小学数学-厘米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

厘米的认识教学内容：青岛版小学数学一年级第八单元《阿福的新衣》93—95页。教学目标：1.在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。2.学会用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。3.初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。4.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用尺子量的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教具准备：1．教师准备：多媒体课件，实物投影仪，直尺，每人3根长短不一的小棒）。2．学生准备：每人准备一把直尺。教学过程：一、故事导入，提出问题师谈话：同学们喜欢听故事吗？请同学们边看课件边听。多媒体出示教材情境图，教师讲故事。师提问：为什么做出的衣服不合适呢？这是怎么回事？师生汇报交流。二、自主探究，解决问题1、认识尺子师谈话：尺子上有哪些秘密呢？拿出尺子仔细看一看。学生拿出尺子观察并与同桌交流。师指名回答。让学生知道尺子上的0表示起点，认识0刻度线，CM表示厘米等。2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念（1）认识1厘米1厘米有多长？你能在尺子上找出1厘米吗？师生交流。尺子上每一大格的长度都是1厘米。（2）建立1厘米的观念让学生量最短小棒的长度。再次感知1厘米的长度。生活中那些物体的长度大约是1厘米？1、认识几厘米，在尺子上找2厘米、3厘米……总结：由0开始到数字几就是几厘米。2、学习测量小棒长度的方法（1）先自己测量小棒的长度，老师指导。学习标准的测量方法：把要测量的物体的一端对准0刻度线，看另一端对准的是几，对准几就是几厘米。（2）量1拃的长度。5.用断尺测量让学生想办法用断尺测量绳子的长度。三、巩固应用完成教材第95页自主练习第4题，谁跳的远？汇报评议。四、全课总结。五、作业：课下请找一些自己喜欢的物品，量一下长度。学情分析本课的教学要把知识的学习与操作观察结合起来，让学生在具体的情景中感知厘米的概念。厘米的认识是比较抽象的内容，学生没有学习经验，也没有对长度单位的认识，所以在教学中要借助于尺子来学习知识。在认识尺子时让学生直接在尺子上找信息，如刻度、数字、CM等。然后教师对学生提出的这些内容进行讲授和说明，让学生建立初步的厘米的表象。在认识1厘米及几厘米时也是借助尺子，让学生直接在尺子上找，并用手比量单位长度，以加深对厘米长度的认识。在学习测量方法时还是使用尺子为核心，由学生操作找到测量的方法，然后教师对方法进行总结，形成学生的总体的认识，并以此来突破本课的重难点。《厘米的认识》效果分析调查基本情况本次调查对象为本节课上课学生。此次录课因场地限制听课人数为18人，主要从尺子的使用和厘米的认识方面展开调查，并对调查结果进行了分析。二、调查结果：通过一节课的学习，学生认识了刻度尺，并且学会用尺子来测量物体的长度，学习效果良好。课后通过对18名学生进行相关内容的测试发现学生们掌握的很不错，个别同学出现错误，并对错误原因进行分析和改正。第一题：全对。第二题：全对。第三题：实际测量是学生的薄弱环节，出错原因是学生粗心将格子数错。个别学生在测量时有的将尺子用反了，有的出现左端没有和“0”刻度线对齐。教材分析“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本课的教材以学生喜欢的连环画形式将故事“阿福的新衣”展示出来，以故事内容创设问题情境，让学生在故事中感受问题，激发兴趣，为认识“厘米”提供必要的保障。通过学生对“这是怎么回事”和“徒弟的一拃有多长”等问题的交流与探讨，引出统一长度单位的必要性，从而在实践活动中认识1厘米，同时建立1厘米的长度观念，并引导学生认识测量的方法。评测练习1.测量较短物体的长度一般用（）做单位，用字母（）表示。2.刻度尺上从刻度线（）到刻度线（）的长度是1厘米。从刻度线（）到刻度线（）的长度是5厘米3.我会量一量

数学书

长（）厘米，宽（）厘米。

练习本

长（）厘米，宽（）厘米。课后反思本节课的成功之处有三点：1.在关键处创设问题，为学生新授认识厘米指明了方向。2.注重对学生操作能力的培养，引导学生利用自己的尺子量一量，注重知识的构建过程。3.引导学生自主探究，合作交流，把学生放在主体地位上，鼓励学生表达自己的观点。这节课的不足之处：1.课堂语言不够精准，学生回答问题不够准确时，不能及时纠正。2.驾驭课堂的能力还有待于提高。3.个别环节处理的仓促，应给学生多留一些时间和思考的空间。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：知识与能力在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。学会用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。过程与方法初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。情感、态度与价值观在活动中体验合作学习