福建师范大学2023年8月课程考试《学前心理学》作业考核试题

《学前心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！（附答案）一、单选题（答案务必写在答题纸上，每小题4分，共40分）1.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（D）A．感觉B．知觉C．注意D．想象2.儿童性格的最初表现是在（B）。A．婴儿期B．幼儿初期C．幼儿中期D．幼儿晚期3.年幼的儿童很难获得守恒概念，这主要是因为其思维具有（D）A．绝对性B．具体性C．经验性D．不可逆性4.新生儿心理发生的基础是（A）。A．儿童的本能B．儿童的生理成熟C．条件反射的出现D．儿童感知觉的发生5.学前儿童想象发生的年龄是在（B）。A．1岁～1岁半B．1岁半～2岁C．2岁～2岁半D．2岁半～3岁6.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（D）。A．社会文化B．电视C．家庭D．幼儿园7．儿童心理发生的标志是（C）。A. 无条件反射的出现B.思维的出现C. 条件反射的出现D. 眨眼反射的形成8.研究学前儿童心理发展应遵循（A）。A．客观性、矛盾性及开放性原则B．发展性、目的性及矛盾性原则C．客观性、教育性及发展性原则D．多样性、主动性及独立性原则9.一个4岁幼儿绘画时，无意中画了一个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“哎呀，我画了个大面包，真香真好吃！”这说明幼儿（A）A．想象无预定目的B．想象的主题不稳定C．想象的内容零散、无系统D．以想象的过程为满足10．儿童不能理解从一堆小钱中拿出来的小钱，是这一堆小钱中的一部分，这时儿童的思维处于（B）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．直觉思维阶段D．运算阶段二、简答题（答案务必写在答题纸上，每小题15分，共30分）1． 简述学前儿童口语表达能力的发展趋势。2.简述学前儿童同伴交往的意义。三、论述题（答案务必写在答题纸上，共20分）试述学前儿童思维发展的一般趋势。四、材料分析题（答案务必写在答题纸上，共10分）幼儿园中常有一些能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往，但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同伴交往的过程中，并不受同伴的欢迎。请分析其同伴交往的类型，并谈谈你的教育措施。《学前心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单选题（每小题4分，共40分）题号12345678910答案DBDABDCAAB二、简答题（答案务必写在答题纸上，每小题15分，共30分）1． 简述学前儿童口语表达能力的发展趋势。答：幼儿口语表达能力产业发展的趋势如下:(1)对话言语和独白言语开始出现。对话面谈是指两个人之间的交谈,独白则是一个人独自向听者讲述。(2)情境一般性言语和连贯性言语发生。情境性言语需要结合具体情境和高难度动作来进行辅助,连贯言语详细情况能反应完整详细的思想内容,前后较连贯。(3)表达前一天的讲述逻辑性提高。体现在主题逐渐明确,层次逐渐清晰。(4)掌握言语眼神技巧。不仅学会清楚有逻辑的表达,而且能掌握表达技巧理论知识学业成绩思想情感。2.简述学前儿童同伴交往的意义。答：一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好、积极的方向发展1.同伴交往有助于促进婴儿社交技能及策略的获得;2.在同伴交往中,同伴的反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾三、促进学前儿童认知能力的发展四、同伴交往有助于儿童自我概念和人格的发展。三、论述题（答案务必写在答题纸上，共20分）试述学前儿童思维发展的一般趋势。答：根据儿童思维发展的阶段或方式，儿童的思维发展表现出三种不同的方式：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。儿童早期的思维以直觉行动思维为主，儿童中期的思维以具体形象思维为主，儿童末期抽象逻辑思维开始萌芽。1、直觉行动思维：0～2岁儿童的思维主要是直觉行动思维。是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。婴儿在语言发育的基础上才开始向抽象逻辑思维发展，但这时仍是以直觉行动为主，概括水平还是很低的。例如，儿童通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。直觉行动思维离不开儿童对客体的感知和动作，是儿童早期出现的萌芽状态的思维。2、具体形象思维：2至6、7岁儿童思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的儿童虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和动作的影响。3、抽象思维的萌芽：抽象思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在儿童末期即儿童6～8岁这一时期，儿童开始出现抽象思维的萌芽。四、材料分析题（答案务必写在答题纸上，共10分）幼儿园中常有一些能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往，但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同伴交往的过程中，并不受同伴的欢迎。请分析其同伴交往的类型，并谈谈你的教育措施。答：答:这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有关幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因。能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往只是孩子进行社会交往的一个方面，在交往过程中,能否受到其他同伴的欢迎，关键要看其亲社会的行为的多少,而脾气急躁、容易冲动、不友好则正是其亲社会行为较少的表现,所以就较难为其他同伴所接