高中语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生经过对高一新教材的半年适应，学生基本上已经达到学习目标，大部分学生能对学习政治有着一定的兴趣，上课的积极性比较高，课堂上勤于动脑，踊跃发言，善于提问，能初步养成合作交流的习惯，乐于参加到学习活动中来。但是面对本学期较大的政治生活知识，学生的理解和思维能力可能会有一定的差距。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的学习兴趣，使其体验成功学习所获得的乐趣。根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期采取以下具体措施：[教学方法和学习方法]1、引导学生借助生活事例，让学生在生活中理解文化常识知识。2、在小组、在活动中加强对知识点的落实和学生自主学习能力的提高。3、要注意培养学生自主学习和合作学习的意识，通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立的自主学习和合作学习能力与习惯。4、要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己对教学、教材、生活例子的理解和感受。5、改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。[课后练习]1、课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。2、在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。。[口语交际]1、重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。2、鼓励学生敢说，乐说。3、引导学生运用已经积累的语言进行说话，又要在说话的过程中积累语言。《雷雨》效果分析优点：1、本节课学生的学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望，全班学生能够积极参与学习活动，并且在课堂上学生敢于提出问题并发表自己的见解，从而获得了成功的学习体验。2、本节课设有小组讨论的环节，能够督促学生养成团结、协作、交流、分享的良好的学习品质，从而提高学习效率。3、从学习效能来看，学生能够运用学到的知识分析人物形象，并对人性有了较为深刻的认识。4、教学目标明确、具体，可操作性强，在教学活动中设计了具有探究性的问题，能突出学生的主体地位。5、现代化的教学手段合理使用，成为课堂教学中很好的辅助手段。不足：1、教学环节中的时间安排还不够细致，在实际操作中容易背上时间包袱。2、课堂上的预设准备的还不够充分，对于学生回答的各种各样的问题，点评比较笼统，没有特别细致到位的具体点评。3、学生表演环节课前指导不够深入，导致学生在表演的时候还是有些拘谨，影响效果教材分析教材分析：《雷雨》是个话剧剧本，是曹禺先生的成名之作，时23岁的清华大学四年级学生曹禺写出了中国话剧史上的经典传世之作——《雷雨》，这是很了不起的划时代的作品。这一是对中国话剧而言，一是对时代而言。话剧20世纪初自西方传入中国，《雷雨》标志着这种艺术形式的成熟；中国二十世纪30年代，是新旧思想观念、社会矛盾冲突激烈交锋的年代，《雷雨》以戏剧的形式，表现了这个特定年代的种种复杂纠葛，剧中每一个人物形象都具有典型意义，而且血肉丰满性格鲜明，其人性的复杂多元极具意味，台词富于激情，浅白流畅而耐人寻味，时空高度集中、矛盾冲突尖锐激烈，显示了作者高超的构思技巧和对人性的透彻理解。《雷雨》自问世以来，盛演不衰，显示出强大的艺术生命力。课本节选为第二幕，是剧情发展阶段，主要有两场戏，一是周梅重逢，二是周鲁斗争。第一场戏是情人相见，表现周朴园作为一个始乱终弃的男人的一面；第二场戏是父子相见表现周朴园作为父亲和资本家的一面。两场戏，对周朴园的形象塑造都是细致丰满的，从不同的身份和角度对周朴园进行刻画，使这个人物成为话剧舞台上的经典形象。作为教材，教学重点应该把握其核心价值，独有价值。作为高中必修五册书中选入的唯一话剧剧本，无疑，《雷雨》具有标本和样板的作用，从中学习话剧的基本特点是必须的，这是教学目标之一；教学目标二就是对人物的剖析了。《雷雨》属第三单元“洞察世道沧桑”，从人物形象、人物遭际、人物关系和故事情节中去感受“人情世态”，洞察人性，是情感与价值观学习的重点。《雷雨》是个大悲剧，悲剧就有悲伤、失落乃至毁灭，曹禺创作谈中提到希望观众“以悲悯的情怀”关注剧中人，这是一个很高的精神境界，我们如果从中曲折的故事，简单地把人分为好与坏，那就辜负了这个经典；只是认识到人性的复杂也不到位；人性善恶并存，也许，宽恕与悲悯，还有美的毁灭，才能真正从罪恶中把人唤醒；《雷雨》也并没有宣扬因果报应，没有“善有善报恶有恶报”的表现，它就是一种呈现，很残酷又现实；作者让周朴园充分表演，既表现出了他的恶，又表现了他作为一个人，还存有的一点的“善”，这才是一个具有真实性可信度的活生生的人，只是他在利益和善冲突的时候，他人性中恶的一面占了上风，表现出一种“伪善”，而这种“伪善”与“伪装”，又暴露出他心灵的空虚与寂寞，这正是作者用“悲悯情怀”来看待他的原因。关于《雷雨》的课后反思今天执教了《雷雨》一课，目标一是梳理节选部分的故事情节和矛盾冲突，目标二是品味戏剧语言，把握人物心理与个性,全面认识周朴园性格的复杂性和鲁侍萍的性格特征。上完课后觉得有喜有忧，觉得应该好好反思一下。周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象，出场时55岁。19世纪八、九十年代出国留学。有钱有门第的小姐使周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。在周朴园的内心深处权利、名誉、秩序才是最重要的。他此时只会用金钱来安抚侍萍，心理已经成为人伦亲情淡漠，情感扭曲的了。他是个内心较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。鲁大海对于他的控诉中我们可以清楚地了解到他为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲别人的命。然而我们又不能否认，三十年前的周朴园对梅侍萍是有真感情的，三十年后对鲁侍萍的怀念也是真实的。那么，在这个人的身上，既有明显的否定性因素，也有浓厚的人性的东西，他的多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起，是善恶并存、好坏兼备的。而鲁侍萍，虽然处境艰难，但她凭借自身坚强的性格，不屈不挠走过了人生最艰苦的时期，可以说，是一个顽强的女性。她从年轻时候的温柔善良、体贴贤惠、听天由命的女孩蜕变成一个清醒、自尊、坚强的下层劳动妇女。是我们学习这个戏剧要鉴赏的重要人物。戏剧中人物形象主要是通过语言（台词）表现出来的，所以我让同学们在梳理故事情节和矛盾冲突的基础上，选取五个情节就其中的有深刻意义的语言进行解读。事实证明，这样的方法是行之有效的，同学们既能深入角色去体会人物的情感心境，又能充分的把握住人物的形象特点，还能深刻地领悟悲剧的时代性和普遍性，人生困境的无处不在。这应该是这堂课最成功的地方。当然，这堂课也有许多不足之处：1、课容量大了些，导致梳理故事情节和矛盾冲突处理得比较粗略，个别可以更好地调动起。学生积极性的问题没能完全展开贪多必失，这是一大遗憾，也是一次教训。2、课堂氛围还能够再活跃些。学生上课表现是否积极，绝大部分取决于教师的引导，要学会更好的引导学生，让学生在更轻松活跃的氛围中愉悦的完成课堂的学习。没能充分调动起学生的积极性，是我的过失。总之，参加这次活动，讲这么一堂课，不管是收获还是不足，都可以为我今后的教学提供一些经验和教训，是非常值得的。课标分析一、指导思想课程改革要全面贯彻党的教育方针，确立现代课程观念，更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源；优化教学过程，倡导自学、合作、探究的学习方式；加快评价改革，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系；构建信息化平台，促进信息技术在课程中的应用；完善课程管理体制，增强教师对课程改革的促进作用。切实提高我省高中语文教育水平，为实现教育强省的发展目标作出应有的贡献。二、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。三、基本理念1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2、正确把握语文教育的特点，注重语文应用、审美与探究能力的培养，提高综合运用能力，促进学生均衡而有个性地发展。3、贯彻“三维目标”，重实践、积累、熏陶。4、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养合作能力、实践能力和创新精神。5、建设开放而有活力的语文课程。遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。四、师生关系教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。五、主要内容与教学大纲比，课程标准着眼语文素养，让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展。这五个方面可概括为“一个基础，三大支柱，撑起一片天地”。雷雨（三课时）●教学目标

知识目标1.明确戏剧单元学习的要求。

2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。

能力目标

1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

5.给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演话剧《雷雨》。

6.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。

德育目标

通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。●教学重点

1.分角色朗读课文，表演剧情。

2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

●教学难点

1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

●教学方法

1.分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。

2.分析点拨法。对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。

3.论辩法。设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。

●教具准备

多媒体、《雷雨》电影VCD光盘。

●课时安排

3课时第一课时一、介绍戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。2、种类：按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧如《雷雨》；按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》二、简介作家作品曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，自己也经常看小说。曹禺的青少年时代在天津度过，在这里的所见所闻为他的一些作品提供了素材和原型。上学以后广泛接触了一些现代剧团和国外的戏剧作品，这些都使他走上了戏剧创作的道路。三、理清人物关系周朴园，虽曾留学德国，又是一个现代厂矿的董事长，但他的性格冷酷、自私，虚伪，在家庭里，却像一个黑暗王国的统治者。故事就围绕他而发生。30年前，他的家庭为了给他娶一个名门闺秀，硬是把他所爱的，并为他生了两个儿子的女佣侍萍逼走了。他以为她投河自尽。但是，她却为人所救，嫁给一个下层的佣人鲁贵。岂料，30年后，鲁贵不但在周家当差，而且，他们的女儿四凤又像她的母亲当初一样，来到周家作佣人。她同周家的大少爷周萍（周朴园和侍萍所生）相爱，并已有孕在身。但他们的爱情却带着内心的隐痛，因为周家年轻的太太繁漪，不肯放弃曾与她私通的周萍，而四凤却又要面对周家二少爷周冲（周朴园和繁漪所生）的爱情。侍萍由于寻找女儿来到周家，在这里，她最不愿看到的事发生了：她与周朴园再度重逢，而昔日之情却已覆水难收；女儿重蹈了她的覆辙，与其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕；她的两个儿子周萍与鲁大海本是同根生，而今却因身份不同而水火难容；所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了第二课时一、复述与课文有关的故事情节分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）我们今天主要研习的是第一个场景的内容1、很显然，在见面开始，虽然是三十年的旧情人，但侍萍并没有表露身份，到课文的什么地方，周朴园才知道站在自己面前的就是鲁侍萍的？明确：课文83页的上面“周朴园不觉的望望框上的照片”前[那么课文中的第一场戏，焦点是侍萍的身份是否揭开，以这个为标准，第一场又可以一分为二了。（板书）]2、开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？明确：鲁侍萍的口音和关窗的举止3、请两位同学分别朗读两人相认前的部分，下面同学找出周朴园问鲁侍萍身份的地方。明确：一共四处：“你——你贵姓？”“（抬起头来）你姓什么？”“（忽然立起）你是谁？”“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”（板书）[请同学揣摩语气并表演出来。]4、与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？明确：（关键是鲁侍萍想不想见周朴园，又想不想让周朴园见自己）（1）鲁侍萍带着30年的积怨，想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首。用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么样，自己在他眼中又是什么样。（2）本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活，置自己于脑后，没有想到这里还保留30年前的痕迹，些许有些感动。（3）自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。随着身份的揭开，三十年旧事重提，周朴园也心情随之起伏，由追忆到奇怪，到猜疑，再至紧张，以及得知侍萍身份后的惶恐，不知所措。主角出场以后，矛盾又如何演化的呢？请三位同学分角色朗读1、当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园是什么态度？当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候侍萍又是什么态度？说明什么？明确：当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园态度十分冷漠“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候，侍萍说“这些话请你也不必说了。”鲁侍萍的控诉引起了周朴园的危机感，所以要抑制、恐吓；周朴园的甜言蜜语被饱经风霜的鲁侍萍给识破，所以也马上抑制住了。2、当双方陷入僵局的时候，周朴园提出了一个什么解决办法？明确：用钱为什么周朴园一再要鲁侍萍收下钱？明确：周朴园是个骨子里的封建买办“双料”资本家，他一直认为战无不胜、攻无不克的法宝就是金钱。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”在他看来，世上的一切都是以金钱为转移的，金钱可以买到一切，金钱可以成为遮丑布，金钱可以换来良心的安宁，金钱可以弥补罪过。这就是周朴园在签署支票时的内心活动。一张支票撕开了他层层伪善的面纱，使其冷酷、自私、虚伪的丑恶嘴脸暴露无遗——资产阶级所做的一切，都只是为了自己，为了维护自己的声誉、地位与尊严，至于别人的痛苦，别人的情感乃至死活，他何尝真正放在心上过呢？！讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？（结合剧本分析）参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走？因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。假意说——1．（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。2．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”（2）“谁指使你来的？”（3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。第三课时分角色朗读第二场1、周朴园和鲁大海相见后的对话，他们开始的对话有什么特点？作者为什么要这么写？（1）周朴园在和鲁大海见面前，已经从鲁侍萍那里得知鲁大海就是他的“亲骨肉”，也知道鲁大海“鼓动罢工反对他”，但是他还要问大海“你叫什么名字？”“你有什么事吧？”这种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质。周朴园摆出资本家、董事长的臭架子对待大海，说明他对大海已不存在什么骨肉亲情，他们之间只有劳资间的阶级对立。（2）鲁大海的简明回答表明了他作为罢工工人代表的鲜明立场2、周朴园是怎样对待罢工工人的？（1）用金钱收买“少数不要脸的败类”，分化瓦解工人队伍。（2）开除罢工闹得最凶的工人鲁大海。3、鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？（1）坚信罢工是团结的，有组织的，斗争一定会胜利。（2）揭穿周朴园的骗局，指出周朴园离间工人队伍是“卑鄙无赖的行为”。（3）揭发周朴园残酷剥削、血腥镇压工人的罪恶，怒骂周家一群强盗。4、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。二、人物形象分析1、鲁侍萍是一个怎样的人呢？鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的上十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。2、周朴园形象周朴园是一个资本家，他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。在他看来金钱能够解决一切，这不正是一个资本家应有的逻辑思维吗？许多人给周朴园的评价是冷酷、自私、虚伪，残酷剥削无产阶级的资本家。可我以为周朴园也是封建制度下的牺牲品。他年轻时与梅侍萍相爱，本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情，他本是一个无阶级意识的善良的富家少爷，却因为被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害，而逐渐沦为一个冷血的、始乱终弃的纨绔子弟。直至后来他逐渐习惯了资本家的不择手段，骗取名誉、金钱、地位。他自己也被教化成一个无情虚伪的资本家。但就在他已成为冷血动物之时，他却还保留着侍萍留给他的旧衬衣，旧家具以及相片。他残酷的性格背后，保留着一丝对年轻时爱情的留恋，周朴园的本性是善良的，却被封建制度所毒害，他既要赶走现在的鲁侍萍，却又保留着梅侍萍的相片，这本身就充满着矛盾。他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击，最后利益占了上风，要求他必须冷酷地对待现在的鲁家。周朴园也是可悲的牺牲品。3、鲁大海形象鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。三、、归纳主题：《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。雷雨练习题（答案）一、选择题。1．下列各句中“究竟”的意思，理解完全正确的一项是（B）①我只想看看他，他究竟是我生的孩子。②对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？③对这件事，要查出个究竟来。A．①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进一步追究，有“到底”的意思；③“为什么”的意思。B．①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进一步追究，有“到底”的意思；③有“结果”的意思。C．①“归根到底”，“的确”的意思；②表示进一步追究，有“到底”的意思；③有“结果”的意思。D．①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进一步追究，有“归根到底”的意思；③有“结果”的意思。2．体会下列人物台词中破折号的不同作用，其中分析正确的一项是（B）①周朴园：你——你贵姓？②周朴园：你的生日——四月十八——每年我总记得。③鲁侍萍：不是有一件……还有一件——④周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。A．①表递进②表插说③表中断④表注释B．①表递进②表注释③表中断④表转折C．①表递进②表注释③表中断④表插说D．①表注释②表中断③表延长④表插说3．说话时词语或语句之间声音的间隙叫“停顿”。停顿给人以思索回味的时间，可以使人听懂或领会作品的意图，也可表达迟缓、沉吟等感情。尤其是没有标点处的停顿，要根据文章或语言的思想内容及语言结构来决定。下列句子在朗读时停顿正确的一项是（A）A．我倒认识/一个年轻的姑娘/姓梅的。B．我倒认识/一个/年轻的姑娘/姓梅的。C．我/倒认识一个/年轻的/姑娘姓梅的。D．我倒认识/一个年轻的/姑娘姓梅的。4．冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出场的四个人之间有交叉的多重矛盾，构成激烈复杂的戏剧冲突。你认为下列矛盾中最本质的矛盾冲突是（D）A．周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。B．以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。C．鲁大海同周萍、鲁侍萍同周萍——兄弟之间、母子之间的矛盾冲突。D．资本家与工人之间的阶级冲突。5、下列词语书写正确的一组是（D

）

A、烦燥

汗涔涔

贤惠

惊愕

B、窟窿

半响

纪念

弥补

C、谛听

松弛

斡旋

脉膊

D、昧心

混帐

敲诈

伺候6、下列句子中，没有语病的一句是（C

）

A、我问过那个时候到过无锡的许多人。

B、他现在跟你是完完全全两样的人。

C、无锡的人以后是没见着她，以为她那夜死了。

D、你不要以为一个人做了一件于心不忍的事就不会忘了。7、周朴园对鲁侍萍的四次发问，表现了他思想感情的变化，下面四种排列的顺序，合理的一种是（

B）

①（抬起头来）你姓什么？

②（徐徐立起）哦，你，你，你是——

③（忽然立起）你是谁？

④你——你贵姓？

A、①④②③B、④①③②C、④②①③D、③①④②8、下面标点符号使用正确的一项是（

D）

A、周朴园

什么，鲁大海？他！我的儿子？

B、周朴园

你的生日，四月十八，每年我总记得。

C、鲁侍萍

你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱！

D、鲁侍萍

老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？9、与下面这句话衔接最恰当的一句是（C

）

“我就是要问董事长，对于我们工作的条件__________”

A、究竟是同意不同意？

B、究竟是许可不许可？

C、究竟是答应不答应？

D、究竟是赞成不赞成？10.下列常识说法完全正确的一项是（

A）

A、曹禺原名万家宝，他的处女作《雷雨》是于1933年在清华大学读书时写成的。

B、他陆续写出了《日出》、《北京人》、《原野》等闻名中外的优秀剧作，解放后还写了历史剧《胆剑篇》、《王昭君》和《屈原》。

C、《雷雨》通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。

D、四幕话剧《雷雨》中的周冲，是一个受过“五四”以来新思潮影响的，和鲁大海一样的革命青年。11课文一开始有这样的话“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这段场景说明了什么？理解不正确的一项是（

C）

A、交代故事发生的时间

B、增强舞台气氛。

C、加强戏剧的真实感。

D、暗示雷雨即将来临，有点题作用。12、鲁侍萍反驳周朴园说“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”表面上她是在否定自己，实际上是（

A）

A、揭露周的隐私，揭穿周的虚伪

B、以此来报复周朴园，解心头之恨。

C、澄清自己，来表明自己的清白。

D、进一步试探周的真实意图以及其真正感情。13、《雷雨》中用了许多巧合，不正确的一项是（B

）

A、女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家。

B、侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲

C、鲁大海带领工人斗争的资本家恰好是他的生身父亲。

D、四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥。14、《雷雨》是本质的矛盾冲突是哪两项（AD

）

A、以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。

B、周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。

C、周朴园同繁漪——夫妻之间的矛盾冲突。

D、资本家与工人之间的矛盾冲突。二、填空题1．曹禺，原名_万家宝_，他于1933年在大学读书时就写成了处女作_《雷雨》_。此后又陆续写出了《日出》、《蜕变》、《北京人》_和_《原野》__等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧_《胆剑篇》_、_《王昭君》。2．《雷雨》通过描写___周_、__鲁__两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级_冷酷、_残忍_、__虚伪__、__奸诈__的阶级本质；反映了_工人阶级__和__资本家__之间的阶级矛盾及劳动人民的___悲惨__命运。3．课文一共有两场戏，第一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场反映了周朴园与__鲁大海___的矛盾冲突。4．《雷雨》这个剧名，仅从课文开头的舞台说明和课本中的剧情来看，它预示着一场雷雨的到来，反映了正酝酿着一场社会大变革。通过虚与实的结合以引起联想，这是文艺创作中的__象征_手法，如高尔基的__《海燕》_、茅盾的__《白杨礼赞》都是用这种手法创作的。5.__戏剧冲突_____和__戏剧语言__是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包括_人物语言____和_舞台说明__。三、阅读题。（一）阅读下面两组对话，回答问题。甲周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。乙周朴园：（打量大海）你叫什么名字？鲁大海：你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人。鲁大海：对了。一点儿也不错，所以才来拜望拜望你。1．“你来干什么？”“谁指使你来的？”表现出周朴园此时的心境是（C）A．责问，想知道背后的指使者。B．怀疑，想知道她来的目的。C．得知是侍萍后，惊慌的心情。D．冷淡的情调。2．“我以为你早就死了”的含义是__鲁侍萍心头埋着对周朴园的恨，她希望周早死，没有想过再见到周_。3．从第一组对话中可以看出鲁侍萍是个___刚毅__的劳动妇女。4．我只知道你是罢工闹得最凶的工人。“只知道”三字的言外之意是_几乎明白地告诉侍萍，他绝不会承认和鲁大海的血缘关系_。5．从第二组对话中可以看出鲁大海怎样的性格特征？答：_坚决斗争的精神和豪爽的性格_6．括号中的文字属于__舞台说明_，它在两组对话中起到了_表现人物心理，烘托人物情感的作用。（二）阅读下面的对话，回答问题。（甲）〔周朴园〕（忽然严厉地）你来干什么?〔①〕〔鲁侍萍〕不是我要来的。〔周朴园〕谁指使你来的?〔②〕〔鲁侍萍〕（悲愤）命，不公平的命指使我来的!〔周朴园〕（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。〔③〕〔鲁侍萍〕（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。1．在上面的〔〕里填写潜台词，这些潜台词起了什么作用?①你是借女儿来敲诈我。②你幕后一定有不怀好意的人指使你来。③三十年了，你还未忘记旧仇，还想利用过去的关系敲诈我。这些潜台词，暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界。在他看来，人与人之间的关系就是尔虞我诈，发财致富全凭敲诈和暗算。2．上面的对话表现出鲁侍萍什么样的思想性格?通过对话可以看出鲁侍萍是个刚毅有骨气的劳动妇女。（乙）〔周朴园〕那么，我们