这样的文章就是说明文（板书说明文）今后我们在说明、介绍一种事物时也要注意运用这些说明方法哦！（三）学习太阳与人类的密切关系师：了解了太阳的特点，太阳和我们的生活又有着怎样的关系呢？请同学们默读课文4～7段，想一想太阳与人类的密切关系？画出相关的语句。（课件出示）1、刚刚在读这部分的时候我找到这样一个句子：课件出示句子，你知道这是一个什么句子？它有什么作用？课件出示2、你找到太阳与人类的关系了？汇报——课件出示，板书：关系密切3、不止这些，就连光和热也是太阳都是太阳送来的，假如没有太阳世界会是什么样子的呢？齐读最后一段（课件出示）并板书美丽可爱的世界4、结合实际说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽、可爱的世界。”这句话的理解。出示课件加深理解。5、仿写训练：（1）课件出示仿照句子说一说、写一写（2）同桌交流说一说（3）全班汇报6、当堂小测验五、推荐阅读艾青的《给太阳》(师生互读)这节课我们就上到这里，下课！远列数字关系举例子大作比较美丽、可爱的世界热打比方密切（说明文）人教版三年级语文上册第六单元20课《太阳》学情分析学生是课堂教学发展和培养的对象，是课堂学习的行为主体。对学生的观察与评价，主要在于学生的学习行为与学习效果。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课的重点，以学生学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，所以需要学生花费更多的力气，付出更多的努力。本班共有28名学生，他们对学习语文有着一定的兴趣，在课堂上的思维很活跃，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。阅读能力、理解能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。《太阳》这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法，这是三年级学生第一次系统学习说明方法，我让学生自我发现、探索作者的写法手法，教师适时补充，让学生自己体会每种说明方法各有什么作用，既强调了太阳的什么特点，这是本文的重点也是难点。本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。教学本课前，我让孩子了解了一下课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识，课前，我带领学生认识了一些简单的科普知识的，课上的教学重点放在学习说明方法及作者的写作手法上。人教版三年级语文上册第六单元20课《太阳》效果分析今天我执教了人教版三年级语文下册第六单元的《太阳》一课，并利用本堂课的最后几分钟对本堂课的所学内容作了当堂测验。根据本课的教学重难点，我设计了四个题型：看拼音写词语、写出文章的主要内容、按课文填空、仿写训练。测验题题量适中，知识点涵盖较全。本班学生共有28人，实有测验人数28人，学生的平均成绩为92.6。应该说达到了预期的目标。从学生的试卷来看，绝大多数学生能掌握本课出现的会写生字，95%以上的学生能完全掌握本课生字词，通过学习课文92%的同学能当堂概括出课文的主要内容，但有个别学生掌握不好出现错误，从这里也反映出学生的灵活运用能力相对较差，在今后的学生中，需要重点培养学生这一方面的能力，争取做到理解深入、融会贯通人教版三年级语文下册第六单元20课《太阳》教材分析《太阳》这篇课文是人教版三下第六单元第一篇课文，整个第六单元都是围绕“神奇的科技世界”这个专题来编排课文的。本课是一篇科普短文，跟之前二年级所学的科学小品文有一定的区别，没有科学小品文那么有趣，但是学生由此慢慢接触说明文这种文体，让孩子初步了解说明文的一些知识。

太阳是我们最常见的事物之一，孩子们能够很直观的说出他们眼中的太阳：圆圆的、很热、像火球、隔人们很远正好这些要素课文里面也有，课文中用了列数字、举例子打比方等说明文等方法，将孩子们的这些直观印象更科学化，教师在教学的时候，可以让学生将课文语言与自己观察太阳后的描述性语言进行对比，进而发现语言风格上的不一样，从而引出说明文这个概念。课文内容分两大部分。第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，，距离我们又那么远，才能给地球带来合适人类生存的光明和温暖，我们的生活才会这样美丽。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好读懂的知识显得具体、通俗、明了、，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在语文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会文章是怎样运用举列子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

对于中年段的学生，怎样将知识教得有趣，怎样将平常的知识教得有趣，掌握孩子们的兴趣点是非常重要的，所以在教学时应该注意到这一点，在了解说明文和说明方法的时注意调动孩子的兴趣，利用孩子们对知识一知半解的那种好奇心，让他们在玩中学，学得有趣。人教版三年级语文上册第六单元20课《太阳》测评练习一、根据拼音写词语。zhuāngjiashūcài在我家其中一块()地里，妈妈种了各种各样的()，dǐdeshàng()姑姑家的菜园了。我拿着成熟的胡萝卜去喂邻居家的小白兔，他fánzhí家兔子()的速度可快了，我非常喜欢它们。二、写出文章主要内容。《太阳》这篇课文介绍了太阳的、、三个特点；还介绍了太阳。整篇课文说明了。三、按原文填空地球上的（），都是（）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）（）（）（），没有（）（）（）（），自然也不会有人，一句话（）。四、仿写训练。例句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。没有，就没有。人教版三年级语文下册第六单元20课《太阳》课后反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。通过教师的引导，总结学习方法：1、读课文；2、找出表现特点的句子；3、体会文章的说明方法；4、有感情的朗读课文。我采用教师引导，学生合作学习，分组汇报的形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在学生朗读时的纠正与引导。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过对句子的朗读，和教师语言方面的引导。由于“打比方”和“作比较”这两种说明方法比较混淆的情况，因此怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，多读可能是解决这个学习难点的一种方法。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行过多的拓展，只是利用了简单的课件和说话练习进行简略的处理。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。人教版三年级语文下册第六单元20课《太阳》课程标准分析2011年小学语文新课程标准指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。所以，课堂学生不仅仅只停留于读通一篇文章，理解几个词语，会写几个生字，知道几个方法术语这么简单了。语文课堂应该让学生实实在在地进行语言的摄取—消化—运用—积累，经历这一过程，学生才会把文本语言内化为“活”的语言积累，用时方能信手拈来。下面是谈我在设计“太阳的特点”这一块的教学案例。这一板块我把教学重心铆定在提升中段学生语用能力上。所以我在设计教学“太阳特点”时，利用文本中体现的说明方法对语言的运用进行了有效的延伸、拓展和运用。师：作者在介绍太阳特点时，运用了列数字、举例子的说明方法，把太阳“远”的特点介绍得具体生动，具有很强的说服力，让我们对太阳又有了更多的了解。师：太阳离我们到底有多远？(远)课件出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？师：指名读。太阳离我们很远、、、、有多远呢？（出示课