小学语文-詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思

詹天佑教学设计师：同学们，今天，咱们一起来学习20《詹天佑》。詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的就是铁路工程。（板书：工程）出示1詹天佑，我国首位铁路工程师……铁路工程师：现在我检查一下同学们的预习情况，找两位同学上台默写几个词语。谁来挑战，其他同学练习本上写。要挟

依然接受嘲笑

有力回击师：字音准确，声音洪亮，那么为什么要这样排列呢？谁有发现？生：贬义词形容帝国主义，褒义词形容詹天佑的师：是呀，你有一双会发现的眼睛。今天咱们就来走近詹天佑。请同学们仔细阅读课文，思考接受任务之后的詹天佑是从哪几方面来修筑京张铁路的？生读课文师：好，咱们来交流一下，詹天佑从哪几方面来修筑京张铁路的？谁说？生：勘测线路

（板书：勘测线路）师：对，第一方面写的就是詹天佑是如何勘测线路的，你很聪明。接着找找看还有哪些方面？生：开凿隧道

（板书：开凿隧道）师：这位同学也很会学习，一点就透。还有哪些方面？生：设计“人”字形线路

（板书：设计“人”字形线路）师：设计了一种线路，而且是人字形的，想想为什么写这几方面呢？又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们就从詹天佑接受任务开始干起。詹天佑毅然接受了任务这句话找到了吗？画起来，谁来读读这句话。出示2：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路（生齐读）师：同学们看这句话，詹天佑是怎样的情况下接受了任务的？你说生：别人的嘲笑，条件艰苦下要挟下师：面对要挟面对困难，他毅然接受了任务，他遇到了哪些困难，又遭到了怎样的嘲笑，联系课文二三自然段，看看有什么发现？生：有一家外国报纸轻蔑的说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！师：谁来用轻蔑的语气读读这句话。生1生2师：读的不错，做为一名中国人受到这样的侮辱你会怎么想？生：非常气愤师：如果你是詹天佑你会怎么做？生：毅然接受任务。师：你的这个想法长的是中国人的志气。詹天佑也是用实力来告诉主义者，灭了他们的威风，所以面对嘲笑，詹天佑——毅然接受任务师：语气再坚决些师：还有困难呢？生：他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。师：为什么这样说？这是一条怎样的隧道？生：从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。出示地图

师大家请看，詹天佑修筑的这条铁路从北京到张家口，称为“京张铁路”，其中要经过居庸关和八达岭，就是刚才那位同学说的：高山——深涧悬崖——峭壁师：这就是给詹天佑修筑京张铁路造成了很大的困难，文中哪个词告诉了我们困难的繁重？生：艰巨师：真棒，受到的困难仅仅地势上的吗？还有什么困难？联系二三段，看看还有补充吗？生：还有心理上的，因为帝国主义者瞧不起詹天佑……师：但是詹天佑克服了种种压力，他时刻牢记自己是中国人。看看刚才写的那个词要挟帝国注意要挟我们什么？生：清政府……师：其实帝国主义者是在强迫我方答应——他们来修筑京张铁路师：这样帝国主义者就能——进一步控制我国的北部。师：对呀！面对这样的嘲笑，詹天佑——毅然接受任务了任务师：面对帝国主义的要挟，詹天佑——毅然接受了任务师：毅然接受简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读，詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话谁来试试？出示4詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。（齐读）师：哪里要开山。生：哪里要架桥。师：哪里要把陡坡铲平。生：哪里要把弯度改小师：詹天佑经常勉励工作人员说生：我们的工作首先要精密，不能有一点马虎“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。师：勉励就是生：鼓励。师：有鼓励，鼓励之中还有詹天佑对工程人员的什么？（要求）是呀，是鼓励也是要求，我们再好好读读这句话生读：“我们的工作……之口”师：这是詹天佑对工程人员的要求，更是对自己的要求，咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要：精密，不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类话不应该出自工程人员之口。（板：精密）师：这是一种怎样的工作态度？生：一丝不苟。师：一种一丝不苟的工作态度啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度比作了行动，你看他亲自带领学生和工人扛着出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点.测绘。师：哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件怎样恶劣，怎样恶劣的环境呀？出示：塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。师：詹天佑始终坚持在野外工作，你看，白天他出示：白天，他攀山越岭，勘测师：嗯，这样的工作态度源于詹天佑热爱祖国的信念，所以遇到困难出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路.......（生读）师：第一条铁路，意义重大，读得好，一定的这个词读的铿锵有力一丝不苟勘测线路时想到了吗？遇到困难他总是这样想——生：这是中国人自己......师：那么詹天佑是怎样开凿隧道的呢？请同学们默读课文五六段，看看能读懂吗？出示山图师：讨论交流对比学习八达岭居庸关学习字形线路出示视频老师加以引导让学生反复读并理解。出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师（生齐读）老师对本文总结放音乐出示火车车站铜像师：这条铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，许多来到中国的游客，看到詹天佑留下的伟大工程也都赞叹不已。所以詹天佑是我们永远的骄傲。板书设计:

詹天佑

杰出爱国工程师要挟毅然接受

勘测线路

（精密）嘲笑有力回击

开凿隧道

（巧妙）（轻蔑）

设计“人”字形线路学情分析本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。效果分析我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。但是整体来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。教材分析本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。测评练习1、搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。2、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？课后反思通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率。实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，还可以帮助教师在