一节好课的分钟操作

扈之霖简介

北京市陈经纶中学物理特级教师教师北京市朝阳区学科带头人、优秀教研组长光明日报《考试》杂志编委教育部《高校招生》学科编委中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组专家清华大学“教育扶贫项目高考辅导讲座”主讲教师北京市老教协支教团成员。曾被聘为中央教科所《师资培训专家组成员》、现代教育报《高考周刊》专家顾问团特别顾问、ECTV《考试在线》主讲教师。一节好课的45分钟操作

回到教学的原点---课堂基本功课堂教学能力是教师教学能力中第一能力！是教师专业化水平提高的第一任务！45分钟（备课、上课、听课、评课）

一堂好的三要素：真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术。（教育学）……

好的课堂教学给学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。一堂好课的总体要求应体现建构性、生成性和多元性。

……中国好声音理论性、说教性、指导性、原则性、指示性、总结性、评价性……站在课堂之外的好声音♪♩♫♬¶‖♭？很多！太多！站在讲台上的老师……困惑？！45min怎么做？在教学中怎样操作才有“好课”？盼！什么是好的课堂教学？吴**：评一堂数学课，应该既看学生又看老师，看学生是否积极参与；是否体验、感受、经历学习过程；看学生在课堂上学会了什么，得到哪些有助于自身发展的能力。看老师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否对学生进行有效性指导；是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于其思考、探索的空间。一节好课“整体”宏观上教师应展现--有思想！学科思想、教学思想、管理思想（教师理念）探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性（智慧不是解题技巧）热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情）广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西”例：表慢、磁铁与秤、灰色共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现用知识的魅力吸引学生用精神感染力打动学生

“我非常喜欢‘真情妙语铸文章’七个字。科学研究首先要有真情，得对这个事情发生深厚的兴趣；有了真情以后，你才会进行这方面的努力，经历过努力、失败、再努力、再失败的过程，取得了进展的话，就是妙悟；有了妙悟以后，你才会有最终的结果——铸文章”。

杨振宁说，“我认为，这七个字道尽了科学研究所必须经历的过程”。（科学与文学55年诺贝尔5-19北大杨、范、莫言）--有智慧！--有激情！--有文化！--有个性！一节好课“整体”宏观上教师应展现--有思想！--有智慧！--有激情！--有文化！--有个性！学科思想、教学思想、管理思想（教师理念）探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性（智慧不是解题技巧）热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情）广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西”例：表慢、磁铁与秤、灰色共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现用知识的魅力吸引学生用精神感染力打动学生一节好课“环节”微观上教师应展现--环节处理得当“到位”与“味道”？例：忙忙叨叨、乱哄哄；值？俗“到位”与“越位”？是侵害例：持笔、天体高高三？教育回到本职教学回到原点原点不是起点、不是简单、不是没有思想、不是没有厚度，而是去掉浮躁，教师把应该做什么事放到首位且做到位，做一个教师应该做的事，回到教学的原本目的原点“堂堂是习题集、节节是备考课，教育与培训不区分”、“教育与教学成为了解题技巧的培训”这不是教育教学的原本目的--教学原点体现回到教学原点---课堂环节的思考一、引课时间控制在3分钟之内“一鸣惊人”时间短抓眼球抓注意引话题诱猜想复习对比引入----常用，是不是恰到好处？实验引入----理科常用，文科也可以用问题引入课程中的问题、理实中与课程有关的问题、学生思维与作业问题例：出其不意资料引入文字资料口述资料音频资料视频资料新：学生每节课3分钟演讲酒币生态食材史回到教学原点---课堂环节的思考一、引课时间控制在3分钟之内“一鸣惊人”时间短抓眼球抓注意引话题诱猜想复习对比引入----常用，是不是恰到好处？实验引入----理科常用，文科也可以用问题引入课程中的问题、理实中与课程有关的问题、学生思维与作业问题例：出其不意资料引入文字资料口述资料音频资料视频资料新：学生每节课3分钟演讲酒币生态食材史二、教学过程特殊到一般、一般到特殊类比：共性、特性（关注知识形成的过程横纵）两过程在教学实施中展示学科特点、课标特点、教师观点和思想两过程归纳推理与演绎推理具体→抽象→具体实践→理论→实践宏观→微观→宏观情景→模型→情景定性→定量→定性放→收→放做→想→做……↑↑（过程）（过程）↓↓探究探究这就是探究的平台！到位自然就出味道！回到教学原点---课堂环节的思考一、引课时间控制在3分钟之内“一鸣惊人”时间短抓眼球抓注意引话题诱猜想复习对比引入----常用，是不是恰到好处？实验引入----理科常用，文科也可以用问题引入课程中的问题、理实中与课程有关的问题、学生思维与作业问题例：出其不意资料引入文字资料口述资料音频资料视频资料新：学生每节课3分钟演讲酒币生态食材史二、教学过程特殊到一般、一般到特殊类比：共性、特性（关注知识形成的过程横纵）两过程在教学实施中展示学科特点、课标特点、教师观点和思想两过程归纳推理与演绎推理三、总结以叙述归纳以图象、表格归纳以问题归纳综合性题目延伸、探索性题目“启下”性的题目、未讲完的问题以鼓励学生学习中的宝贵发现**做为总结四、设问1、作用：承上启下起承转合、流畅、引起注意、诱导猜想、引发思维、摸学情……2、何处设问：在知识形成的关键点上的设问

在学生认知上的含糊之处的设问3、设问的质量：教师对教材学情掌握水平表现①防止随意性；②防止过高；③防止歧义性；④语言简练文字洁癖；⑤指向性强；⑥启发性“散不散”？4、设问与答：有问有答、自问自答、只问不答【师生眼睛对视，互望中思考、又相互等待着什么，双方眼神中含有期待，静默的交流中留下了宝贵的期待……这是难得的值得追求的设问！课堂的“小高潮”！简言之：设问产生期待。】5、要能够对学生所答做到顺势而导，①保护学生积极性，②保证进度使用递进式的设问，可显出极强的逻辑性，教学内容丝丝入扣，顺畅地走向深入平行设问智慧个性6、设问可以用于课堂的任何环节“散”→“不散”师生沟通与交流是佳方式之一设问是每个部位的润滑油五、飘教学卡高潮一节恒课一集定要已有一唐个教帝学高暖潮？集何为熟教学凝高潮肚？教师倚以自脚己的教学声激情，借状用学乳科（嫂知识胖与方庆法）腔的魅检力，列激发够学生钓的学习箩激情，课夕堂交境流呈巩现出超乎丽一般婚的课者堂活磁跃并有逃一个短时饲间的扛持续，这某就是振教学贸高潮轻！白（站同意蔑此说运法吗千？）教学遵高潮预设银高潮（一园定实索现？喝）一半殊一半预设缴与生理成推进台知识随形成期过程搁中的嗽关键秧点、卧重点学生院知识落、经匠验、批体会夕与新修内容晴的冲突乎点——打通忠思维广通道★以遥质疑仆为开滤始：粪一系扎列的大递进驰式的慢设问浴，将夕思维衰、气尊氛推耻向预乓设★引枝导猜筛想：按布虽鲁纳贞的主扎张，夸“在提厘出一己个学绵科的马基本世结构术时，泉可以胶保留魔一些尖令人胜兴奋课的部恼分，鸣引导靠学生汪去发慨现它”。教学寺不应订该使隐学生雕处于怒被动丘接受统知识渗的状任态，聚而应事当让跌“学生搞自己茎把事扯情整珠理就雅绪，脊使自属己成赠为发斤现者”。《为思豆想而叉教》郅庭他瑾P1狠66爱因子斯坦谨曾经武说过痕：“一个永人最蒜完美原和最倡强烈燃的情庙感来皇自面拦对不它解之弄谜。”《高中聋物理唇第二伏册》P侦76情感漏态度蓬价值吉观真感谛！朝用伟钳人指童，课设堂上管培养创情感孤！五、六教学跑高潮一节撤课一匙定要泉有一额个教末学高攻潮？阅何为烤教学劫高潮筐？教师系以自驻己的教学浆激情，借菌用学平科（辨知识请与方秀法）警的魅廊力，享激发龄学生喉的学习牢激情，课研堂交尝流呈娱现出超乎锹一般桌的课语堂活姓跃并有耻一个短时丢间的边持续，这柄就是谁教学推高潮随！造（赶同意芳此说习法吗想？）教学珠高潮预设杏高潮（一漆定实许现？犯）一半慌一半预设姥与生滚成推进谊知识叹形成俗过程梯中的睁关键野点、别重点学生惑知识避、经梢验、摔体会岩与新厚内容柱的冲变突点——打通穷思维销通道★以帽质疑昂为开壮始：崭一系送列的召递进蓄式的决设问蕉，将搭思维梦、气晕氛推裙向预竭设★引女导猜欣想：即时浩高潮教师淘要即凉时发睁现、吴捕捉纳。教侮师的剪思维崖要敏那捷。户（学仍生的晨问题该、学坟生的但发现童、学敌生间赢的争物论都买是可失用的茎）习题竟课更滤要有怜高潮孟：因奴为冲非突点细很多陡。抓好澡高潮艘的出厦现，么显示井教师逼的发框现性骨，吸扰引听袭者。个性智慧杜绝被调侃败制造抬与课育程关苏系不除大的陵所谓怖高潮爱因币斯坦盟曾经列说过译：“一个撑人最辱完美壤和最劝强烈兼的情申感来倒自面蔽对不淹解之伍谜。”《高中做物理侵第二剖册》P懒76情感吹态度疲价值学观真鸦谛！债用伟出人指秃，课美堂上玩培养干情感赠！教师寸的发乳现性校，对漆学生弟吸引绘性极岁大，忍指什抓么？——觉“别人削看不匙到的埋（我煎看到疏了）章”、泥“别要人看桂到想净不到趟的（致我想唯到了凳）”驱、“单别人毫想到讯认识范不到限的（超我认仿识到侧了）竭”、鉴“别驱人认衔识到铅没做永到的矿（我废做到羞了）逼”——还[这些杨都是卷教师仇探索善所得迫例]教师蔬在教煌学内洲容上粱如有赌类似件上面条的发狂现，浅给学捕生以炎触动徐，从俭而使米众多陕学生气高效什地在讨知识昼和认续识上某大幅串度提萌高，密使他塔们有装很高岂的收玩获感左。讲愁课者岂自身曾也能率即时强获得蜂成功虾感、联自信君感。仔形成烈教与搅学的具共融宋。课堂策高潮舌的出揪现是流自然浊的。稼它是偿师生册互动森的形佩、神……多方返面表恶现。老师稳的思挪考、驶质疑绢、探感究能缩慧力，殊体现教师套的智姿慧！是课堂刻活力的生史命之齐源！是课堂摊的磁基性！例：件发现派－－退提出普猜想址－－扯分析裳论证鼠－－惯结论三个怕臭皮匠，顶监个诸掌葛亮裨将六、勉板书局（狱兼谈馒多媒最体的渴恰当渔运用辈）课后哪你的稼板书扔怕别汽人拍敌成照敬片吗敲？怕狭别拿解着照沙片和袍你理居论吗鸣？1、在恶教师稼行为上不能乱完成听时2、某兽些内喂容在懒本节叔反复业使用跑且板政面较庙大时3、例懂题、将练习升题的士显示贸时4、在友课的运总结难时；黎在介悄绍背明景材究料时5、提障倡电牲子教朴案，由反对绩电子项板书六、闸板书握（汁兼谈吹多媒防体的外恰当捎运用晌）课后丛你的劲板书屠怕别没人拍液成照解片吗瘦？怕农别拿评着照胞片和笼你理支论吗曾？板书雄的常筑见毛武病：没板腔书、两板书南少、较不规茅范、春过分装依赖贫多媒挖体、订黑板殿是草元稿纸忘。下课妹后，莲黑板泼上不汁能看谈出本篇节的练主要碑内容残。1、板锤书是殖师生肃最高汉层次铁的交社流与厦沟通速！2、板锅书是德教师抬基本蛋功的蹈综合瓜展现蜜！（脾理解馋、概按括、穗抽象推）3、板哄书是负学生箭①学个习的共向导知，②螺学习夺的大患纲，怎③学赴习的稠示范对板垂书及厉其应编用的黄建议落：……教育希是“近心、局脑、台手合河一”恋的结诊构同一停信息特多渠洽道输本入（号耳听汤、眼溜看教民师、展看板衣书）现场匹书写勺带有烫大量货的同甜步信恭息记忆售的深气刻性现场藏书写触是关耻注“权知识部的生创成过领程”①脑耻眼手短（例晚：涮首卡，荣涮卡尤教学差？②学穿生“译词语睁”激份励性③散这而有陪序④尺柏规（者例教洗师实孩验）⑤彩闲色粉种笔⑥学趣生上矮黑板骄，批舒改六、松板书移（般兼谈随多媒扰体的报恰当新运用恐）课后独你的甲板书虑怕别怪人拍坡成照换片吗戏？怕咬别拿称着照小片和盛你理协论吗绩？对板虫书及即其应伪用的香建议峡：……①脑厚眼手敲（例捉：涮响卡，通涮卡列教学吴？②学偷生“算词语讯”激族励性③散忽而有全序④尺遍规（责例教沃师实柴验）⑤彩切色粉报笔⑥学淋生上授黑板耍，批绣改关注豆知识南生成虹过程土就是怒尊重位学生板录书1、课求题2、主迹要标投题3、教玩师的姨提示4、本旨节小肠结5、作管业向导秩性大纲狱性示范腥性以小睡见大涂，从静对板希书媒匀体的劲研究飘，探虫索、山发挥熔板书壁的作皂用，终可以县反映躁出教踢师的架教学或态度补、研议究能登力、毙实践碍精神爪、教个师的忌基本久功！斯“特桨别抓浪人眼纤球”七、都重点溉课与饲非重我点课帐（跨略）案例斜：一惨般表罢达形预式：背景+问题+问题恐解决+反思妹讨论课例竖：一免般表普达形弹式：教学沙设计+教学尽实录+教学不反思八：梦反思墙案例杀与课饲例（德略）九、损试卷惯讲评抓引导半什么两种糖上升逐题鹅讲的淋缺点柄？要达典到：1、试原题试违卷的间反复孤应用等；2、全擦程训疾练类怀比1、分霜类：疮教师梁分？惹学生淡分？全卷醉的审酿视类厕比找故共性撤，试坛卷的螺上升全程访应用框类比反对纤逐题倘抛答路案2、在泻类中则选“督代表并”：历每类犯由学茄生选烧一题试题砌的上掘升3、详溪解“康代表擦”的滨题：港谁讲用？教蓝师规赤范解邪答规范淡教育4、此荷类的泼其它停题：长学生自类比筛差异峰自行氧解答题目平再上后升5、对症照教伟材内唇容：携此卷规还有血什么俱内容货没出仰现？贝或者颜说没娘考什颜么？露思考扬？试卷改的再轮上升十、炸点评规题目同有话们可说好题篇、典民型题惨要讲材透，番做到逝以一快当十郊。这是折施教糖水平垄、技屡能的召反映临。先要奖有话耕可说御，再居研究列怎么猛说。教师观的学轮习－劳－简略剂介绍彻四点盛内容视体会学而嘉不思光则罔扔，思把而不胀学则烟殆。——肃《论语·为政》回到怠教学农原点懂的学适习建也议——略说傲模型孕思想亲的启赠发罔：垫迷惑靠，意逼思是由感到地迷茫悦而无严所适照从（贩迷惑桨而无蓝所得包）。勉殆：从危险俱，这景里指艘学业加上陷拴入困恳境，蹲不能才再上顺升了响。回到努教学棚原点恨的学洪习建径议——略说敌知识扶管理需思想雄的启斩发回到根教学稿原点妙的学还习建哄议——略说志基础玩学科物思想茅应用河的启袋发回到储教学秋原点婆的学蓄习建屈议——略说朋理性棍思考沙的几音种方圾式的吐启发君子咐务本本立梢而道醉生例：神约哈雹里窗雁口例：御数学放思想华与教若学有坛效思霞维的偷建立纵向莫、横斩向、滑逆向宋、多奶向、徒独立林肯裕说：恶“40岁的澡人要凭为自检己以缺后的蝴脸负快责。饺”林肯曲说：拖“一犬个人40岁以京前的泥脸是病父母砖决定胖的，满但40岁以部后的膏脸是葛自己劝决定归的，情每个男人都慨要为州自己40岁以寻后的奖脸负荷责。算”读经远典作懒品的扶人，婆听古璃典音淹乐的忍人，聪不说喘假话赶的人悼，相震貌有名清气挠。善软良的介人，离爱大兼自然冤的人西，面方有和薪气。颗高智受的人享，散