初中物理-电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《电学实验故障专题复习》教学设计复习目标：1、会画测量电功率的电路图及会连实物图2、回忆测小灯泡的电功率的原理及实验步骤3、会分析电学实验中故障问题。重点：1、画电路图、连实物电路2、电路故障的分析与排除难点：电路故障的分析与排除复习教学过程：（一）导疑：1、请学生画出测量小灯泡电功率的电路图，并写出测量原理的公式。2、学生思考：连接上述电路时注意什么问题？3、学生代表交流展示。引探：1、请学生自主讨论实验中可能出现的故障，分析现象和产生原因。2、小组合作学习，交流讨论，列出可能的故障。（三）释疑：1、请学生观看微视频对照再分析几种故障的2、学生展示学习成果，分享学习心得。（四）达标测评：1、学生完成达标练习题。2、学生小组内交流答案。（五）启思：1、请学生结合本节课的复习收获，总结归纳解决一般电学实验故障题的方法。2、教师总结归纳，强调理论分析。学情分析复习完一轮后，学生如果能够在这节课通过微课程学习后，对物理电学实验题中实验故障就可以灵活应变。教学效果评价1.关注了学生的认知特点和认知水平学习方式避免了教师一言谈学生被动接受的低效率学习形式，能从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做―写―说―用中去获取并运用知识。2.关注了学生的心理特点和接受能力学习方式能从学生的心理特点和接受能力出发，设计了一些学生易懂易接受的内容，课堂上能多采取学生易接受的学习形式如分组实验、学生游戏和小组合作讨论交流等，学生自主学习获取的知识应该会更加深刻。3.关注了学生的学知识和重在用知识教学在注重学生自主学习获取知识的基础上更加注重了对所学知识的运用，同时也使学生在用知识的过程中强化了对所学知识的巩固，很好地达到了学知识―用知识―巩固知识的目的。当然，这些教学片段还可以更加的优化，我会在以后的教学中不断地去摸索、去完善，同时也会去不断地更改并优化一些其他的教学片段。希望我的这些思考能和各位同仁有些共识，能促使我们一同去大胆地反思、优化自己的教学各片段，以达到最佳的教学效果。还有许多不足之处恳请各位专家和教师给予指导。教材分析电学实验中三个实验“电流与电压、电阻关系”“测定值电阻”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”的问题之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。尤其是“测小灯泡功率”实验如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等。其中实验故障问题是必考的，学生往往靠记忆不利于学生发展。达标测评1、小刚在“测量小灯泡的功率”实验中，所用电源电压为6V，小灯泡L的额定电压为2．5V．(1)请你用笔划线代替导线，完成电路。(2)电路连接好后，闭合开关，向右移动变阻器的滑片P时，电压表的示数将_________，电流表的示数将__________．(3)闭合开关S,发现无论怎样调节滑动变阻器，灯泡都不亮,且电压表有示数、电流表示数始终为零。造成这种故障的原因是：(4)实验过程中，若不小心造成灯泡短路，则电路中可能出现的现象是(说出两条)①______________________；②______________________．2、某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系。（1）小明按正确连接电路后，闭合开关，发现电流表有示数，电压表指针超过量程。小明操作中的错误是————。（2）如果实验过程中，电流表没有示数，而电压表的示数接近电源电压，请分析电路出现故障可能是什么？3（1）、小明在测量定值电阻时，用开关试触，发现电流表指针超过量程，若电路各部分都正常无损，则产生此现象的原因是：；若发现指针左偏，则产生此现象的原因是。（2）、小明改接某一根导线后，闭合开关，发现灯泡发光较暗，电流表和电压表均有示数．任意移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终不变。具体原因是____________________________________________________教学反思本节课以电路图和微课五种故障为线索展开，复习目标明确，重难点突出，运用实验法和学生自主复习电学重要实验中的故障问题，提高了学生自主复习、归纳整理的能力，拓宽了学生的复习思路。利用微课解析几种故障及时直观的让学生应用所复习的知识，做到讲练结合。学生的展示活动在一定程度上也提高了学生的科学素养，增强了学生的自信心。本节课中仍存在一些不足的地方：1.课程内容容量不大，微课录制效果不是很好。2.课堂上精练的练习题由于时间不够，未能完成，只能留待学生课后完成。3.课堂教学的部分环节还需要细化，显得有些粗糙，如习题讲解，对教学节奏的把握等。