小学体育-跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越式跳高》教案教材内容1、跨越式跳高2、游戏“障碍接力”年级五执教教学目标1、认知目标：了解跳高的相关知识，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习并在活动中充分展示自我。2、技能目标：初步体会跨越式跳高的的动作方法，发展学生的弹跳力、身体协调性等综合素质，为进一步跳跃能力打下基础。3、情感目标：培养学生的勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质，引导、发扬学生的团队合作意识。重点区分起跳腿和摆动腿的技术动作难点助跑与起跳的衔接配合课序内容与要点教与学的活动组织与队形次数时间准备部分一、课堂常规体育委员整队、检查人数师生问好二、热身活动分四路纵队绕标志物慢跑跑圈做前踢、外侧转内踢、内侧转外踢单腿蹲——双脚互换单腿蹲——两人以上集体搭肩进行互换腿单脚蹲（辅助练习）要求：（快静齐）在老师的带领下进行慢跑练习了解场地，由各小队长带领队员按规定路线区域进行活动练习组织：四路纵队********************0********************1次7分钟基本部分一、跨越式跳高分组以小组为单位集体讨论并尝试各种越过小垫子的方法队伍集中、学生展示自己的方法，引出本课内容“跨越式跳高”教师进行分解与完整动作要领示范；上一步起跳练习；上三步起跳练习各小队长带领下到各组的区域以自己的方法进行过垫练习引导学生观察比较，哪种方法能跃的更高，引出本课课题按步骤做出示范，引出重点、难点（分清起跳腿和摆动腿；助跑与起跳的衔接）4、各小组进行练习组织：分组练习****************************2——3次22分钟基本部分分组进行练习5、挑战高度、难度（引导学生开动脑筋怎么样可以增加高度难度并进行挑战练习）找学生展示、教师点评、引导学生进行评价由各小队长带领队员进行高难度挑战

要求：练习过程中要听从小队长的安排，按照顺序积极练习，注意安全基本部分游戏“翻山越岭”规则：四组队员利用新学到的技术与已有本领进行过障碍接力比赛教师讲解游戏规则并示范，学生认真听讲积极投入到比赛中，注意自身安全、自我保护、互帮互助评价要求：游戏过程中要团结互助、注意安全组织：四路纵队0************************************2次6分钟结束部分放松活动课的小结安排器材收回4、师生再见在音乐伴奏下师生共同放松进行本节课的回顾总结回收器材4、师生再见组织：散点1次5分钟课后小结场地器材小体操垫24块呼啦圈4个标志桶4个音箱1台《跨越式跳高》学情分析本学段学生在以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识薄弱，自我保护能力差，容易出现伤害事故。教学过程中教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。《跨越式跳高》效果分析在这跨越式跳高这一节课的教学中，我主要采用了模仿，观察，练习、展示等一系列的方法，使学生很好的掌握跨越式跳高技术，也可以很好的运用到实际生活中来解决一些困难。在传统的体育教学中，都是以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生掌握知识和技能，但是忽视了学生的创新，新课标实施以来强调应该以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在学生自己的想象下来创造性学习，从而帮助学生自主学习。在本课中，对于学生的个性差异关注不够，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出兴趣缺缺，漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。如在本课教学，一部分学生学的快，自以为都掌握了，出现注意力不集中，和别的同学玩耍说话，所以教师更应该变换花样来引导学生学，不但可以提高学生前滚翻的技能，还能有效激发学生的积极性。《跨越式跳高》教材分析主教材跨越式跳高是《体育与健康》的教材内容之一，辅助教材是跑、跳等游戏。根据学生的心理、生理特点、个别差异的需求，我在本节课的教学中选择了多种教学方法来进行教学，从而为各个基础水平的学生选择适当的方法来提高他们的学习兴趣、消除他们的恐惧心理，设立阶段目标进一步提高学生的跳跃能力。本课的重点是：摆动腿与起跳腿的协调配合；难点是：助跑与起跳动作的连贯性。但所选择的教学内容还是建立在内容较丰富、学生感兴趣和练习稍有难度的基础上，而且也是小学生十分喜欢的体育活动项目之一。通过学习、使学生初步掌握跨越式跳高动作技术，促进学生肌肉、关节、骨骼的生长。为今后的学习打好基础。《跨越式跳高》课后反思跨越式跳高是小学生在体育技能掌握中最重要的田径项目之一，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,我将这一课作一简单反思如下：亮点：整个教学是通过游戏更好的让学生接触跨越式跳高的四个阶段，助跑，起跳，腾空过杆，落地。通过助跑单脚起跳触球的形式让学生掌握助跑起跳的连贯动作，通过摆动腿踢垫的动作掌握过杆时的腿部积极摆动，最后将这一过程衔接成上步起跳的跨越式跳高的完整动作。通过采用阶梯式学习的方式，促进学生练习的兴趣，并能在争取高阶段的练习中，体会学习方法和跨越式的注意事项，也通过这种阶梯式的方式对学生的练习形成同质分组的评价。这节课的游戏在前，看似游戏实际上也是为跨越式跳高的四个阶段作为铺垫。不足：由于器材的有限，在分组轮换练习时，学生第一次的这样合作，显得有些生疏，不能及时的看懂导学单，投入练习，需要老师的指导。并且小组中练习的密度相对低。小组讨论环节中没有设定，应该给学生一些自主探究的时间。针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到在较低的高度上双腿依次过杆，达到了预期的目的，学会这项技能。随着高度的增加学生的动作有个别人变形，出现了各式各样的问题，但是摆动腿和起跳腿这个关系学生能够明确，随着练习次数的增加学生掌握动作也会更加容易。《跨越式跳高》课标分析《跨越式跳高》是小学阶段跳跃练习项目的重要内容之一。《课程标准》对水平三学段学生的学习兴趣、